（浙江省吳興高級中學(xué) 莫幸華 313000）
摘要：導入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)技巧，也是提高課堂教學(xué)效益的重要方法。本文結合教學(xué)實(shí)踐，介紹圖片、視聽(tīng)、類(lèi)比、時(shí)事、實(shí)物和背景知識等課文導入方法。
關(guān)鍵詞：情境 興趣 高中英語(yǔ)課 導入
導入是上好一節課的重要環(huán)節。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情境是設計導入的基本出發(fā)點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲則是設計導入方法的根本目的。
筆者根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結合其所學(xué)語(yǔ)言材料的特點(diǎn)和導入手段，在課堂導入環(huán)節進(jìn)行了一些嘗試。
一、圖片導入法
1、利用教材中的插圖進(jìn)行導入。
SEFC教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng )設情景，有的提示教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單描述插圖或對插圖進(jìn)行設問(wèn)引入新課的話(huà)題。例如，教學(xué)SEFC Book 2B，Unit 5，L18 Charlie Chaplin時(shí)，筆者邊讓學(xué)生看文中Chaplin的插圖，邊在黑板上勾勒出Chaplin的外貌輪廓，并用幾個(gè)關(guān)鍵詞，如a small black hat，a pair of very wide trousers，a moustache，a stick，a pair of big shoes等，說(shuō)明自己所畫(huà)的內容；然后筆者再就插圖提問(wèn)學(xué)生：
T：Why was Chaplin very famous？
S：Because he looks very funny?
T：Was he famous only because of his funny look?
S：No.
T：OK. Les’s find out why he was very famous
2、利用多媒體圖片進(jìn)行導入
網(wǎng)絡(luò )資源可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的圖片庫。通過(guò)搜索引擎，教師可以在網(wǎng)絡(luò )上找到大量的相關(guān)圖片。通過(guò)對這些圖片的提問(wèn)和描述導入新課話(huà)題，既可以擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)啟他們的求知欲。例如，教學(xué)SEFC Book 3A， Unit 7 Angkor Wat時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò )搜索到世界八大奇跡的圖片，在描述這些圖片時(shí)，有意識地指出這些奇跡有些已經(jīng)不存在了，有些已經(jīng)被重修了，從而為引出Angkor Wat 的重修做好鋪墊。再如，教學(xué)SEFC Book 3A， Unit 9 Gymnastics 時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò )上著(zhù)名體操運動(dòng)員的圖片及體操器材的圖片導入新課。利用網(wǎng)絡(luò )資源搜索圖片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)勢是傳統的掛圖和文中插圖所不具備的。
二、視聽(tīng)導入法
視聽(tīng)法是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
SEFC教材中有很多內容都可以用電影片斷作為導入。例如，SEFC Book 1A， Unit 7 Earthquakes 一課可用美國大片《山崩地裂》的片斷作導入；SEFC Book 1A， Unit 10 Sports 可用NBA或奧運會(huì )比賽片斷作導入；SEFC Book 1B， Unit 23 Rescuing the temple 可用美國大片《盜墓迷城》片斷作導入；Charlie Chaplin一課可用Chaplin主演的電影片斷作導入。當然，選擇能體現教材內容，又能激發(fā)學(xué)生興趣的影片是運用視聽(tīng)導入法的原則。例如，教學(xué)SEFC Book 2A， Unit 1, Disneyland時(shí)，筆者采用了《米老鼠與唐老鴨》的片斷作為導入，動(dòng)畫(huà)片的幽默頓時(shí)引起了學(xué)生的興趣，此時(shí)筆者又通過(guò)與學(xué)生問(wèn)答引出本課的話(huà)題：
T：Do you know which company makes this cartoon film?
Ss：Disneyland.
T：OK. And do you want to know the history of Disneyland. Now let’s find it out.
欣賞英文歌曲也是一種方便和有效的導入方法。英文歌曲節奏感強，旋律優(yōu)美，有些節奏非常符合高中學(xué)生的特點(diǎn)，如后街男孩、小甜甜布蘭妮、西城男孩等演唱的歌曲。例如，教學(xué)SEFC Book1A ，Unit 11 Country Music時(shí)，筆者采用John Denver 的經(jīng)典歌曲Country Roads作導入，然后通過(guò)師生問(wèn)答引出該課的話(huà)題：
T：Is this song beautiful?
Ss：Yes.
T：Do you know what kind of music it is ? And who is the singer?
Ss：Country music. The singer is John Denver.
T：Do you know something about country music and John Denver? Today we are going to learn something about him and country music.
又如，教學(xué)SEFC Book 2A， Unit 9 Saving the earth單元時(shí)，筆者利用多媒體手段把邁克爾杰克遜的一首MTV歌曲Earth song一分為二。歌曲的前半部分表現人類(lèi)對環(huán)境和自然資源的破壞，學(xué)生聽(tīng)后認識到挽救生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。在新課結束后，筆者播放了這首歌的后半部分，即大自然還原后的美好景象，培養了學(xué)生的環(huán)保意識。
視聽(tīng)導入法不僅局限于電影和歌曲，在教學(xué)Abraham Lincoln和 A Freedom Fighter這兩篇課文時(shí)，采用林肯與馬丁路德金的著(zhù)名演講錄音進(jìn)行導入也是一種有效的方法。
三、類(lèi)比導入法
類(lèi)比法指利用與教材內容相近或相似的人或事物進(jìn)行導入的方法。通過(guò)描述這些人或事物，使學(xué)生初步了解相關(guān)知識，為新課教學(xué)作鋪墊。例如，教學(xué)SEFC Book 1B， Unit 23,Lesson 90 Aswan Dam時(shí)，筆者首先利用多媒體展示有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述這些圖片；然后再展示一些建設中的三峽大壩的圖片，并就圖片提問(wèn)學(xué)生：
T: What are the works doing in the pictures?
