單元整體說(shuō)明

單元教材分析

本單元主要學(xué)習動(dòng)詞like的肯定句、否定句的用法；動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答。本單元以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，設計了三個(gè)任務(wù)：先是搜集、利用圖片來(lái)介紹有關(guān)的食物，學(xué)習一些食物名詞；然后是學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的構成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過(guò)的食物名詞制定一次野炊活動(dòng)的采購單。本單元的重點(diǎn)內容仍然是行為動(dòng)詞在一般現在時(shí)句子中的使用，應該是上一個(gè)單元內容的延伸，通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生應初步掌握行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句的構成以及簡(jiǎn)單的回答。

單元知識系統(樹(shù))

Do you／they like salad? Yes，I／they do．／No，I／they don’t．

Does he／she like salad? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.

I/They like oranges． I／They don’t like oranges．

He／She likes ice cream． He／She doesn’t like bananas．

單元總體目標

學(xué)會(huì )使用動(dòng)詞like詢(xún)問(wèn)對方喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會(huì )談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物；學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐并能夠制作購物單和調查表。

單元重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1．復習詞匯：like

2．詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，

orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch， dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable

3．句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．

Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.

I/They like oranges． I/They don’t like oranges．

He/She likes ice cream． He/She doesn’t like bananas． 語(yǔ)法重點(diǎn)：動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答。

單元學(xué)情分析

本單元的主題是使用動(dòng)詞like詢(xún)問(wèn)對方對食物的喜好；談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，學(xué)習并掌握行為動(dòng)詞的一般現在時(shí)的使用。通過(guò)前一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的構成及其使用，再通過(guò)本單元學(xué)生比較感興趣的話(huà)題的操練，一定會(huì )使學(xué)生有更深刻的印象；同時(shí)教師要善于總結、比較以幫助學(xué)生了解構成規律，正確把握所學(xué)內容。

單元教學(xué)建議

采用Different opinions和Classifying的學(xué)習策略，利用實(shí)物、教學(xué)圖片等來(lái)展開(kāi)課 堂Pairwork問(wèn)答式或groupwork討論式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使用like詢(xún)問(wèn)對方對食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺�人喜歡吃的食物。本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)--讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)--采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復使用；口語(yǔ)教學(xué)--采取pairwork問(wèn)答式和groupwork討論式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練練習；閱讀教學(xué)--讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住主要詞匯和句型；聽(tīng)力教學(xué)--采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)--以填空、造詞為主；語(yǔ)法教學(xué)--比較不同、總結規律、模仿操練。

單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué)

Section A部分用1課時(shí)

Section B部分用1課時(shí)

Self Check部分用l課時(shí)。

Section A

教學(xué)內容

Section A(教材P31-33)

教學(xué)目標

知識與能力

Section A主要是學(xué)習動(dòng)詞like的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法；復習名詞復數的使用；通過(guò)介紹食物學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)對方喜歡與不喜歡的食物，談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物。

過(guò)程與方法

采用Different Opinions和Classifying的學(xué)習策略，利用實(shí)物或教學(xué)圖片、幻燈片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶Ψ交蜃约核�喜歡的食物；同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓練。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

該部分學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}涉及學(xué)生的飲食習慣和偏愛(ài)，對學(xué)生養成健康的飲食習慣很有幫助，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和興趣，使他們樂(lè )于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習運用重點(diǎn)詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange, ice cream，salad，strawberry

句型：Do you／they like …? Does he／she like .．．? I／They like…

I／They don’t like…He／She likes…He／She doesn’t like…

語(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞like的一般現在時(shí)的用法；使用d0和does引導的一般疑問(wèn)句的構成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過(guò)使用動(dòng)詞like學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)對方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物等交流式口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)習行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的構成以及回答。

教學(xué)準備

教師準備

收集課文中所涉及的食物的教學(xué)幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話(huà)的課件，將聽(tīng)力部分的內容插入，通過(guò)詢(xún)問(wèn)對方喜歡 與不喜歡的食物以及回答來(lái)引入新課。

學(xué)生準備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的食物名詞，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢(xún)的方式了解各種食物的營(yíng)養成分和營(yíng)養價(jià)值。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

