No. 110 Middle School by Cao Yi
單元整體說(shuō)明
單元教材分析
本單元主要學(xué)習用when和what time引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)時(shí)間的標準用法和不同時(shí)間段的表達法；學(xué)習表示頻率的副詞。本單元通過(guò)“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話(huà)題，設計了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘晳T，學(xué)習不同時(shí)間段的表達法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習運用when和what time詢(xún)問(wèn)和表達時(shí)間的方法；任務(wù)三是：搜集社會(huì )上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復習鞏固所學(xué)的知識和能力。
單元知識系統(樹(shù))
What time do you get up? I get up at six o’clock．
What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock．
When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening．
When does Rick usually get up? He usually gets up at…
單元總體目標
通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )不同時(shí)間段的表達法；學(xué)會(huì )用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘晳T；學(xué)會(huì )更合理地安排自己的學(xué)習和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運用所學(xué)知識對某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并培養學(xué)生良好的作息習慣和守時(shí)習慣。
單元重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1．復習詞匯：run，eat breakfast，go to bed，go home
2．詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework
3．句型：
What time do you get up? I get up at six o’clock．
What time does he /she eat breakfast?
He／She eats breakfast at seven o’clock.
When do people usually eat diner?
People usually eat dinner in the evening．
When does Rick usually get up? He usually gets up at… 語(yǔ)法重點(diǎn)：when和what time引導的特殊疑問(wèn)句；表示頻率的副詞。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是運用when和what time引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)時(shí)間、運用數詞表達不同的時(shí)間，通過(guò)對目標語(yǔ)言的學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )更合理地安排自己的學(xué)習和課活動(dòng)時(shí)間。對于when引導的特殊疑問(wèn)句用來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過(guò)，師要引導學(xué)生比較這兩種特殊疑問(wèn)句用來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)間時(shí)的異同，從而正確使用它們；在表達不同時(shí)間段時(shí)要運用數詞，這也是已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容，在教學(xué)時(shí)要及時(shí)地進(jìn)復習和回顧，學(xué)生才能對新的目標語(yǔ)言運用得心應手。
單元教學(xué)建議
采用Concluding，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習策略，利用實(shí)(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間。本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復使用；口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對話(huà)練習、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語(yǔ)句、寫(xiě)出事務(wù)過(guò)程；聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對、完成句子和計戈寫(xiě)出事務(wù)和時(shí)間；寫(xiě)作教學(xué)：填空造句、制訂計劃、模仿寫(xiě)作；語(yǔ)法教學(xué)：總結規律、比較異同、模仿操練。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
Section A部分用1課時(shí)
Section B部分用1課時(shí)
Self Check部分用1課時(shí)。
Section A
教學(xué)內容
Section A(教材P65-67)
教學(xué)目標
知識與能力
Section A的主要內容是學(xué)習用when和what time引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)時(shí)間和時(shí)間的表達法；賬用所學(xué)的目標語(yǔ)言對生活和學(xué)習活動(dòng)做計劃，學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間。
過(guò)程與方法
采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
Section A談?wù)摰脑?huà)題是“日常作息時(shí)間”，學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，因為學(xué)生的作息時(shí)間安排是非常有規律的。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計劃，可以培養學(xué)生良好的作息習慣和守時(shí)習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)與教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間和制訂作息時(shí)間表。
語(yǔ)法難點(diǎn)
when和what time引導的特殊疑問(wèn)句和時(shí)間的表達法。
教學(xué)突破
Section A重在通過(guò)使用when和what time引導的特殊疑問(wèn)句、數詞來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間，而這些知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此如何總結已學(xué)的知識、如何比較相似句型的異同就成了關(guān)鍵。教師可通過(guò)回顧、總結和比較的方法讓學(xué)生了解所學(xué)知識的內在規律，掌握就顯得很容易了。
教學(xué)準魚(yú)
教師準備
