《全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規定：高中階段要發(fā)展學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互緊密依賴(lài)的。說(shuō)的能力在很大程度上有賴(lài)于聽(tīng)的能力。不僅如此，現代研究閱讀的專(zhuān)家們認為，訓練有素的耳朵也有助于學(xué)生們閱讀，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。然而，聽(tīng)的技能確實(shí)需要進(jìn)行系統地訓練。
一、充分利用課堂用語(yǔ)
英語(yǔ)新教材的突出特點(diǎn)就是側重對學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)訓練，因此英語(yǔ)教師在課堂上使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)教學(xué)是很有必要的。高中英語(yǔ)教師應使用的基本課堂用語(yǔ)包括：?jiǎn)?wèn)候、指示、解釋練習的步驟、糾正錯誤、表?yè)P等等。除此之外，教師還應用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)解釋一些語(yǔ)法結構、詞匯和一些背景知識，有必要的話(huà)還要借助于身勢語(yǔ)來(lái)表情達意。這樣經(jīng)常重復所說(shuō)的內容，一段時(shí)間以后，學(xué)生已基本適應，而且在用英語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課的注意力會(huì )更加集中。
二、幫助學(xué)生消除不良情緒
根據心理學(xué)理論，促進(jìn)積極的情緒對提高聽(tīng)力訓練的效果十分重要。由于學(xué)生們受學(xué)習條件和環(huán)境的限制，英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低。當聽(tīng)地道的、篇幅又較長(cháng)的課文或對話(huà)時(shí)，學(xué)生難免會(huì )有畏懼、焦燥甚至厭棄的心理，結果往往連最簡(jiǎn)單的詞、句都聽(tīng)不懂了。這時(shí)教師應以飽滿(mǎn)的精神、和藹的態(tài)度來(lái)幫助學(xué)生消除這種心理，應該給學(xué)生以鼓勵，使他們樹(shù)立起聽(tīng)的信心。
三、注意選材，由易到難
聽(tīng)力測試分單項聽(tīng)力測試和整體聽(tīng)力測試。前者主要考查學(xué)生對語(yǔ)音、數字(包括時(shí)間、日期、價(jià)格、號碼等)、字母、句子結構(包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)法成分等)、簡(jiǎn)單句句意等的快速反應能力和理解能力；而后者主要考查學(xué)生對對話(huà)、段落、短文和篇章的整體理解和把握能力。這就要求材料的選擇一定要有層次性和梯度性。
鑒于此，進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)，先聽(tīng)一些比較簡(jiǎn)單、短小的材料。如：?jiǎn)卧~的辨音、簡(jiǎn)單對話(huà)、淺易的具有故事性、趣味性的小文章。這樣的材料學(xué)生能聽(tīng)懂，有收獲，具有成就感，慢慢地學(xué)生對聽(tīng)力也就有了興趣。
四、擴大詞匯量，提高聽(tīng)力能力
詞匯量的擴大也是提高聽(tīng)力能力的關(guān)鍵。如果沒(méi)有一定量的詞匯作基礎，我們就無(wú)法把所聽(tīng)到的這些音與其所代表的義聯(lián)系起來(lái)，那么也就失去了聽(tīng)的意義。因此，要想提高聽(tīng)力能力就必須先擴大詞匯量。擴大詞匯量的渠道有許多，在教學(xué)中我也經(jīng)常教給學(xué)生一些行之有效的方法，如：按結構記單詞、按讀音規則記單詞、分類(lèi)記單詞等等，注意采取多種形式來(lái)幫助學(xué)生掃除詞匯方面的障礙。
五、充分發(fā)揮課堂上的聽(tīng)寫(xiě)渠道
聽(tīng)寫(xiě)應當貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。應堅持天天聽(tīng)寫(xiě)，而且聽(tīng)寫(xiě)形式要多種多樣。聽(tīng)寫(xiě)單詞、習語(yǔ)、句子、短文(尤其課文改寫(xiě)的短文)。再者就是書(shū)面表達參考答案的聽(tīng)寫(xiě)。每次書(shū)面表達批改時(shí)，發(fā)現學(xué)生單詞拼寫(xiě)錯誤嚴重，再就是句子表達不準確，有些學(xué)生的作文簡(jiǎn)直是錯句連篇，無(wú)法批改。鑒于此，我就給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)范文，這樣既練了聽(tīng)，又練了寫(xiě)，也給講評提供了一個(gè)依據，使學(xué)生的思維很快就集中到了正確的表達方式上。
六、開(kāi)設聽(tīng)力課，集中訓練聽(tīng)的技能
影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語(yǔ)音、語(yǔ)法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)法，對英語(yǔ)國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設備問(wèn)題和教師使用這些設備的熟練程度、教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感因素及聽(tīng)力理解的技能等。那么，應如何來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)力技能呢？
1. 首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩定情緒，集中精力傾聽(tīng)錄音，整體把握所聽(tīng)內容。
2. 反應要迅速。試卷發(fā)下來(lái)后，先讓學(xué)生瀏覽聽(tīng)力題目。通過(guò)題目本身，了解聽(tīng)力考查的間接信息。如：A、B、C、D四個(gè)選項都為地點(diǎn)，聽(tīng)的時(shí)候就應該特別留心包含地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3. 針對學(xué)生發(fā)音不準，集中進(jìn)行音素練習、辨音練習，講解有關(guān)連讀、失去爆破、單詞及語(yǔ)句重音等語(yǔ)音知識練習。
4. 選用一些適當的、趣味性和知識內容完整統一的對話(huà)和短文來(lái)進(jìn)行訓練。訓練時(shí)，先整體，后局部；先大意，后細節；著(zhù)重聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住主旨大意，從而選擇正確答案，不要輕易改變第一選擇。
5. 聽(tīng)錄音過(guò)程中，重點(diǎn)記下諸如who，what，when，where，why等重點(diǎn)詞所表示的意思。
6. 對一些數字、人名、地名等作些簡(jiǎn)單的符號標記，對長(cháng)句作簡(jiǎn)化記錄，這會(huì )對學(xué)生聽(tīng)的內容有所幫助。
(文/何玉英； 英語(yǔ)輔導報)