Section A主要是通過(guò)介紹食物，學(xué)會(huì )談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，所以可采用視聽(tīng)導入法：

1．先教學(xué)一些食物名詞，教師拿出一個(gè)蘋(píng)果或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have an apple．咬一口蘋(píng)果并做出喜歡吃的樣子：I like apples． 問(wèn)：Do I like apples?自己回答：Yes，

I do．教師拿出一個(gè)梨子或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a pear．咬一口蘋(píng)果并做出不喜歡吃的樣子：I don’t like pears．問(wèn)：Do I like pears?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體進(jìn)行類(lèi)似的演示。 然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do I like…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do you like…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Does he／she like…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do they

like…?

2．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話(huà)練習，運用所學(xué)知識進(jìn)行互動(dòng)交流。

1．學(xué)生回答：Yes，you do．No，you don’t．；學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．；學(xué)生回答：Yes，he／she doesn’t. No．he／she doesn’t．；學(xué)生回答：Yes，they do．No，they don’t．

2．進(jìn)行Pairwork對話(huà)練習，運用所學(xué)知識進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生選出適當的對話(huà)并標明順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，運用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再讓學(xué)生自編對話(huà)進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的食物名詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將所聽(tīng)到的食物名詞填人圖中的空白處，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)并學(xué)習行為動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句結構。

5．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先操練上面的對話(huà)，練習行為動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句結構。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：I like…Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．I don't like…；然后讓學(xué)生根據自己的實(shí)際隋況作出回答。

6．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成第3部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據各自的圖表進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，然后根據對方的回答畫(huà)出相應的標志圖案。 1．聽(tīng)lb部分的錄音，選出適當的對話(huà)并標明順序，完成lb部分的學(xué)習任務(wù)。

2．Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答；自編對話(huà)進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3．聽(tīng)2a部分的錄音，選出他們所聽(tīng)到的食物名詞，完成2a部分的學(xué)習任務(wù)。

4．重聽(tīng)2a部分的錄音，將所聽(tīng)到的食物名詞填入圖中的空白處，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)，學(xué)習行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句結構。

5．Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。先操練上面的對話(huà)，練習行為動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句結構，然后根據自己的實(shí)際情況作出回答。

6．Pairwork活動(dòng)，完成第3部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。根據各自的圖表進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，然后根據對方的回答畫(huà)出相應的標志圖案。

三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導學(xué)生展開(kāi)Food Survey調查活動(dòng)，完成第4部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。

要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用Do you like…?Yes，I do. No, I don’t. I don’t like…等句型；互相詢(xún)問(wèn)對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。 Food Survey調查活動(dòng)，完成第4部分語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。學(xué)會(huì )使用Do you like…? Yes， I do．No, I don’t．I don’t like…等句型互相詢(xún)問(wèn)對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。

本課總結

本課采用了Different opinions和Classiflying的學(xué)習策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈圖片等展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組、調查活動(dòng)，學(xué)習動(dòng)詞like的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法；復習名詞復數的使用；通過(guò)介紹食物學(xué)會(huì )對方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物。

板書(shū)設計

Unit 6 Do you like bananas?

Section A

生詞：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad, strawberry

重點(diǎn)句型：

Do you／they like salad? Yes．I／they do．／No，I／they don’t．

Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.

I /They like oranges．I／They don’t like oranges．

He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．

語(yǔ)法重點(diǎn)：行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的構成及回答。

I／You／They like oranges．I／You／They don’t like oranges．

Do I／You／They like oranges?

He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．Does he／she like ice cream?

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

可數名詞與不可數名詞

可數名詞：(1)定義：是可以計數的名詞；(2)可數名詞單數前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數名詞有復數形式；(4)可數名詞復數形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。

不可數名詞：(1)定義：是指不能計數的名詞；(2)不可數名詞前面不可以用a，an

限定，但可用the，some限定；(3)不可數名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可數名詞沒(méi)有復數形式。

練習設計

隨堂練習設計

給對話(huà)排序.

No, I don’t．Do you?

Really? Do you like strawberries?