準備一個(gè)可轉動(dòng)時(shí)針、分針的實(shí)物鐘；制作能反映各種日常活動(dòng)的圖片或幻燈片或課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學(xué)生準備
復習第八單元的知識；復習、回顧數詞的構成和使用。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設。導入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
Section A的主要內容是學(xué)習用when和what time引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)時(shí)間和時(shí)間的表達法。在導入新課時(shí)，可采取視聽(tīng)導人法和認知導入法。
1．出示幾幅反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫(huà)、幻燈片或播放課件，引導學(xué)生談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學(xué)生將詞語(yǔ)與圖畫(huà)進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。
3．出示一個(gè)可以轉動(dòng)時(shí)／分針的大鐘，一邊調整時(shí)間，一邊說(shuō)：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What time do you get up? 等，引導學(xué)生回答，從而引出本部分的重點(diǎn)目標句型。
1．觀(guān)看教師出示的反映日常事務(wù)(如： 起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫(huà)、幻燈片或課件，談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
2．觀(guān)看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將詞語(yǔ)與圖畫(huà)進(jìn)行搭配，完成la部分的學(xué)習
3．一邊觀(guān)看大鐘，一邊認真聽(tīng)老師的描述，然后回答老師的問(wèn)題I get up at…，從而學(xué)習本部分的重點(diǎn)目標句型。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1. 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，將時(shí)間與活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。
2. 引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用what time引導的疑問(wèn)句，用數詞來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達時(shí)間。
3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據對話(huà)內容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．再播放2a部分的對話(huà)錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生寫(xiě)出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
5．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據2b部分的淋浴計劃進(jìn)行問(wèn)答練習，運用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標語(yǔ)言。
6．引導學(xué)生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據短文內容將圖畫(huà)(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀教學(xué)任務(wù)。
7．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，根據3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問(wèn)答時(shí)間的練習，要求學(xué)生運用所學(xué)目標句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 1. 聽(tīng)1b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，將使監獄活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的學(xué)習任務(wù)。
2. 展開(kāi)活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用what time引導的疑問(wèn)句，用數詞來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達時(shí)間。
3．聽(tīng)2a部分的錄音，然后根據對話(huà)內容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的學(xué)習任務(wù)。
4．再聽(tīng)2a部分的對話(huà)錄音，寫(xiě)出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的學(xué)習任務(wù)。
5．展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。根據2b部分的淋浴計劃進(jìn)行問(wèn)答練習，運用What time does…take a shower? He／
She takes a shower at…等目標語(yǔ)言。
6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據短文內容將圖畫(huà)(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀學(xué)習任務(wù)。
7．展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，根據3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問(wèn)答時(shí)間的練習，運用所學(xué)目標句型What time is it? It’s…，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流。鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調查，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調查，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的學(xué)習任務(wù)。
本課總結
本課采用了Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計劃讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，培養學(xué)生良好的作息習慣和守時(shí)習慣。
板書(shū)設計
Unit 11 What time do you go to school?
Section A
生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man
重點(diǎn)句型：What time do you usually get up，Rick?
I usually get up at five o’clock．
When does Alice take a shower?
She takes a shower at 5：00．
What time does he／she eat breakfast?
