讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉
山東泰安第十五中學(xué) 耿柳文 271034
各位領(lǐng)導老師：今天我以一節課為原型，向大家匯報一下這節課的設計思路、具體操作和平時(shí)的課我是怎樣上的，以及實(shí)施新課改半年來(lái)我的一些體會(huì )，希望大家能喜歡并提出寶貴的意見(jiàn)。我講課的內容是七年級上第十二單元第一課時(shí)。具體課堂操作如下：
一、板書(shū)本節課宗旨：Happy English---relaxing---English talk show
告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要快樂(lè )，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標就一致了。
二、導課：
以師生對話(huà)形式，構造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：
My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問(wèn)一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.
在這一環(huán)節中，我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外，主要是想把本節所學(xué)的部分內容引出：兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽(tīng)懂了一部分，而后半部分還未聽(tīng)懂，這樣在純英語(yǔ)環(huán)境中引發(fā)認知沖突，為學(xué)習本節語(yǔ)言點(diǎn)做好了鋪墊。
三、單詞出示
在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對應起來(lái)，免去了漢語(yǔ)介紹這一環(huán)節，讓學(xué)生嘗試純英語(yǔ)的思維。我想這樣長(cháng)期堅持，一定會(huì )有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語(yǔ)，而不是先把實(shí)物符號為漢語(yǔ)，再把漢語(yǔ)符號轉換為英語(yǔ)符號。這樣就節省了學(xué)生的思維環(huán)節，易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶，同時(shí)避免了把英語(yǔ)淪為漢語(yǔ)的附屬品的地位。如果我們每節課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí)，腦子里應至少同時(shí)閃出兩種符號：一種符號是“電腦”，一種符號是“computer”，這樣才算我們英語(yǔ)教學(xué)的成功。
四、句子突破
1、教師板書(shū)：My favorite subject is science .引導學(xué)生說(shuō)出它的問(wèn)句，自然帶出本節課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）
在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)對話(huà)，教師隨時(shí)引導、糾正，最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對話(huà)，寫(xiě)出、爬黑板。
2、師生對話(huà)：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .
Why do you like English ? Because it’s interesting.
最后一句如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可先替她回答，而后再問(wèn)再答，對話(huà)幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。
接下來(lái)以小組內對話(huà)為活動(dòng)方式，以P.E.為話(huà)題，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)本節所學(xué)四個(gè)句子，教師在大屏幕上提供一些體育運動(dòng)的素材：體育名人，體育運動(dòng)項目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學(xué)生在自由寬松有話(huà)可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)。
五、聽(tīng)錄音
把本節錄音帶放、聽(tīng)、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語(yǔ)感，并深化所學(xué)。
六、小組內采訪(fǎng)
訪(fǎng)問(wèn)小組成員的愛(ài)好，完成采訪(fǎng)表格，展現小記者的風(fēng)采！
favorite subject Why
S1
S2
S3
S4
如果說(shuō)前面的內容是在教師引導、干預下學(xué)說(shuō)話(huà)，那么這一環(huán)節就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運用語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際任務(wù)了。訪(fǎng)問(wèn)、填表，然后展示采訪(fǎng)結果，純英語(yǔ)的操作，逼著(zhù)學(xué)生調動(dòng)其內在思維向外表達語(yǔ)言。我們教研室的張老師曾說(shuō)：“在這一環(huán)節，教師不必干預太多，應放手讓學(xué)生向外吐語(yǔ)言”如果每節課都有這樣的環(huán)節，學(xué)生一定會(huì )愿意學(xué)英語(yǔ)，一定會(huì )學(xué)好英語(yǔ)。
七、采訪(fǎng)聽(tīng)課教師
這一環(huán)節是臨時(shí)加上去的，因時(shí)間較充足，我就鼓勵學(xué)生大膽采訪(fǎng)各位聽(tīng)課教師，充分利用英語(yǔ)資源，讓學(xué)生在與高手的對話(huà)中運用語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言。學(xué)生在克服了最初的膽怯后，爭先恐后的去訪(fǎng)問(wèn)，熱情很高。我很為他們（她們）感到自豪。
八、寫(xiě)作文
Writing:學(xué)期快要結束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請你寫(xiě)下來(lái)告訴我們，好嗎？
這一環(huán)節以課下作業(yè)的形式來(lái)完成，主要起復習鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節做好準備。
九、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉。
我們生活在漢語(yǔ)的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現在的學(xué)生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兩年后他們就可能不能流利地說(shuō)漢語(yǔ)了（參考：《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教學(xué)必須運用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維，直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話(huà)。
十、迎接雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)
任何一種國際化的語(yǔ)言的背后是強大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨特的工具，傳承著(zhù)文明和道德，溝通著(zhù)思想和情感。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“文言文對多數人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒(méi)有什么可惜，我們也沒(méi)有必要偏讓它復活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒(méi)必要非讓它復活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現代化，世界語(yǔ)言、文字要統一，這是大勢所趨。偏要對抗這個(gè)潮流，徒勞無(wú)益，還有害。”（魏書(shū)生《班主任工作漫談》）我個(gè)人認為這個(gè)統一的語(yǔ)言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(cháng)，回家報效祖國，這是我們在座的每一位英語(yǔ)教師的理想，只要我們堅持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì )實(shí)現！