DISCUSSION的必要性

高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的教學(xué)目的之一是"鞏固、擴大學(xué)生的基礎知識,發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的具體技能,培養在口頭上、書(shū)面上初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力"。而"說(shuō)"方面的教學(xué)要求第一點(diǎn)即為"能就課文內容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答,并作簡(jiǎn)單的討論"。既然教學(xué)大綱已明確作出此規定,所以,圍繞課文內容進(jìn)行DISCUSSION勢在必行。

DISCUSSION的可行性

1.初中英語(yǔ)學(xué)習為高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行DISCUSSION提供了所需的條件。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習,已掌握了1000多個(gè)英語(yǔ)單詞及300多條習慣用語(yǔ)和固定搭配,已具備了一定的英語(yǔ)基礎知識及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,在此基礎上,高中學(xué)生通過(guò)老師的正確引導及由淺入深地訓練,開(kāi)展DISCUSSION是行得通的,大多數學(xué)生是可以接受的。

2.我校通過(guò)兩年的實(shí)踐證明在高中開(kāi)展DISCUSSION是可行的。

自從使用新教材以來(lái),我市教研室抓住高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的基本點(diǎn),開(kāi)展了“高中英語(yǔ)閱讀課材料的DISCUSSION ”課題研究,圍繞這一課題,我們進(jìn)行了兩年的摸索、實(shí)踐、和探討,取得了一定的經(jīng)驗和成效。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的訓練,說(shuō)的能力有了可喜的提高,基本上能在教師的引導下進(jìn)行"簡(jiǎn)單地討論"。

DISCUSSION存在的困難

教師方面

1.教師本身英語(yǔ)水平有限,難以自由發(fā)揮。2.教師臨場(chǎng)經(jīng)驗不足,常發(fā)生冷場(chǎng)局面。3.教師本人產(chǎn)生厭煩心理,半途而廢。

學(xué)生方面

1.怕出錯,不敢開(kāi)口。2.平時(shí)英語(yǔ)講得少,不懂怎樣開(kāi)口。3.基礎知識的局限,不能暢所欲言。4.畏難情緒導致部分同學(xué)不能堅持下去。

時(shí)間方面

1.開(kāi)展DISCUSSION相當費時(shí)。2.教材內容多,教學(xué)進(jìn)度緊,課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間。

解決以上困難的前提條件

1.教師本人要先進(jìn)行"過(guò)關(guān)訓練",盡快提高口語(yǔ)能力，爭取在課堂上盡可能地自由發(fā)揮。

2.教師要多動(dòng)腦筋,精心設計,用適當的方法對學(xué)生加以引導,盡量使用學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法知識,選用學(xué)生所熟悉的話(huà)題,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),能說(shuō)得下去,使DISCUSSION開(kāi)展起來(lái)并進(jìn)行下去.

3.課堂DISCUSSION與課外DISCUSSION相結合,以解決時(shí)間不足的難題。

4.布置學(xué)生進(jìn)行課外預習和準備。

一.問(wèn)題法:

針對每一單元的內容,教師設置一或二個(gè)既接近生活又與閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生課前稍作準備,然后請幾對學(xué)生起立表演。如果問(wèn)題太深太難,則由教師先作提示或示范。例如:

1.Do you enjoy the Olympic Games? Why? (Book 1A---Lesson 8 "The Olympic Games")

2.Have you ever thought of this question: Why is there a day called Women's Day on March 8th? (Book 1A ---Lesson 74 "The Secret Is Out!")

3.Why was Abraham Lincoln considered to be a great leader?(Book 1A---Lesson 50 "Abraham Lincoln")

4.Are you against slavery? Why? (Book 1A---Lesson 50 "Abraham Lincoln")

問(wèn)題法是開(kāi)展DISCUSSION的最簡(jiǎn)便最常用難度最大的方法,若想進(jìn)行順利,應在課前布置學(xué)生作準備。

二.重疊填空法:

選擇一段文字,進(jìn)行重疊式挖空,寫(xiě)在膠片上,利用投影儀,將挖空的文字似翻頁(yè)般地呈現,挖空逐次增大,難度也逐漸增加,直至最后完全不給文字。例如:

問(wèn)題: Say sth.about one of the big problems in the world today. (Book 3A---Lesson 14 "Feed The World")

第一次: A big problem in the world today is ________,but no one is sure how many people go ________.It is said that ______million people in the world do not have _______to eat, that is about one in_______. Every year around ______million people starve to_________.(答案:hunger/hungry/500/enough/ten/40/death)

第二次:A big problem in the world today_______, but no one is sure how many people _________.It is said that ________in the world do not _________to eat ,that is about _________.Every year around _______people _________.

第三次:A big problem__________,but no one is sure_______. It is said that________do not ________,that is _______.Every year _________.

第四次:完全不給文字,憑記憶對答問(wèn)題。

重疊填空式是由簡(jiǎn)單到復雜、由易到難的一種訓練方式,適合于差、中、 高各層次的

學(xué)生，是一種較好的調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的好方法。

三.看圖說(shuō)話(huà)法:

1.充分利用好教材中的圖畫(huà)。

例1).看Book 2A ---Lesson 30中的圖畫(huà),談?wù)?What to do and what not to do"

例2).看Book 2A ---Lesson 42中的圖畫(huà),談?wù)?When a hurricane strikes the earth,what will happen?"