He／She eats breakfast at seven o’clock．
What time is it? It’s eight-thirty．
語(yǔ)法重點(diǎn)：what time和when引導的特殊疑問(wèn)句；時(shí)間的表達法
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
關(guān)于時(shí)間的表達法--英語(yǔ)中表達鐘點(diǎn)的方法一般有兩種：(1)數字表達法：按照時(shí)間的順序，用數詞先說(shuō)“時(shí)”，再說(shuō)“分”。如：six thirty 六點(diǎn)半；seven fifteen七點(diǎn)十五分；nine fifty-five 九點(diǎn)五十五分。(2)文字表達法：先說(shuō)“分”，再說(shuō)“時(shí)”，中間加介詞past(半點(diǎn)或半點(diǎn)以?xún)龋硎尽俺^(guò)”)、to(半點(diǎn)以上，表示“差”)。如：ten past five五點(diǎn)十分；。quarter past seven 七點(diǎn)一刻；half past nine 九點(diǎn)半；a quarter to twelve十二點(diǎn)差一刻，即十一點(diǎn)四十五分。
練習設計
隨堂練習設計
根據英文寫(xiě)出相應的時(shí)間
1．half past six 2．seven thirty
3．a(chǎn) quarter past nine 4．ten to ten
5．eleven fifty 6．ten past twelve
7．half past twelve 8．a(chǎn) quarter to two
9．three o’clock 10．four twenty-five
KEY：l. 6：30 2．7：30 3．9：15 4．9：50 5．11：50 6．12：10 7．12：30 8．1：45 9．3：00 10．4：25
Section B
教學(xué)內容
Section B(教材P68~69)
教學(xué)目標
知識與能力
Section B的主要內容是復習“時(shí)間的詢(xún)問(wèn)和表達法”；運用所學(xué)知識對某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排；學(xué)會(huì )更合理地安排自己的學(xué)習和課外活動(dòng)。
過(guò)程與方法
采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和閱讀、寫(xiě)作訓練，復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間”的目標語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
Section B的主要內容是復習“日常作息時(shí)間”的詢(xún)問(wèn)和表達，學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约夯驅Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計劃，可以培養學(xué)生良好的作息習慣和守時(shí)習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復習“時(shí)間的詢(xún)問(wèn)和表達法”以及它在具體事務(wù)中的運用。
語(yǔ)法難點(diǎn)
復習運用what time和when引導的疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)時(shí)間；運用數詞表達時(shí)間。
教學(xué)突破
Section B重在通過(guò)復習所學(xué)的“詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間”的目標語(yǔ)言，學(xué)會(huì )談?wù)撟约旱娜粘Ｉ罴白飨⒘晳T；學(xué)會(huì )更合理地安排自己的學(xué)習和課外活動(dòng)時(shí)間，并能夠運用所學(xué)知識對某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排。因此，給學(xué)生提供一些實(shí)際活動(dòng)的訓練。可以有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì )制訂作息計劃。
教學(xué)準備
教師準備
制作能反映各種活動(dòng)和時(shí)間的圖片或幻燈片或課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學(xué)生準備
總結自己的作息習慣和活動(dòng)，設計一個(gè)較為合理的計劃。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．出示圖片或放映幻燈片(反映各種活動(dòng)和時(shí)間)，復習、學(xué)習一些表示活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)，并引導學(xué)生運用所學(xué)目標語(yǔ)言When do you usually do homework? I usually do homework in the evening．等來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間。
2. 引導學(xué)生將活動(dòng)與時(shí)間一一配對，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。 1．觀(guān)看圖片或放映幻燈片(反映各種活動(dòng)和時(shí)間)，復習、學(xué)習一些表示活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)，并運用所學(xué)目標語(yǔ)言When do you usually do homework? I usually d0 homework in the evening．等來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間。
2. 將活動(dòng)與時(shí)間一一配對，完成1a部分的學(xué)習任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
l引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就1a所學(xué)的內容進(jìn)行問(wèn)答練習，運用所學(xué)的目標句型When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening．等，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。
2播放2a部分的錄音，引導學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)的詞匯，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
3．再播放2a部分的錄音，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容寫(xiě)出活動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據2b部分的表格內容，正確使用所學(xué)的目標句型what time does Rick usually getup? He usually gets up at…等就Rick
的活動(dòng)和時(shí)間進(jìn)行對話(huà)練習，完成2c中的教學(xué)任務(wù)。
