教材選自：《新目標英語(yǔ)》第二冊 (Go for it ! Book 2)
一、簡(jiǎn)介
本次任務(wù)型活動(dòng)課的主題為：Why do you like koala bears ?
關(guān)鍵信息：任務(wù)型學(xué)習的教學(xué)模式(Task-based Language Learning)是《英語(yǔ)課程標準》倡導的教學(xué)模式。其目的是讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)，感受成功的心理體驗。學(xué)生通過(guò)思考、討論和交流，學(xué)習和使用英語(yǔ)，從而完成學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)生分析
本次活動(dòng)課適合新目標英語(yǔ)七年級上年級的學(xué)生（即13-14歲年齡段的）。要求具備一定的基本知識和技能，對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、打招呼，交換有關(guān)個(gè)人、家庭、朋友等的基本信息，在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，根據圖片或提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，根據所學(xué)內容表演小對話(huà)，在課堂活動(dòng)中樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。對即將學(xué)習的內容能適當地提前做好預習工作。
三、教材分析
本教材分為A、B兩部分，A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热荩ū締卧闹攸c(diǎn)詞匯、任務(wù)型聽(tīng)力練習、對話(huà)練習及語(yǔ)法重點(diǎn)(Grammar Focus)；B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用，包括詞匯擴展、語(yǔ)言知識綜合運用及各類(lèi)閱讀文章，并附有自測(Self Check)部分，用來(lái)自我檢測本單元所學(xué)的知識，最后還有讓學(xué)生輕松一刻的卡通幽默 (Just for fun)。
四、教學(xué)設計
核心任務(wù)：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、掌握表示動(dòng)物的名詞和具有動(dòng)物特征的形容詞，例如：koala bear (樹(shù)袋熊)，tiger (老虎)，elephant (大象)，dolphin (海豚)，panda (熊貓)，lion ( 獅 )，penguin (企鵝)，giraffe (長(cháng)頸鹿)；cute (逗人喜愛(ài)的)，smart (聰明的)，exciting (令人激動(dòng)的)，friendly (友好的)，interesting (有趣的)，fun (供人娛樂(lè )的)，scary (可怕的)。
2、用英語(yǔ)談?wù)摗⒚枋鰟?dòng)物(describe animals)并表達對動(dòng)物各自的喜愛(ài)(express preferences)，例如：
Elephants are friendly.
Tigers are kind of scary.
Why do you like pandas?
Because they’re very cute.
Why does he like koala bears?
Because they’re kind of interesting.
語(yǔ)言任務(wù)：
在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是組織者，是“導演”，起引導作用；學(xué)生是“主角”，是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進(jìn)行口語(yǔ)、筆頭練習。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時(shí)也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。
這次活動(dòng)采用情景法(Situational Language Teaching)、交際法(The Communicative Approach)及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據本單元的教學(xué)目標，并結合教學(xué)內容設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)表達與寫(xiě)的能力。
五、教學(xué)媒體的選用
本次教學(xué)活動(dòng)需借助錄音機、投影機及有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)掛圖和圖片的支持?br />
本教材的特點(diǎn)之一就是每個(gè)單元都有任務(wù)型聽(tīng)力練習及多種其它聽(tīng)力練習，因此錄音機是必不可少的；而投影機對幫助學(xué)生做筆頭練習提供了極大的方便；使用教學(xué)掛圖和圖片對掌握本單元的表示動(dòng)物的單詞及談?wù)搫?dòng)物園里的動(dòng)物顯得更為形象和直觀(guān)，學(xué)生更有興趣，印象更深。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)目的：學(xué)習和鞏固表示動(dòng)物和具有動(dòng)物特征的單詞，掌握用英語(yǔ)表達對動(dòng)物及其它事物的喜好。
教學(xué)過(guò)程和步驟：
1、 布置任務(wù)，學(xué)生以4-6人為一個(gè)小組（要求面對面坐），以小組為單位，運用所學(xué)的內容進(jìn)行對話(huà)，并根據所學(xué)知識擴展話(huà)題編對話(huà)，談?wù)撟约旱南埠谩?/p>
2、 組織教學(xué)，師生互相問(wèn)候。例如：Good morning! Nice to see you! How are you? What’s the weather like today? 等等。
3、 出示教學(xué)掛圖和圖片，向學(xué)生呈現表示動(dòng)物的單詞：koala bear, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe等。 要求學(xué)生能看到圖片立即說(shuō)出單詞。
4、 ①打開(kāi)課本P.7,1a,看圖將單詞和圖畫(huà)配對。
②1b聽(tīng)錄音，檢查在1a中聽(tīng)到的表示動(dòng)物的單詞。
活動(dòng)1 要求全班同學(xué)每人跟自己的同伴結對，用所學(xué)的表示動(dòng)物及動(dòng)物特征的單詞編一組對話(huà)，并談?wù)摳髯詫?dòng)物的喜好，然后請部分同學(xué)到黑板前面當眾表演。
5、 ①P.8,2a,聽(tīng)錄音，填上所聽(tīng)到的單詞，并把表示動(dòng)物的單詞和表示動(dòng)物特征的單詞連線(xiàn)。
②2b聽(tīng)錄音，用所給的詞完成對話(huà)。
活動(dòng)2 ①發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張表格，學(xué)生以小組為單位，設計調查表（如圖），并根據自己的喜好在表格中打√。
animals
cute
smart
exciting
friendly
interesting
scary
pandas
koala bears
lions
tigers
penguins
elephants
②每個(gè)同學(xué)就表格中填寫(xiě)的內容跟各自的搭檔進(jìn)行對話(huà)。例如：
A: What do you think of pandas?
B: I think they are cute. What about you?
A: I also think they’re cute. What do you think of tigers?
B: They are scary.
…
活動(dòng)3 將全班分為5-6組，以小組為單位，每個(gè)小組挑選一個(gè)所學(xué)內容的話(huà)題（如animal動(dòng)物、food食物、color顏色、city城市、subject科目、sport運動(dòng)項目等）。例如：
What’s your favorite animal?
My favorite animal is pandas.
Why do you like pandas?
Because they’re cute.
…
最后，比比看，哪一組說(shuō)得最好？
6、 語(yǔ)法項目小結
Why do you like pandas?
Because they’re very cute.
Why does he like koala bears?
Because they’re kind of interesting.
七、課后反思
本次活動(dòng)面向全班，面向全體同學(xué)，教師是組織者、引導者；學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放性的，學(xué)生是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，運用所學(xué)的內容創(chuàng )設情境，進(jìn)行對話(huà)練習，并結合聽(tīng)力、筆頭訓練，既培養了他們的口語(yǔ)表達能力，又培養了他們的合作精神，同時(shí)對聽(tīng)、寫(xiě)的能力也得到了提高，為學(xué)生提供實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )。由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，有的基礎一般的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，對這部分同學(xué)相應地降低要求，只要他們肯開(kāi)口說(shuō)，就給予一定的肯定和鼓勵，使他們真正樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，調動(dòng)他們的積極性。