Let’s have some oranges．

Yes, I do．1 like all fruits．

No．I don’t like oranges．

KEY：4 3 1 5 2

個(gè)性練習設計

哪些是有益于健康的食品?哪些是無(wú)益于健康的食品?教師可組織學(xué)生四人一組進(jìn)行這次討論活動(dòng)。先讓學(xué)生自己畫(huà)出食物，在圖畫(huà)下面寫(xiě)下該食物的英文單詞，然后將這些食物進(jìn)行分類(lèi)，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個(gè)組選派代表向全班匯報分類(lèi)的結果。通過(guò)此項活動(dòng)可以幫助學(xué)生復習、鞏固所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )均衡飲食。

Section B

教學(xué)內容

Section B(教材P28-29)

教學(xué)目標

知識與能力

Section B主要是通過(guò)復習和學(xué)習有關(guān)食物的名詞，復習和鞏固行為動(dòng)詞like的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的構成及肯定、否定的回答；學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)對方或談?wù)撟约合矚g與不喜歡的食物；學(xué)會(huì )了解別人喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐；能夠制作購物單和調查表。

過(guò)程與方法

采用Different Opinions和Classifying的學(xué)習策略，利用實(shí)物或教學(xué)圖片、幻燈片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶Ψ交蜃约核�喜歡的食物；并通過(guò)調查、填表、閱讀和填空等活動(dòng)方式學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐；同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓練。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

該部分學(xué)習內容涉及學(xué)生的飲食習慣和偏愛(ài)，對培養學(xué)生健康的飲食習慣有很強的指導性，能引起學(xué)生的特別關(guān)注；同時(shí)通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)摚�培養對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習有關(guān)膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，復習行為動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數形式。

語(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的結構，尤其是三人稱(chēng)單數形式的變化。

教學(xué)突破

Section B的主要內容是復習并總結所學(xué)內容，通過(guò)總結、歸類(lèi)復習詞匯；通過(guò)pairwork活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)練習；通過(guò)調查、填表和閱讀進(jìn)行筆頭練習，強化所學(xué)知識的靈活運用能力。

教學(xué)準備

教師準備

準備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片；

學(xué)生準備

復習總結所學(xué)的食物名詞并進(jìn)行歸類(lèi)，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢(xún)的方式了解各種食物的營(yíng)養成分和營(yíng)養價(jià)值。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、 第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)行pairwork活動(dòng)，復習前一部分所學(xué)的單詞。

2．出示實(shí)物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學(xué)生觀(guān)看，一邊描述：What’s this? It’s a／an …，并反復讓學(xué)生跟讀，理解其語(yǔ)義。

3．引導學(xué)生觀(guān)察la部分的圖畫(huà)，將食物名詞的序號填寫(xiě)在對應的方格中，完成la中的教學(xué)要求。 1．根據實(shí)物或圖片或幻燈片內容，進(jìn)行pairwork活動(dòng)，復習前一部分所學(xué)的單詞。

2．觀(guān)看實(shí)物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀(guān)看，一邊聽(tīng)老師描述：What’s this? It’s a／an…，然后跟讀，理解其語(yǔ)義。

3．觀(guān)察la部分的圖畫(huà)，將食物名詞的序號填寫(xiě)在對應的方格中，完成la部分中的學(xué)習要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據分類(lèi)在單詞列表中填寫(xiě)所學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會(huì )記憶單詞。

2．播放2a部分的錄音，引導學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的食物名詞，完成2a中的教學(xué)要求。

3．再播放2a部分的錄音，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容填寫(xiě)表格，完成2b中的教學(xué)要求。 1．Pairwork活動(dòng)，根據分類(lèi)在單詞列表中填寫(xiě)所學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會(huì )記憶單詞。

2．聽(tīng)2a部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，圈出所聽(tīng)到的食物名詞，完成2b中的學(xué)習要求。

3．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容填寫(xiě)表格，完成2b中的學(xué)習要求。

4．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwok活動(dòng)，根據1a中的圖畫(huà)和單詞提示，互相詢(xún)問(wèn)Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學(xué)要求。

5．引導學(xué)生閱讀3a部分的短文，要求學(xué)生在短文中水果類(lèi)食物名詞下劃線(xiàn)、圈出短文中的蔬菜類(lèi)食物名詞，并理解短文含義和行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的構成，完成3a中的教學(xué)要求。

