----- 楊 蘇
長(cháng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)采用“滿(mǎn)堂灌、填鴨式”的教學(xué)模式，使得教學(xué)陷入了“少、慢、差、費”的困境，以致形成了一種苦教、厭學(xué)的惡性循環(huán)，其根本原因就是忽視了英語(yǔ)能力的培養。為了改變這種狀況，從92年下學(xué)期起，我在本校高182班進(jìn)行高中英語(yǔ)“四能一體”訓練，這是一項以英語(yǔ)能力培養為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的教改實(shí)驗。經(jīng)過(guò)三年的摸索，逐漸掌握了能力訓練中帶規律性的東西，以及一些可行的操作模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、基本思路
高一英語(yǔ)“四能一體”訓練就是按照教學(xué)大綱對英語(yǔ)能力訓練的基本要求，依據聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力訓練的合理順序和目標，在重點(diǎn)進(jìn)行某一單項能力訓練的過(guò)程一，高效率地進(jìn)行四能綜合訓練，快速而和諧地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高他們的整體英語(yǔ)素質(zhì)。
1、在能力培養中，注重整體。傳統的高中英語(yǔ)教學(xué)看重列入考試范圍的讀寫(xiě)，忽視不納入考試的聽(tīng)說(shuō)，人為地割裂英語(yǔ)能力的整體性。“四能一體”訓練強調四種能力為有機的整體。
2、在一體的訓練中，突出一面。“四能一體”并非每節課都搞“四能并舉”。而是每堂課以某方面的能力訓練為重點(diǎn)，其他方面則處于從屬和服務(wù)的位置。
3、在一方面訓練中突出有序。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任何一方面的能力都是多面
有序的，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中某一方面能力的訓練都按大綱和教材要求的順序進(jìn)行。
4、在有限的時(shí)間里，突出效率。“四能一體”綜合訓練對不同年級的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有具體的速度目標和質(zhì)量目標，把效率問(wèn)題擺到重要位置。如對高三下學(xué)期學(xué)生閱讀方面的要求：閱讀難度略低于教材的文章，每分鐘80字，且正確率要求在85%以上。
二、實(shí)驗操作
在實(shí)驗操作上，四類(lèi)基本課程保證四種能力訓練的具體實(shí)施；規定的單項訓練時(shí)間保證四種能力的全面落實(shí)，切實(shí)做到：每早一聽(tīng)，每日一讀，每周一寫(xiě)，每課一過(guò)關(guān)。具體操作方式因課文體裁、內容特點(diǎn)、教學(xué)目標和能力訓練的側重點(diǎn)不同而靈活多樣。概括起來(lái)可分為以下基本課型和相應的操作方式：
一）主聽(tīng)型
這種課型以“聽(tīng)”的能力為重點(diǎn)。主聽(tīng)型訓練包括記聽(tīng)、辨聽(tīng)兩種方式。
1）記聽(tīng)式：放課文錄音----聽(tīng)中記憶----復述要點(diǎn)。操作過(guò)程是：教師提出能力訓練要求后，播放課文錄音，讓學(xué)生全神貫注地心記或筆記。聽(tīng)后復述主要內容，以培養記聽(tīng)能力和專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。它主要適用于較低難度的課文教學(xué)。如：聽(tīng) The Blind man and the Elephant ? (SB I) 兩遍。復述主要內容。記聽(tīng)式重在“記”。如：聽(tīng)課文錄音能根據主要內容說(shuō)出中心思想；聽(tīng)說(shuō)明文能記下要點(diǎn)；聽(tīng)故事能復述故事情節等
2、辨聽(tīng)式：聽(tīng)中思辨一說(shuō)出想法。具體操作過(guò)程是：教師在提出聽(tīng)的能力訓練要求后，根據課文內容特點(diǎn)設置問(wèn)題，讓學(xué)生回答或判斷正誤，其他學(xué)生認真辨聽(tīng)，注意說(shuō)話(huà)是否清楚、簡(jiǎn)潔、連貫、完整。然后口頭表達自己的看法。
如： At Home in the Future (SB I)
T: What would our home be like in the future?
S1: Our home would be like a hospital.
S2: I don't agree with him. I think our home would be like a service center.