5．引導學(xué)生閱讀3a部分的短信，根據短信內容寫(xiě)出Jennifer在所給的時(shí)間從事的活動(dòng)，完成3a的教學(xué)任務(wù)。
6．引導學(xué)生先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動(dòng)信息，選擇適當的詞語(yǔ)填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 l進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就1a所學(xué)的內容進(jìn)行問(wèn)答練習，運用所學(xué)的目標句型When do people usually eat dinner ? People usually eat dinner in the evening．等，完成1b部分中的學(xué)習任務(wù)。
2聽(tīng)2a部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習任務(wù)。
3再聽(tīng)2a部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容寫(xiě)出活動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間，完成2b部分中的學(xué)習任務(wù)。
4進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據2b部分的表格內容，正確使用所學(xué)的目標句型What time does Rick usually get up? He usually gets up at…等就磁ck的活動(dòng)和時(shí)間進(jìn)行對話(huà)練習，完成2b的學(xué)習任務(wù)。
5．閱讀3a部分的短信，根據短信內容寫(xiě)出Jennifer在所給的時(shí)間從事的活動(dòng)，完成3a的學(xué)習任務(wù)。
6．先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動(dòng)信息，選擇適當的詞語(yǔ)填空，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。
三．第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，完成第4部分中口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先設計好自己的活動(dòng)安排，再向同伴介紹。通過(guò)這種活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生很好地復習所學(xué)知識，做到靈活運用，提高口語(yǔ)表達能力，而且還可以學(xué)會(huì )更合理地安排自己的學(xué)習和課外活動(dòng)時(shí)間并能夠運用所學(xué)知識對某一活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)。 進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，完成第4部分中口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先設計好自己的活動(dòng)安排，再向同伴介紹。
本課總結
本課采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和閱讀、寫(xiě)作訓練，復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間”的目標語(yǔ)言；運用所學(xué)知識對某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排；學(xué)會(huì )更合理地安排自己的學(xué)習和課外活動(dòng)并養成良好的作息習慣和守時(shí)習慣。
板書(shū)設計
Unit 11 What time do you go to school?
Section B
詞匯：afternoon, evening, homework, letter, around, start, Saturday, exercise
句型：When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening.
When does Rick usually get up? He usually gets up at…
語(yǔ)法：復習what time 和when 以導的特殊疑問(wèn)句的構成。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
感嘆句--感嘆句一般有兩種結構：(1)What+(a／an)+形容詞+名詞(+主語(yǔ)+謂語(yǔ))!如：What a beautiful flower(it is)!(它是)一朵多美麗的花啊!What an interesting movie!多有趣的電影啊!What good musicians!多好的音樂(lè )家啊!(2) How+形容詞／副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!如：How beautiful the flower is!花多美啊! How interesting the movie is! 電影多有趣啊!How good the musicians are!音樂(lè )家們多好啊!How well Bill plays the guitar! 比爾的吉他彈得多好啊!
練習設計
隨堂練習設計
連詞成句，注意句后的標點(diǎn)符號
1．home／what／in／does／she／the／morning／leave／time
_____________________________________________________
2．busy，we ，morning，the，in，always，are
____________________________________________________
3. goes，mother，to, usually，at，eleven, bed，my
_____________________________________________________
4. usually／go／he／to／when／work／does
_____________________________________________________
5. practice，after，guitar，I，often，the，supper
_____________________________________________________
6．does，lunch，time，she，what, have
_____________________________________________________
7．do／about／you／to／know／morning／my／want
_____________________________________________________
8. schedule，make，shower，they，a
_____________________________________________________
KEY：1．What time does she leave home in the morning?
2．We ale always busy in the morning．
3．My mother usually goes to bed at eleven．
4．When does he usually go to work?
5．I often practice the guitar after supper．
6．What time does she have lunch?
