內容提要：學(xué)會(huì )學(xué)習是素質(zhì)教育的重要目標之一，也是順應時(shí)代發(fā)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門(mén)之后要適應社會(huì )、適應時(shí)代，就必須不斷學(xué)習，讓學(xué)生會(huì )學(xué)是教師必須擔負的責任。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同樣必須指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習英語(yǔ)的方法, 要使學(xué)法指導進(jìn)行有效，必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,如：制定計劃課前自學(xué)專(zhuān)心上課勤記筆記及時(shí)復習反復練習充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導歸納指導法對比指導法解答說(shuō)理法啟迪思維法討論活動(dòng)法
關(guān)鍵詞： 學(xué)法 英語(yǔ) 高中
一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導的重要性。
目前，全國中小學(xué)正在積極開(kāi)展教育改革，努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì )學(xué)習是素質(zhì)教育的重要目標之一，也是順應時(shí)代發(fā)展的需要。“我們今天知道的東西，到明天就會(huì )過(guò)時(shí)。如果我們停止學(xué)習，就會(huì )停滯不前。”許多未來(lái)學(xué)家認為，將來(lái)的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。當今社會(huì )，科技高速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代、知識經(jīng)濟時(shí)代，知識將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現有的知識，而應該是不斷創(chuàng )新的知識。今天的學(xué)生在走出校門(mén)之后要適應社會(huì )、適應時(shí)代，就必須不斷學(xué)習，不斷進(jìn)行知識的補充和更新，終身學(xué)習已成為時(shí)代的需要。對今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習是學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已成為學(xué)校教育的一項重要的目標。陶行知先生曾指出：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，而應該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應把“教會(huì )學(xué)生學(xué)”作為已任，通過(guò)學(xué)法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識寶庫的金鑰匙。
當前全國上下均在努力探索減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，同時(shí)必須提高教學(xué)效率，這就更體現了科學(xué)學(xué)習的重要性，學(xué)法指導則顯得更為重要。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習英語(yǔ)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養他們自學(xué)英語(yǔ)的能力，為他們離開(kāi)學(xué)校后繼續學(xué)習英語(yǔ)切實(shí)打好基礎。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習策略和方法，教授、指導學(xué)習策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，應當成為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的一項不可缺少的重要內容。
學(xué)生進(jìn)入高中階段，從心理上來(lái)說(shuō)有朦朧的成人感，他們有獨立與創(chuàng )造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語(yǔ)學(xué)習方面，雖然有了三年初中的基礎，掌握了一定的詞匯與基礎語(yǔ)法，但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑，外語(yǔ)學(xué)習的廣闊天地還未真正對他們展開(kāi)，他們學(xué)習方法仍然停留在此較簡(jiǎn)單的重復。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導已必不可少。
二．如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導
（一）、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣
要使學(xué)法指導進(jìn)行有效，必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習方法的前提條件和必要保證。培養學(xué)生良好學(xué)習習慣可從以下幾方面做起：
1．制定計劃
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。有計劃就有了學(xué)習目標，也就有了學(xué)習動(dòng)力和努力方向，教師要指導學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課或每一個(gè)單元認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動(dòng)地學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2．課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力（主要是獨立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。課前自學(xué)可以發(fā)現疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì )學(xué)習的前提下，課前自學(xué)應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導。
3．專(zhuān)心上課
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內就把這節課最重要的學(xué)習內容記住，當堂消化。
4．勤記筆記
十八世紀著(zhù)名作家塞謬爾約翰遜稱(chēng)做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學(xué)過(guò)的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話(huà)，用關(guān)鍵詞和線(xiàn)索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學(xué)習能力大有好處。
5．及時(shí)復習
課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習，必須把握“及時(shí)復習”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識后的短時(shí)間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時(shí)，要在學(xué)后當天進(jìn)行，復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習，復習要分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時(shí)可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內容。
6．反復練習
語(yǔ)言不是教會(huì )的，而是在使用中學(xué)會(huì )的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學(xué)生爭取各種訓練機會(huì )反復練習，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、在各種英語(yǔ)俱樂(lè )部多多練習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養真正的交際能力。
（二）、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導
學(xué)法指導包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導即教法。學(xué)法指導，是指教育者通過(guò)一定的途徑對學(xué)習者進(jìn)行學(xué)習方法的傳授、誘導、診治，使學(xué)習者掌握科學(xué)方法，并靈活運用于學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：
（1）歸納指導法
高中學(xué)生已具備相當的邏輯思維能力，這就使得他們在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中對語(yǔ)言認識形成系統化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。教師可讓學(xué)生反復接觸某一語(yǔ)言現象，使學(xué)生形成初步的感情認識，然后引導學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規律性的東西或共同的東西。
例如，在學(xué)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：
Seen from the hill, the town looks beautiful.
