一、教材分析：
第六單元所選幾首詩(shī)文都在描寫(xiě)自然山水的優(yōu)秀詩(shī)篇，這些詩(shī)文中融入了作者的細膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對話(huà)。教師指導學(xué)生復習本單元，不僅要注意培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味這些詩(shī)文的優(yōu)美意境，還要培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。
二、學(xué)情分析:
新課標要求初中學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯文言文，理解基本內容；堅持扎實(shí)的基本功訓練，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。作為初二的學(xué)生，已經(jīng)有一定的文言文閱讀基礎，了解文言文的學(xué)習方法，在平時(shí)的新課學(xué)習中已經(jīng)積累了該課的文言知識，在復習時(shí)要引導學(xué)生學(xué)習知識要注意前后聯(lián)系、融會(huì )貫通，并引導學(xué)生在復習的基礎上“溫故知新”。
三、教學(xué)目標：
第一部分是知識結構目標：在背誦課文的基礎上，掌握易讀錯、寫(xiě)錯的字詞的音形義、文言通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式。
第二部分是能力培養目標：從課文中學(xué)習古人的寫(xiě)作技巧，領(lǐng)會(huì )作者在文章里所寄予的情感和思想，使學(xué)生得到寫(xiě)作借鑒和思想啟示，積累寫(xiě)作素材；力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習文言文，把學(xué)習落到實(shí)處，提高文言文閱讀能力。
第三部分是情感目標：感受祖國山水的壯美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然、熱愛(ài)祖國的感情。具體設計為以下兩個(gè)目標：
▲1.積累本單元文言知識，培養文言語(yǔ)感。
2.能熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語(yǔ)句，培養愛(ài)國情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn): 積累本單元文言知識，培養文言語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn): 在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的前提下，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，與老師要求一致，使整理學(xué)案和練習做到全面、準確、規范。
五、教學(xué)設計：
課前準備：
1.學(xué)生完成課前預習，教師批閱，了解預習情況，為展示做準備。
2.課前展示在批閱中出錯較多的內容。
導入:初一咱們學(xué)過(guò)《〈論語(yǔ)〉十則》，孔子就對復習的重要性有過(guò)精辟的闡述：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎”“溫故而知新，可以為師矣”，今天，咱們就來(lái)復習第六單元。第六單元主要有哪些課文？（生說(shuō)，師板書(shū)）
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生解讀學(xué)習目標：
▲1.積累本單元文言知識，培養文言語(yǔ)感。
2.能熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語(yǔ)句，培養愛(ài)國情感。
二、解讀課前預習：
師：由于課前預習我已經(jīng)提前批閱，現在我們只針對完成難度較大的內容加以強調。（生結合課前板書(shū)內容進(jìn)行強調，師加以補充）
1.字詞：闕( ) 曦( ) 月 飛漱( ) 其間 霧凇沆碭 ( )艨艟（ ）數百 挐( )一小舟 如履（ ）平地
2．古今異義（補充出例句）：
望：古義：農歷十五日（自既望以至十八日為盛）
今義：向遠處看
戶(hù)：古義：門(mén)（月色入戶(hù)）
今義：人家，住戶(hù)或窗戶(hù)
強：古義：竭力、盡力，文中指痛快（余強飲三大白而別）
今義：勉強
3.一詞多義（補充出例句）：