7. Do you want to know about my morning?
8．They make a shower schedule．
個(gè)性練習設計
做調查：朋友的日常時(shí)間安排：通過(guò)對朋友日常時(shí)間安排的調查，加強彼此之間的相互了解，增進(jìn)彼此之間的友誼，還可以通過(guò)調查，互相取長(cháng)補短，以使自己的安排更加合理化，同時(shí)也訓練了詢(xún)問(wèn)時(shí)間的目標句型What time do you get up in the morning? What time does he／she have breakfast?等；在調查完之后再向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。為保證調查活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師可適當補充一些行為動(dòng)作方面的短語(yǔ)，最好能提供一份調查表。
教學(xué)探討與反思
學(xué)會(huì )猜測詞義
平時(shí)閱讀時(shí)，我們不可避免地會(huì )遇到一些生詞，如果對這些生詞理解不準確，影響了對文章的理解，就會(huì )降低答題的正確率。所以掌握一定的猜測詞義的技巧是非常重要的。
一、根據上下文語(yǔ)境猜測詞義：任何一個(gè)單詞，只有在上下文中，即在具體語(yǔ)言環(huán)境當中，才能表示出一個(gè)確切、具體的詞義。所以我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中猜測它們的含義。
二、根據構詞法猜測詞義：l、分解合成詞，合成詞就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨立的單詞合并在一起構成一個(gè)新的單詞。合成詞的含義大都可以從其構成上判斷出來(lái)，如：bask~(籃子)+ball(球)=basketball(籃球)；2、分析派生詞，派生詞就是由一個(gè)詞干加上前綴或后綴構成一個(gè)新詞。不同的前、后綴決定單詞在詞性和意義上的變化，如：work(工作)一worker(工人)等；3、利用常識猜測詞義，有時(shí)一句話(huà)雖有生詞，但我們可以根據某些基本常識來(lái)判斷生詞的真正含義。
Self Cheek
教學(xué)內容
Self Check(教材P70)
教學(xué)目標
知識與能力
復習詞匯time，morning，breakfast，get up，g0 t0 bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go t0 school等；
引導學(xué)生復習、鞏固“詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間”的目標語(yǔ)言并運用所學(xué)知識安排自己的學(xué)習和課外活動(dòng)。
過(guò)程與方法
運用Summarizing，Classifying和Comparing的學(xué)習策略。在復習教學(xué)中，運用聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、對話(huà)演練與調查活動(dòng)，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
本部分的主要內容是復習“日常作息時(shí)間”的詢(xún)問(wèn)和表達。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計劃，培養學(xué)生良好的作息習慣和守時(shí)習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復習詞匯time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go to school等；引導學(xué)生復習、鞏固“詢(xún)問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間”的目標語(yǔ)言。
教學(xué)突破
通過(guò)各種復習手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動(dòng)。
教學(xué)準備
教師準備
制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。 學(xué)生準備
復習所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內容，并進(jìn)行適當的總結、歸類(lèi)；為自己的周末活動(dòng)制訂一個(gè)計劃。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設。導入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。 進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的學(xué)習任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導學(xué)生設計一個(gè)調查活動(dòng)，找出同學(xué)在周末所從事的活動(dòng)，可參考圖畫(huà)內容準備好問(wèn)題并填寫(xiě)表格，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導學(xué)生進(jìn)行調查活動(dòng)，通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)，找出同學(xué)在周末所從事的活動(dòng)并填寫(xiě)表格，再向全班作介紹，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì )采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學(xué)習任務(wù)。
2．設計一個(gè)調查活動(dòng)，找出同學(xué)在周末所從事的活動(dòng)，參考圖畫(huà)內容準備好問(wèn)題并填寫(xiě)表格，完成第3部分的學(xué)習任務(wù)。
3．進(jìn)行調查活動(dòng)，通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)，找出同學(xué)在周末所從事的活動(dòng)并填寫(xiě)表格，再向全班作介紹，完成第4部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行Just for fun! 游戲活動(dòng)，復習、鞏固所學(xué)的What time is it? What time do you usually get up? l usually get up at…in the morning．等句型和語(yǔ)法知識。 進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復習、鞏固所學(xué)的What time is it? What time d0 you usually get up? I usually get up at…in the morning．等句型和語(yǔ)法知識。
本課總結
通過(guò)單詞檢測、填寫(xiě)筑詞表、調查活動(dòng)和游戲等一系列復習手段對所學(xué)知識進(jìn)行系統而全面的復習和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是培養靈活運用的能力；同時(shí)教授學(xué)生了解一些有效的學(xué)習策略。
板書(shū)設計
Unit 11 What time do you go to school?