2.利用電教設備將準備好的圖片或實(shí)物投影出來(lái),進(jìn)行看圖問(wèn)答或看圖說(shuō)話(huà)。

例如:當我教學(xué)Book 2A ---Lessoon 38 "At The Tailor's Shop"一文時(shí),我事先畫(huà)好了六幅便于展開(kāi)討論的圖畫(huà),屆時(shí)投影出來(lái),先進(jìn)行問(wèn)答,再進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)。又如：在上Ｌesson 18 "CHARLIE CHAPLIN"一文時(shí),我將他的電影圖片用到了教學(xué)上。

四.圖表提示法:

提出即將要進(jìn)行討論的問(wèn)題,圍繞問(wèn)題設置圖表,將提綱或提示詞填入表中,

用小黑板或投影器顯示出來(lái),引導學(xué)生開(kāi)展討論。例如:

問(wèn)題:Talk about the damage pollution brings to the earth,the air and the water as well as the causes,according to the table below. (Book 2A---Unit 9 "Saving The Earth") Damage t Caused by: Examples Earth cattle/soil...lost/cutting trees Dunhuang Air factories/power stations/cars in Russia

Water waste from factories and cities/ pouring things into the sea the Mediterranean in Alaska

五.字詞擴展法:

教師提出討論的問(wèn)題,同時(shí)提供Key Words 和 Key Phrases,學(xué)生進(jìn)行Pair Work,將之擴展成句(成文),操練數次之后,起立表演。 例如:

問(wèn)題:What are the differences between American English and British English? (Book 1A ---Unit 3 "American English")

Key Words: spelling ---color,center,traveled... pronouncing---dance,not,what,where...Old words still used---fall,I guess,...New words coming into being---movie,gas,mail,store,..Words coming from foreign countries---cent,cookbook, to howl, Florida...

六.對話(huà)式:

教師提出討論的問(wèn)題,圍繞這一大問(wèn)題再設計一連串的小問(wèn)題,或者一連串的 True or

False,或者一連串的單項選擇題,讓學(xué)生先進(jìn)行pair work,采取對話(huà)形式將上述單獨的、

散亂的內容組織起來(lái)。這一方法既可檢測學(xué)生對課文材料的理解程度,又可為討論鋪平道路。例如:

問(wèn)題:Can you tell me sth.about Canada?(Book 2A---Unit 7"Canada")

小問(wèn)題:1.Where does Canada lie?

2.What is the distance in Canada from east to west ?

3.How many time zones has Canada?

4.In which year did English and French settlers stop fight- ing against each other to control Canada?

5.What is the name of it's capital city?

6.What natural resources are there in Canada?

7.What is Canada famous for?

七.旁白式:

利用電教設備播放錄相或VCD,教師邊放邊模仿電影中的旁白進(jìn)行解說(shuō), 聽(tīng)兩三遍后

即讓學(xué)生模仿;也可以根據播放的內容一問(wèn)一答,甚至鼓勵學(xué)生即興發(fā)揮。

例如:在教學(xué)Book 1A ---Unit 7 "Earthquakes"一文時(shí),教師先提出問(wèn)題: How does an earthquake destroy the earth? What damage does an earthquake cause when it happens? 然后,教師播放相關(guān)的錄像,引導學(xué)生討論。

八.演講式:

如果課堂上來(lái)不及開(kāi)展Discussion,可留作課外作業(yè),要求學(xué)生充分準備, 下一堂課 開(kāi)始時(shí)進(jìn)行演講。例如:

問(wèn)題1.We must do sth. to stop pollution.(Book 2A---Lesson34)

問(wèn)題2.Get down to protecting animals. (Book 2A---Lesson35)

問(wèn)題3.How does one do first aid correctly when someone is in danger? (Book 2A ---Lesson 30)

教師臨下課前將題目布置給學(xué)生,讓學(xué)生圍繞題目準備一段100字以上的演講稿, 能

力強的只列提綱即可。這種形式不僅部分地解決了課堂時(shí)間不足問(wèn)題,而且給學(xué)生提供了鍛練全方位的、綜合性的能力之機會(huì )。

結束語(yǔ)：

以上闡述了我校兩年來(lái)開(kāi)展ＤＩＳＣＵＳＳＩＯＮ所采用的“五法三式”。

這些方法比較適合于教師在課堂上調動(dòng)學(xué)生參與DISCUSSION的積極性,有助于引導學(xué)

生開(kāi)口討論,有助于增強討論氣氛,使討論不至于"卡殼"。但這些僅是手法而已,

教師只能在不同的時(shí)候進(jìn)行選擇,每次用上一兩個(gè)。要用課堂時(shí)間進(jìn)行Discussion, 始終顯得緊張、匆忙。為了解決這個(gè)難題,我們還積極開(kāi)展第二課堂,利用課外時(shí)間進(jìn)行補充,如:強調課前預習,布置課后作業(yè),組織興趣小組,開(kāi)展英語(yǔ)角,甚至面向全體學(xué)生,分程度進(jìn)行搭配,使各個(gè)層次的學(xué)生都能在各個(gè)范圍內展開(kāi)課外的Pair Work。

由于有了上級領(lǐng)導,尤其市教研室的正確引導,加上我校教師們的鉆研和實(shí)踐,以及堅持不懈的努力,我們獲得了可喜的成效和經(jīng)驗。值得一提的是,我校是一所普通市直高中,學(xué)生總體素質(zhì)較差,要開(kāi)展Discussion這類(lèi)高難度的教學(xué)活動(dòng)有一定的困難。然而,大勢所趨,形勢逼人,教師們統一認識,想方設法,通力合作,艱苦奮斗,走出了一條適合于自己的路子。我們決心沿著(zhù)這條路子繼續走下去。我們相信: 路---就在我們的腳下!