Ss: They’re building a dam?
T: What is the name of the dam?
Ss: The Three Gorges Dam.
T: Why do we build this dam? Please have a discussion with your partner.
待學(xué)生討論之后，筆者讓幾個(gè)小組匯報討論結果；然后教師提問(wèn)：
T: Which dam is the biggest dam in the world at present?
Ss: The Aswan Dam.
T: Very good. Today we will learn something about this great project.
四、時(shí)事導入法
時(shí)事是指國內外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學(xué)生身邊的事。這些事容易吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)SEFC Book 3A， Unit 1的對話(huà)課時(shí)，適逢筆者所在的地區2004年最大的臺風(fēng)“云娜”登陸。通過(guò)師生談?wù)撎鞖馇闆r，引出了“I’m sure…”、“I’m not sure…”、“I doubt…”、“Perhaps…”、“Maybe…”等交際用語(yǔ)，并使學(xué)生運用這些句型時(shí)有了真實(shí)的語(yǔ)境。學(xué)生在生活的情境中學(xué)習語(yǔ)言，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著(zhù)（周宏、高長(cháng)梅，1999）。例如，筆者在教學(xué)SEFC Book 3B， Unit 20, Gandhi時(shí)，正值阿拉法特剛剛去世，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)摪⒗ㄌ氐恼紊模隽吮菊n內容Gandhi，達到了很好的教學(xué)效果。
利用時(shí)事導入法首先要求教師要關(guān)心國內外時(shí)事，關(guān)心學(xué)校和學(xué)生身邊發(fā)生的重要事件，比如，校運動(dòng)會(huì )和學(xué)校、班級的大型活動(dòng)等；同時(shí)，還要求教師具有敏捷的應變能力。只有教師平時(shí)注意細心觀(guān)察，才能巧妙地利用一些熱點(diǎn)時(shí)事，為教學(xué)服務(wù)。
五、實(shí)物導入法
實(shí)物導入法是最直觀(guān)和最形象的導入方法。把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)境真實(shí)。例如，教學(xué)SEFC Book 2A，Unit 2， Smoking時(shí)，筆者把一包香煙帶入課堂，讓學(xué)生討論吸煙的危害，之后引出本課的中心話(huà)題：No Smoking.又如，教學(xué)SEFC Book 2B，Unit 23，Telephones時(shí)，筆者把手機帶入課堂，并提問(wèn)學(xué)生：
T: What’s this?
Ss: It’s a mobile phone.
T: That’s right. Before mobile phones were invented, what kind of telephones did people use? Do you want to know the history of telephones? Let’s find it out.
六、背景知識導入法
教學(xué)一些有關(guān)歷史題材的內容時(shí)，教師可以按事件發(fā)展的順序呈現相關(guān)的歷史圖片，并以介紹作者和討論課文背景知識為切入點(diǎn)，引入新課。例如，教學(xué)SEFC Book 1B,Unit 21,L82 Karl Marx時(shí)，筆者將教參中有關(guān)Karl Marx的背景材料印發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間快速瀏覽材料，然后讓學(xué)生根據材料回答以下問(wèn)題：
1. When and where was Karl Marx born?
2. When did he enter Bonn University?
3. Why was he forced to leave his motherland?
4. What happened to him in 1849?
5. When did he become one of the leading spirits of the first International？
6. What were his great works?
7. How many foreign languages could he read and how many could he write in?（ He could read all the leading European languages and he could write in three foreign languages.）
筆者接著(zhù)學(xué)生的回答說(shuō)：So you know Karl Marx was very successful in language learning. Do you want to learn from him.這樣便很自然地引出了本課的主題：How Karl Marx Learned Foreign Languages。又如，教學(xué) SEFC Book 1A,Unit 13,Abraham Lincoln時(shí)，筆者設計了以下有關(guān)美國內戰史實(shí)的一些問(wèn)題，導入新課：
1. When did America get its independence?
2. When did the Civil War break out?
3. What caused the war?
4. Which side won the war at last?
5. Who was the president of America at that time?
教師接著(zhù)學(xué)生的回答說(shuō):Yes. Lincoln was one of the greatest presidents of America. But he was murdered .Do you want to find out why and learn more about him? OK. Today we are going to talk about Abraham Lincoln.
七、結束語(yǔ)
英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方法多種多樣，教師應根據教材內容的特點(diǎn)和類(lèi)型，結合所教學(xué)生的實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運用。導入是“點(diǎn)睛”之筆，有效的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪他們的心智，培養他們的自信心。教師應避免盲目追求表明花哨和熱鬧，不顧及導入內容，而使導入流于形式的做法。
總之，只要教師能采用切實(shí)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方法，就能極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。
參考文獻：
1、胡春洞.1994.英語(yǔ)教學(xué)法.［M］. 北京:高等教育出版社。
2、周宏、高長(cháng)梅.1999.學(xué)校教育科研熱點(diǎn)研究全書(shū).［M］. 北京:經(jīng)濟日報出版社。
本文發(fā)表在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2005年第6期