6．引導學(xué)生先看圖并聯(lián)想2a中的內容，再填空，完成3b中的教學(xué)要求。 要求學(xué)生正確使用名詞的單、復數形式，并注意不可數名詞的使用。

7．引導學(xué)生寫(xiě)出自己所喜愛(ài)的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數形式或不可數名詞形式，同時(shí)注意學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐，完成3c中的教學(xué) 要求。 4．Pairwori活動(dòng)，根據la中的圖畫(huà)和單詞提示互相詢(xún)問(wèn)Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學(xué)習要求。

5．閱讀3a部分的短文，在短文中水果類(lèi)食物名詞下劃線(xiàn)、圈出短文中的蔬菜類(lèi)食物名詞，并理解短文含義和行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的構成，完成3a中的學(xué)習要求。

6．先看圖并聯(lián)想2a中的內容，再填空，完成3b中的學(xué)習要求。要正確使用名詞的單、復數形式，并注意不可數名詞的使用。

7．寫(xiě)出自己所喜愛(ài)的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數形式或不可數名詞形式，同時(shí)注意學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐，完成3c中的學(xué)習要求。

三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．引導學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，要求學(xué)生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學(xué)要求。 可先讓學(xué)生朗讀示范，再分組活動(dòng)，一邊討論，一邊填寫(xiě)購物單：I like …Do you like…?No，I don’t．(換一種食物)Yes，I do．(記下該食物的名稱(chēng))，注意營(yíng)養配餐。

2．對學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行指導，挑選一些寫(xiě)得比較好的學(xué)生向全班公布。 1．Groupwork活動(dòng)，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學(xué)習要求。認真朗讀示范，再分組活動(dòng)，一邊討論，一邊填寫(xiě)購物單：I like…Do you like…? No, I don’t． (換一種食物)Yes，I do．(記下該食物的名稱(chēng))，注意營(yíng)養配餐。

2．(部分學(xué)生)向全班公布自己的購物單。

本課總結

本課主要是學(xué)習一些食物名詞并復習行為動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數形式；總結行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的結構，尤其是三單形式的變化。并通過(guò)各種活動(dòng)方式學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐。

板書(shū)設計

Unit 6 Do you like bananas?

Section B

Words: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run, runner, eat, star, lot, healthy, food, dessert, list

Sentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner.

Grammars:

I like bananas. I don’t like bananas. Do you like bananas?

She likes apples. She doesn’t like apples. Does she like apples?

練習設計

個(gè)性練習設計

為自己制定一份營(yíng)養的午餐：由于生活水平的提高，許多學(xué)生在飲食上沒(méi)有節制，或偏食，導致?tīng)I養失衡。教師可向學(xué)生出示一份常用食物營(yíng)養成分的表格，并告訴學(xué)生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學(xué)生根據自己的喜好為自己配制一份營(yíng)養的午餐，再向全班進(jìn)行匯報。通過(guò)此項活動(dòng)可以幫助學(xué)生牢記所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )均衡飲食。

教學(xué)探討與反思

通過(guò)本部分的學(xué)習，學(xué)生應基本掌握行為動(dòng)詞一般現在時(shí)各種句型結構，特別是能意識到動(dòng)詞“單三”形式的使用場(chǎng)合以及掌握動(dòng)詞“單三”形式的變化規律，因此在本部分的教學(xué)中教師可對所學(xué)的語(yǔ)法規則進(jìn)行適當的總結和歸類(lèi)，以幫助學(xué)生記憶和鞏固。在總結中一定要注意一個(gè)術(shù)語(yǔ)“第三人稱(chēng)單數”，對于這一術(shù)語(yǔ)，學(xué)生以前的理解就是指“他／她／它”，這時(shí)要讓學(xué)生知道“第三人稱(chēng)單數”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一個(gè)單數形式”，在這種情況下，謂語(yǔ)動(dòng)詞都要做出變化。當然，從理論上給學(xué)生以指導，其目的還是指導實(shí)踐，要讓學(xué)生真正掌握這一語(yǔ)法結構，進(jìn)行大量的句型變化練習是必不可少的。