二、主說(shuō)型
這種課型以說(shuō)的能力訓練為重點(diǎn)。主說(shuō)型訓練包括問(wèn)答談?wù)摵脱葜v兩種 形式。操作方式如下：
1、回答談?wù)撌剑禾岢鰡?wèn)題----理解課文。具體操作過(guò)程是：教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生閱讀或聽(tīng)課文，口頭回答問(wèn)題。
如 At a Tailor's Shop (SB I)
T: What happened when the owner learned that the man was a "million are"?
S: He took a look, gave a low whistle, then made a dive for the rejected clothing and began to snatch it this
way and that, talking all the while excitedly, as if to himself
回答式教學(xué)的提問(wèn)必須準確、簡(jiǎn)明、集中；回答必須符合說(shuō)的能力訓練要求，除正確外，還要做到語(yǔ)言流暢，語(yǔ)音語(yǔ)調準確。
2、演講式：確定主題----登臺演講。具體操作過(guò)程是：教師根據課文提出演講主題，讓學(xué)生在掌握課文的基礎上，結合生活和學(xué)習實(shí)際進(jìn)行演講。課堂上，推選學(xué)生登臺演講，最后評議演講效果。演講要求主題明確，語(yǔ)言流暢，有表情，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，并要求在規定的時(shí)間內講完。如：學(xué)了 How Marx learned Foreign Languages(SBI) 之后，以"How I learn English" 為題，要求學(xué)生結合自己的學(xué)習情況進(jìn)行演講。這種方式還可在課外活動(dòng)中進(jìn)行。
三）主讀型
這種課型以閱讀能力訓練為重點(diǎn)。主讀型訓練包括：感受、領(lǐng)悟、欣賞三種形式。基本操作方式如下：
1、感受式：通讀課文----捕捉信息----得出感受。操作過(guò)程是：教師在提出閱讀能力訓練要求后，讓學(xué)生通讀課文，并迅速抓住相關(guān)的語(yǔ)言信息。經(jīng)過(guò)初步思考做出回答（選擇）。
如：Watching Ants (SB I)
Ants "talk" a great deal by means of _______.
A. talking with mouths B. tap-talking with legs.
C. tap-talking with feelers D. talking with stomachs
感受式教學(xué)要求用速讀和黷讀的方法閱讀課文，以培養速讀和快速理解能力。從知識角度看，它主要解決“是什么”、“怎么樣”和“說(shuō)明什么”等問(wèn)題。
2、領(lǐng)悟式：精讀課文----處理信息----悟出道理。操作過(guò)程是：教師在提出閱讀能力的訓練要求后，讓學(xué)生反復精讀課文，不斷對獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中悟出道理，并通過(guò)習題表現出來(lái)。
如： The Great Wall (SBI)
The Great Wall was made not only of stone and earth, butof the flesh and blood of millions of men. 要求學(xué)生說(shuō)出劃線(xiàn)部分的含義。領(lǐng)悟式要求學(xué)生精讀課文，培養領(lǐng)悟和揣摩能力。從知識角度而言，它解決的是“為什么”的總是。
3、欣賞式：賞讀課文中優(yōu)美句、段----融會(huì )信息----產(chǎn)生共鳴。操作過(guò)程為：教師在提出閱讀能力的訓練要求后，讓學(xué)生以欣賞的形式品讀課文中優(yōu)美、精彩、巧妙的句、段，從中學(xué)到地道的英語(yǔ)，獲得美的體驗。如：Napoleon's Three Questions (SB I )
... Napoleon was surprised. He looked at the tall man and asked, "How old are you, then?" ... Napoleon was astonished, "Either you are mad or I am?"
At a Tailer's Shop (SB I)
The owner took a look, gave a low whistle, then made a dive for the rejected clothing and began to snatch it this way and that.
培養學(xué)生的閱讀能力，養成閱讀習慣，可參照下列目標序列進(jìn)行訓練：
訓 練 序 列
感受
1、用一定速度（每分鐘70-80字）閱讀文章。
2、整體感知課文內容，把握大意。
3、大體了解課文的思路和中心思想。
4、感受課文中語(yǔ)言所表達的思想感情。
領(lǐng)悟
5、理解詞語(yǔ)在上、下文中的含義和作用。
6、體會(huì )課文中一些句子的深刻含義。
7、從課文的內容中體會(huì )作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。
欣賞
8、欣賞課文中優(yōu)美、精彩、巧妙的句、段。