自：自既望以至十八日為盛（從） 自三峽七百里中（在） 自非亭午夜分（如果）
至：至于夏水襄陵（到） 每至晴初霜旦（如果） 遂至承天寺尋張懷民（到）
共：山川之美，古來(lái)共談（共同） 為字共三十有四（一共）
觀(guān)：觀(guān)潮（看） 可遠觀(guān)而不可褻玩焉（看） 自云先世避秦時(shí)亂（戰亂）
以：以此夸能（憑借，靠） 自既望以至十八日（而） 不以疾也（如）
4.詞類(lèi)活用：
則玉城雪嶺而來(lái)（玉：像玉砌的…… 雪：像白雪覆蓋的……）
5.特殊句式：
省略句：（兩岸）重巖疊障 （我）解衣欲睡 （我們）相與步于中庭
（潮）既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺而來(lái)
(師點(diǎn)撥：在翻譯時(shí)判斷句應譯成“……是……”的句式，倒裝句要恢復成正常語(yǔ)序，省略句要補出省略成分。)
給學(xué)生5分鐘時(shí)間整理學(xué)案，把前面沒(méi)有說(shuō)的問(wèn)題小組內再互通答案，并整理好。
三、鞏固復習：
1.給學(xué)生10分鐘時(shí)間自主復習課前預習中掌握不扎實(shí)的內容，每人選出一個(gè)自己認為最重要的文言知識（課文背誦除外），然后班內互相提問(wèn)，檢查其他同學(xué)是否掌握。
2.班內提問(wèn)：
要求：學(xué)生間互相提問(wèn)，采用搶答的形式，其他小組的同學(xué)回答優(yōu)先，問(wèn)題不能重復，各個(gè)小組注意記分時(shí)間為3分鐘。
3.古人云“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”，陶弘景在《答謝中書(shū)書(shū)》中說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談”，他在《答謝中書(shū)書(shū)》中是怎樣描述人間仙境的？現在，我們這里已經(jīng)是萬(wàn)物肅殺的冬季，可在南方，冬天卻是另一番景象。三峽的冬天是怎樣的？西湖的雪景又是什么樣？我們沒(méi)有時(shí)間、資金出外旅游，就來(lái)欣賞一下眼前的美景。蘇軾是如何描寫(xiě)月色的？
（以上問(wèn)題全部采用集體回答的形式）
四、課內檢測：
（略）
五、小結：今天，我們復習了第六單元的幾篇文章，回家后把沒(méi)有掌握扎實(shí)的知識再鞏固。期末考試在即，馬上各科都要進(jìn)入復習，在此，我們以蘇軾的詩(shī)共勉吧：舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。
六、作業(yè)：完成課后拓展，下節課交流展示。
附：課后拓展：
[甲]元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與樂(lè )者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
[乙]予初十日到郡，連夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，風(fēng)亭月樹(shù)間，以紅粉笙歌② 一兩隊點(diǎn)綴，亦復不惡。然終不若山空人靜，獨往會(huì )心。嘗秋夜坐釣月磯③，昏黑無(wú)往來(lái)，時(shí)聞風(fēng)鐸④，及佛燈隱現林梢而已。又今年春中，與無(wú)際偕訪(fǎng)仲和⑤于此。夜半月出無(wú)人，相與坐石臺，不復飲酒亦不復談以靜意對之，覺(jué)悠悠欲與清景俱往也。生平過(guò)虎丘才兩度，見(jiàn)虎丘本色耳！
【注釋】①虎丘：蘇州名勝。②紅粉笙歌：指歌女奏樂(lè )唱歌。③鉤月磯：在虎丘山頂。④風(fēng)鐸：懸于檐下的風(fēng)鈴。⑤無(wú)際、仲和，作者的友人。
1、下列加點(diǎn)字意思不相同的一組是（ ）
A．月色人戶(hù) 木蘭當戶(hù)織 B．然終不若山空人靜 徐公不若君之美也
C．時(shí)聞風(fēng)鐸 聞水聲 D．生平過(guò)虎丘才兩度 度已失期
2、下列句子中“于”字的用法和“與無(wú)際偕訪(fǎng)仲和于此”中的“于”字用法相同的一項是（ ）
A．戰于長(cháng)勺 B．萬(wàn)鐘于我何加焉 C．請廣于君 D．賢于材人遠矣
3、用“/”為乙文中的句子標出兩處停頓。
不 復 飲 酒 亦 不 復 談 以 靜 意 對 之
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蘇軾是怎樣描寫(xiě)承天寺夜色的。
5、承天寺的夜色與虎丘的夜色有哪些共同特點(diǎn)？
張敏
[八上第六單元復習 教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：