單元整體說(shuō)明
單元教材分析
本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法；學(xué)習如何寫(xiě)“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)“How do you spell pen? P-E-N.”。通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習，既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習過(guò)渡到these, those的學(xué)習，由指示一個(gè)人、物過(guò)渡到指示多個(gè)人、物，使學(xué)生學(xué)會(huì )區分遠近單復數。
單元知識系統（樹(shù)）
Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.
Lost and Found
單元總體目標
運用Using contest guessing的學(xué)習策略，引導學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型；體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法；學(xué)習如何寫(xiě)“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”。
單元教學(xué)、難點(diǎn)一覽
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case
2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card
3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.
How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.
4. Lost and Found話(huà)法焦點(diǎn)在于一般疑問(wèn)句、Lost and Found.
單元學(xué)情分析
本單元的主題是識別物品的所屬，同時(shí)引導學(xué)生采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，使學(xué)生能比較好地解決類(lèi)似問(wèn)題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。
單元教學(xué)建議
采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pair work, Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，識別物品的所屬，體會(huì )指示代詞、一般疑問(wèn)句的用法。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
Section A用1課時(shí)
Section B部分用1課時(shí)
Self Check及閱讀部分用1課時(shí)。
Section A
教學(xué)內容
Section A（教材P7-9)
教學(xué)目標
知識與能力
本單元圍繞“識別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力。
過(guò)程與方法
采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pair work, Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，識別物品的所屬，體會(huì )指示代詞、一般疑問(wèn)句的用法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
該部分學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識別物品的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類(lèi)似問(wèn)題，既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)。
教學(xué)突破
Section A通過(guò)Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法。
教學(xué)準備
教師準備
制作la部分的插圖和人物對話(huà)的課件，人物以動(dòng)畫(huà)片的形式呈現，將聽(tīng)力部分的內容插入，使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型；同時(shí)復習單詞pencil pen book eraser ruler pencil case，學(xué)習詞匯backpack pencil sharpener dictionary.
學(xué)生準備
復習所學(xué)物品的單詞，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)；掌握Using contest guessing和Role playing的學(xué)習策略。
教學(xué)步驟
(1課時(shí)）
一、第一教學(xué)環(huán)節：情境導入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.利用插圖或實(shí)物卡片，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連復習一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導學(xué)習詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”。
2.讓學(xué)生聽(tīng)對話(huà)，練習并模仿對話(huà)。識別物品的所屬。1.將單詞與實(shí)物相連復習一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。
2.聽(tīng)對話(huà)，練習并模仿對話(huà)。識別物品的所屬。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1. 播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音熟悉物品名稱(chēng)"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2. 引導學(xué)生重復他們所聽(tīng)到的，模仿對話(huà)，識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.）。
3. 概括語(yǔ)法點(diǎn)。1. 通過(guò)聽(tīng)錄音熟悉物品名稱(chēng)" pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。
2. 重復所聽(tīng)到的，模仿對話(huà)識別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。
3. 熟悉語(yǔ)法點(diǎn)
三、第三教學(xué)環(huán)節：操練、鞏固
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生復習3a表中的26個(gè)字母；然后練習36中的對話(huà)操練句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen”。復習3a表中的2b個(gè)字母；然后練習3b 中的對話(huà)操練句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It's a pen.”。
四、第四教學(xué)環(huán)節：做游戲
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法。培養猜測、推斷的能力。通過(guò)Find the Owner Game，學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法。提高猜測、推斷的能力。
本課總結
本課采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork, Find the owner Game的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì )一般疑問(wèn)句的用法。培養猜測、推斷的能力。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設計
Unit 2 Is this your pencil?
Section A
Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary
Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
How do you spell pen? P-E-N.
What’s this in English? It’s a pen.
Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.
Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
找主人：課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問(wèn)學(xué)生這些東西是誰(shuí)的；先詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生某些物品是誰(shuí)的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)。這種活動(dòng)可練習運用what特殊疑問(wèn)句和yes/no問(wèn)句進(jìn)行物體所屬的問(wèn)答。
練習設計
隨堂練習設計
從B欄中選出A欄各句的答語(yǔ)。
A B
( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too.
( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.
( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.
( )4. What’s your last name？ D. It's an ID card.
( )5. How do you spell it? E. Smith.
KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B
個(gè)性練習設計
比比看：把兩個(gè)同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰(shuí)花的時(shí)間最少。在做這種練習時(shí)，可要求學(xué)生采用自言自語(yǔ)的方式，即一邊挑物品，一邊運用“This is my…. That’s her/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習物主代詞和指示代詞的用法。
Section B
教學(xué)內容
Section B（教材Pl0-11）
教學(xué)目標
知識與能力
重點(diǎn)內容是學(xué)習一些物品名詞，學(xué)習如何寫(xiě)“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，同時(shí)復習“詢(xún)問(wèn)物品所屬”的句型。既可以提高學(xué)生遇到類(lèi)似挫折時(shí)的解決問(wèn)題的能力，又能鞏固所學(xué)的知識。
過(guò)程與方法
運用Pair work, Group work、寫(xiě)“尋物啟事和失物招領(lǐng)”的活動(dòng)方式，引導學(xué)生進(jìn)行看、讀、問(wèn)答訓練，鞏固所學(xué)知識。培養口語(yǔ)交際的目標，加強聽(tīng)、說(shuō)能力的培養。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
該部分學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習興趣。培養學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂(lè )、團結友愛(ài)的品德。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case
學(xué)習詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.
教學(xué)突破
寫(xiě)“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，畫(huà)圖猜測物品。
教學(xué)準備
教師準備
利用錄音使學(xué)生學(xué)習一些物品名詞，并引導學(xué)生進(jìn)行Pair work，學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引導學(xué)生寫(xiě)“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫(huà)圖猜測物品，鞏固所學(xué)內容，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂(lè )、團結友愛(ài)的品德。
學(xué)生準備
學(xué)習一些物品名詞，了解寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)的內容和格式。
教學(xué)步驟
（1課時(shí)）
一、第一教學(xué)壞節：看單詞連物品
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1. 引導學(xué)生將單詞與物品相連，形成直觀(guān)記憶。
2.引導學(xué)生進(jìn)行Pair work，操練句型"What，s this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習要求。1. 將單詞與物品相連，形成直觀(guān)記憶。
2.進(jìn)行Pair work，操練句型"What' s this? It’s a … . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習要求。
二、第二教學(xué)環(huán)節：聽(tīng)、寫(xiě)物品名詞
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．聽(tīng)錄音引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞。
2．聽(tīng)錄音引導學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞。
3．引導學(xué)生進(jìn)行Pair work.1．聽(tīng)錄音圈出所聽(tīng)到的單詞。
2．聽(tīng)錄音寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞。
3．進(jìn)行Pair work。
三、第三教學(xué)環(huán)節：寫(xiě)“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1. 引導學(xué)生看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)的內容和格式。完成3a的學(xué)習要求。
2. 引導學(xué)生看3b部分的條子。
3. 引導學(xué)生寫(xiě)“尋物啟事和失物招”.1.看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)的內容和格式。完成3a的學(xué)習要求。
2. 看3b部分的條子。
3. 寫(xiě)“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”。
本課總結
利用錄音使學(xué)生學(xué)習一些物品名詞，并引導學(xué)生進(jìn)行Pair work，引導學(xué)生寫(xiě)“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”、畫(huà)圖猜測物品，鞏固所學(xué)內容，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂(lè )、團結友愛(ài)的品德。
板書(shū)設計
Unit 2 Is this your pencil?
Section B
Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book
Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t.
How do you spell watch? W-A-T-C-H.