Born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countryside.
Given another chance, I will do it better.
Dr Watson and I will spend the night locked in your room.
The lady returned home, followed by Mr. Holmes and Dr. Watson.
If bitten by a dog, you should go to the hospital.
When asked to make a speech, he said he would be glad to do so.
The room, although supposed to be kept locked, was often left open.
然后讓學(xué)生總結句中過(guò)去分詞的用法，通過(guò)歸納，學(xué)生會(huì )總結出：句中過(guò)去分詞均作狀語(yǔ)，并且可作時(shí)間狀語(yǔ)，原因狀語(yǔ)，條件狀語(yǔ)，方式狀語(yǔ)，伴隨狀語(yǔ)或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過(guò)去分詞的用法要好得多。
（2）對比指導法
教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律外，對一些相似仍又有不同的語(yǔ)言點(diǎn)，教師可引導學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清它們的區別，加深對語(yǔ)言現象的印象。
以學(xué) "a great deal of"的用法為例：
教師可叫學(xué)生比較"lots of", "a lot of", "plenty of", "a large quantity of", "a large number of" 和"a large amount of"的用法，讓學(xué)生比較下列句子：
①We have still plenty of eggs left.
We have still plenty of water left.
②The rich lady has large quantities of clothes.
We have large quantities of rain this summer.
③She has spent a great deal of (a large amount of) money on her
clothes.
④A large number of settlers from France reached Canada in 1534.
⑤There's lots of rain here in spring.
At noon lots of students go to the reading-room to read.
通過(guò)比較這些句子，學(xué)生會(huì )明白 “l(fā)ots of”，“ a lot of”，“plenty of” 和 “ a large quantity of" 可以用在可數名詞和不可數名詞前， “a great deal of ”和 “a large amount of ” 只可用在不可數名詞前， “a large number of ”只可用在可數名詞前。
（3）解答說(shuō)理法
提出一種語(yǔ)言現象，一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分析這種現象，尋求正確答案，并找出選相應答案的理由，這是培養學(xué)生思維能力的一種手段。
（4）啟迪思維法
我們要培養學(xué)生創(chuàng )造思維品質(zhì)，培養創(chuàng )造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標準答案是不行的。創(chuàng )造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng )造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓練。
（5）討論活動(dòng)法
討論法可用于解決學(xué)生對語(yǔ)言現象的疑問(wèn)，對課文的理解，也可用來(lái)對語(yǔ)言現象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習，不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。
例如，在學(xué)主語(yǔ)從句時(shí)，可讓學(xué)生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點(diǎn)：
Who will go to the conference is not important.
What we need is more time.
How they went to the USA remained a question.
When the power station will be ready is uncertain.
Why he took Swiss nationality is a question that interests us.
Whether the other scientists would accept his ideas was unknown.
It was quite clear that it was impossible for him to live in Germany.
That light travels in straight lines is known to all.
然后，教師收集各組討論結果,進(jìn)行總結。
又如，在學(xué)高二第16 單元The sea時(shí)，可讓學(xué)生分小組討論：文中提到幾種海洋生物，生存條件分別是什么？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生可得出以下結果:
Name Living conditions
Sea lives Coral Not below 20C,less than 60 metres deep, plenty of light, clear water
Small fish Below zero in the oceans around Antarctica
Squid In the dark at a great depth at the bottom of the ocean
Whale Whale Below zeroDeep water
Sperm whale
三．學(xué)法指導的效果
在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導一段時(shí)間后，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習方法，以前不重視記筆記的同學(xué)開(kāi)始認識到記筆記的重要性并在課堂上認真記好筆記，這些同學(xué)說(shuō)：記好筆記真有用，復習起來(lái)不在是那么盲目了，因為，重點(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來(lái)，不會(huì )再不知道復習什么，從哪兒開(kāi)始復習或復習不全面了；同學(xué)們在課前自學(xué)時(shí)，在預習單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來(lái)使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們在課后復習中更加嚴格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復習和集中復習相結合，使所學(xué)知識得到及時(shí)有效的鞏固；許多同學(xué)能主動(dòng)運用歸納法，對比法等有效的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識的總結以及相似又有不同的知識點(diǎn)的比較，使學(xué)習更加有效。有位同學(xué)說(shuō)：掌握了學(xué)習方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來(lái)也更有目標更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說(shuō)：學(xué)習方法對頭了，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步也快了。同學(xué)們對交際訓練也更加重視 ，學(xué)習興趣也更濃了。
葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著(zhù)教。”在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)法指導，是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的重要組成部分，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，“人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入終身學(xué)習的社會(huì )”，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學(xué)英語(yǔ)教師必須擔負的責任。