Self Check

教學(xué)內容

Self Check(教材P36)

教學(xué)目標

知識與能力

復習詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復習用行為動(dòng)詞like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)、談?wù)搶Ψ交蜃约合矚g與不喜歡的食物并學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐；總結行為動(dòng)詞一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般問(wèn)句的結構，尤其是三單形式的變化。

過(guò)程與方法

運用Summarizing和Classifying的學(xué)習策略。在復習教學(xué)中，運用聽(tīng)寫(xiě)、繪畫(huà)、相詢(xún)問(wèn)調查與檢測等手段，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

通過(guò)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，養成良好的飲食習慣；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)擄嬍沉晳T，培養對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛(ài)之情并學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

復習詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，French fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable

復習行為動(dòng)詞 like一般現在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句結構。

教學(xué)突破

通過(guò)各種復習手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動(dòng)。

教學(xué)準備

教師準備

制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片式。

學(xué)生準備

復習所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內容，并進(jìn)行適當的總結、歸類(lèi)；準備幾張繪畫(huà)紙和彩色畫(huà)筆。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、 第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

播放課件或出示單詞圖片，引導學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。 觀(guān)看課件或單詞圖片，引導學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 引導學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導學(xué)生采用分類(lèi)、總結等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習提供保障，完成第2部分的學(xué)習要求。

2. 引導學(xué)生畫(huà)出自己午餐所喜歡吃的食物，復習所學(xué)的目標詞匯并學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。

3．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與你吃同樣午餐的同學(xué)。通過(guò)這種活動(dòng)復習所學(xué)的目標句型，完成4部分的教學(xué)任務(wù)。 1. 在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì )分類(lèi)、總結等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習提供保障，完成第2部分的學(xué)習要求。

2. 畫(huà)出自己午餐所喜歡吃的食物，復習所學(xué)的目標詞匯并學(xué)會(huì )營(yíng)養配餐，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。

3．Pairwork活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與自己吃同樣午餐的同學(xué)。通過(guò)這種活動(dòng)復習所學(xué)的目標句型，完成第4部分的學(xué)習任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導學(xué)生進(jìn)行Just for fun游戲活動(dòng)，復習、鞏固所學(xué)的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和語(yǔ)法知識。 進(jìn)行Just for fun游戲活動(dòng)，復習、鞏固所學(xué)的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和語(yǔ)法知識。

本課總結

通過(guò)單詞檢測、繪畫(huà)、調查和游戲等對所學(xué)知識進(jìn)行系統而全面的復習和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是培養靈活運用的能力；同時(shí)教授學(xué)生一些記憶單詞的有效方法。

板書(shū)設計

Unit 6 Do you like bananas?

Self check

Words: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner

Sentences: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.

練習設計

隨堂練習設計

翻譯填空

1．你喜歡吃香蕉嗎?

________ you __________ bananas?

2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。

Emily’s brother ________ _______ strawberries．

3．凱特早餐吃魚(yú)嗎?

_______ Kate like fish ________ breakfast?

4．你晚飯常常吃什么?

What _______ you usually have ______ _________?

5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。

My uncle usually _________ ice cream ______ dessert．

你的資料來(lái)自星沙英語(yǔ)網(wǎng) http://rr365.com

KEY：1．Do；like 2．doesn’t like 3．Does；for 4．do：for dinner/supper 5．Has/ eats：for

個(gè)性練習設計

調查家人喜歡吃的三餐飯的食物：這種活動(dòng)中的調查工作可放在課后，由學(xué)生自己完成，填寫(xiě)好表格。在課堂上教師挑選學(xué)生向全班進(jìn)行匯報，使用I like…for breakfast／lunch／dinner．My father／mother／sister／brother likes…for breakfast／lunch／dinner．We like…for breakfast／lunch／dinner．等語(yǔ)言結構。此項活動(dòng)不僅等語(yǔ)言結構。此項活動(dòng)不僅可以使學(xué)生了解家人的喜好，增進(jìn)與家人的感情，又能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識，也能使學(xué)生學(xué)會(huì )均衡飲食。