Self check
單詞：time, clock, o’clock, morning, afternoon, evening, breakfast, lunch, sinner, usually, thirty, fifteen, take a shower, go to school, get up, go to bed, homework, run, watch TV, eat
句型：What time is it there? Five o’clock in the morning.
What time do you usually get up?
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
Thanks for…：Thank someone for something／doing something為一句型，意思是“為某事而感謝某人”；Thanks for…．一般理解為“為……而謝謝你。”如：Thank for your help．謝謝你的幫助。Thank you for helping me with my English．謝謝你幫助我學(xué)習英語(yǔ)。
busy，practice的用法：busy為形容詞，一般用于：be busy with something或be busy doing something結構，意思是“忙于某事；忙著(zhù)做某事"；practice為動(dòng)詞，后跟動(dòng)詞-ing形式。如：I’m busy with my lessons．我忙于功課。I，m busy doing my homework now．我現在正忙著(zhù)做作業(yè)。He practices playing the guitar every day．他每天都練習彈吉他。
“因為……所以……”的表示方法：在漢語(yǔ)中，“因為……所以……”一般要同時(shí)使用，但在英語(yǔ)中，這兩者只用其中一個(gè)"Because…，…”，“…，so…”。如：Because I am the oldest，I am the last one．因為我最大，所以我排在最后。It’s always busy in the morning，so we make a shower schedule．因為上午很忙，所以我們作了一個(gè)淋浴計劃。
練習設計
隨堂練習設計
I．翻譯填空
l．He is always_______ _____ (忙著(zhù)做)his homework every evening．
21 work very long hours in the evening，so I like to sleep ______ ______ ______ (長(cháng)一點(diǎn)時(shí)間)in the morning．
3．Tom________ __________ (練習彈)the guitar after breakfast every morning．
4．Do you want to _________ _________(了解)my morning?
5．I usually go to work__________ _________ (大約在)7：00．
KEY：1．busy doing 2．a(chǎn) little longer 3．practices playing 4．know about 5．a(chǎn)t about
Ⅱ．寫(xiě)作：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生們不再整天埋頭于作業(yè)中，家長(cháng)不用再苦于坐旁輔導，人們都更注重孩子們綜合素質(zhì)的提高。請你以一名記者的身份采訪(fǎng)你的一位同學(xué)，再以"Weekend"為題，寫(xiě)一篇50詞左右的短文，介紹他／她的周末生活。
你的資料來(lái)自星沙英語(yǔ)網(wǎng) http://rr365.com
KEY：Lin Jie has a good weekend．On Saturday morning she does her homework．After
lunch she goes shopping with her parents．At about 5：00 she goes to play ping-pong with her classmates．On Sunday，she goes to the park with her friends or her parents．In the afternoon；she watches a football game on TV at home．In the evening she does his lessons and then goes to bed at about 9：30．
個(gè)性練習設計
自己的作息習慣：經(jīng)過(guò)一系列的調查、討論之后，學(xué)生們對自己以前的作息時(shí)間安排都有了一個(gè)清楚的認識。教師再組織學(xué)生對自己的作息時(shí)間作一個(gè)調整，以求更加合理、更加實(shí)用。教師可要求學(xué)生制訂一周的作息時(shí)間表，特別是周日和周末的安排。教師可提供給學(xué)生一些幫助，教他們先了解表示“從星期一到星期日”的單詞以及“在周末”等表達。這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生全方位地考慮自己的作息計劃，而且還可以訓練他們“談?wù)撊粘Ｊ聞?wù)”的口語(yǔ)表達能力，為以后的寫(xiě)作打下基礎。