Lost and Found
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1. 失物招領(lǐng)
2.尋物啟事：試著(zhù)為你丟失的東西寫(xiě)一份尋物啟事。
練習設計
隨堂練習設計
重新排列字母，組成單詞。
1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________
5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________
9. grin ________ 10. yek _________
Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 ．watch 8. school 9. ring 10. key
個(gè)性練習設計
教師可先向學(xué)生提出問(wèn)題：如果別的同學(xué)錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進(jìn)行分類(lèi)，每組選派一名學(xué)生向全班進(jìn)行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來(lái)，并記在黑板上。
Self Check
教學(xué)內容
Self Check＆reading (教材P12)
教學(xué)目標
知識與能力
復習詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引導學(xué)生自我評價(jià)并建立個(gè)人生詞表；
復習“詢(xún)問(wèn)物品所屬”的句型。
過(guò)程與方法
運用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習策略。
首先，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)檢測使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。
其次，將未掌握故生詞收人35頁(yè)的Vocab-Builder中。
第三，引導學(xué)生看3中的圖，編寫(xiě)對話(huà)操練“Is that/this your …？”。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
該部分學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復習詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；
復習“詢(xún)問(wèn)物品所屬”的句型。
教學(xué)突破
引導學(xué)生看3中的圖，編寫(xiě)對話(huà)操練"Is that/this your…?"
教學(xué)準備
教師準備
制作1、3部分的課件、補充一些內容（針對能力強的學(xué)生）。
學(xué)生準備
收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測。利用Lost and Found操練“Is that/this your…?”。
教學(xué)步驟
(1課時(shí)）
一、第一教學(xué)環(huán)節：自我測評
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評
估，并欣賞Just for Fun！進(jìn)行自我檢測，完成自我評估，并欣賞
Just for Fun！
二、第二教學(xué)環(huán)節：語(yǔ)音規則
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生看3中的圖，編寫(xiě)對話(huà)操練“Is that/this your…?”。看3中的圖，編寫(xiě)對話(huà)操練“Is that/this your …?”。
本課總結
引導學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫(xiě)對話(huà)操練“Is that/this your …?”
板書(shū)設計
Unit 2 Is this your pencil?
Self Check
Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book
Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is.
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
多種多樣的教學(xué)法：
語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復使用；
口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對話(huà)練習、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：回答問(wèn)題和填空練習；
聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對和對話(huà)選擇；
寫(xiě)作教學(xué)：聽(tīng)寫(xiě)詞句、填空造句、模仿寫(xiě)作；
語(yǔ)法教學(xué)：總結規律、模仿操練。
練習設計
隨堂練習設計
寫(xiě)作。
1. John在學(xué)校大門(mén)口丟了手表，請幫助他寫(xiě)一個(gè)尋物啟事。他的電話(huà)號碼是：495-3537.
2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請幫助她寫(xiě)一個(gè)失物招領(lǐng)啟事，找到失主。
個(gè)性練習設計
找物品的主人：將你所熟悉的同學(xué)或教師使用的物品展示在你面前，請你找出物品的主人。
活動(dòng)流程
(1) 教師將課前收集的物品展示給學(xué)生，先詢(xún)問(wèn)：What’s this in English? 讓學(xué)生回答：It's a…，直到學(xué)生弄清楚是什么物品；
(2)在學(xué)生弄清楚是什么物品之后，再問(wèn)他們這些東西是誰(shuí)的：Whose is this/are these…？
(3)從每組中選出一個(gè)學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們某些物品是誰(shuí)的。
(4)A后讓每組中的學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)物品的主人：Is this/that your…？No, it isn't.／Yes，it is.
(5）當所有的學(xué)生都傲完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還給他們。
(6)最后給每組的學(xué)生代表的回答評分，看誰(shuí)猜中的數量多。
教學(xué)探討與反思
典型例題選講
根據下表中的人物姓名，選用正確的物主代詞填空。
AskAnswer
1. What’s your name？My name is Sonia．
2. What’s ________ name?______ name is Tim.
3. What’s _______ name?______ name is Kate．
4. What’s your teacher’s name？______ name is Liu Yun.
5. What’s the bird’s name？_______name is Polly.
本題主要考察第三人稱(chēng)物主代詞的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案為：2. his 3. her 3. her 4. its