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優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 1
本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好輔導(dǎo)優(yōu)生的工作，現(xiàn)回顧如下：
一、了解掌握優(yōu)生的特點
當我們與“優(yōu)生”初次“見面”時，應(yīng)該清醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學(xué)生家長和老師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力比一般學(xué)生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績較好。
3、長期擔任學(xué)生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。輔導(dǎo)優(yōu)生的具體措施
1、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。
2、了解學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據(jù)，也是“促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的需要”。（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）
3、為尖子設(shè)計學(xué)習(xí)方案
學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)新知識時，比其他學(xué)生花的時間少，他不需要很多的練習(xí)就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習(xí)也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會到智力活動的樂趣。長此以往，反而可能在一定程度上降低學(xué)生對于智力生活的敏感性。教師應(yīng)該備有不同層次介紹同一主題的.資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖浚付ㄋ麄兺瓿伞?/p>
4、解決學(xué)優(yōu)生心理問題：概述
學(xué)優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進半點批評，心理脆弱。在價值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學(xué)的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學(xué)優(yōu)生，與一般同學(xué)不一樣，束縛了自己，娛樂活動不愿參加，集體勞動怕吃苦。
針對這種狀況，教學(xué)中應(yīng)注意：
學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學(xué)習(xí)上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識。
5、開展數(shù)學(xué)課外活動，開闊學(xué)優(yōu)生的視野。學(xué)優(yōu)生學(xué)有余力，在基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，撰寫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專題論文等。此外老師也可通過數(shù)學(xué)專題講座或數(shù)學(xué)家報告會給學(xué)優(yōu)生提供更多鍛煉機會。
6、鼓勵學(xué)優(yōu)生當小老師，在幫助中后進生的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 2
動員成績優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，是提高待優(yōu)生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優(yōu)生認識樂于助人是中國人的美德。讓優(yōu)秀的學(xué)生能主動幫助待優(yōu)生；而待優(yōu)生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優(yōu)秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優(yōu)生之間為學(xué)好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績。現(xiàn)就班級優(yōu)差生輔導(dǎo)工作小結(jié)如下：
一、智力因素和非智力因素的關(guān)系
1、樹立信心、明確目標。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。
2、關(guān)心學(xué)生，加強情感交流。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的.學(xué)科。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、精講和巧練的關(guān)系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 3
教育既要“面向全體”，又要“因材施教”，在堅持學(xué)生全面發(fā)展的同時，更要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學(xué)生個性的發(fā)展。
一、抓好課堂教學(xué)，發(fā)展優(yōu)生優(yōu)勢
素質(zhì)教育的主陣地在課堂，理所當然，優(yōu)生培養(yǎng)的主渠道也是在課堂。因此，教師要重視課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，保護和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；教師要把問的權(quán)力放給學(xué)生，學(xué)生提的問題要先讓其他學(xué)生回答，也就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生參與質(zhì)疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等；教師要精心設(shè)計提問和作業(yè)，讓學(xué)生嘗試、訓(xùn)練、提高。
在課堂教學(xué)中，教師要善于啟用優(yōu)生，讓優(yōu)生在學(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用和其他學(xué)生的主導(dǎo)作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)展他們的'優(yōu)勢。
二、開展課外活動，開發(fā)優(yōu)生潛能
開展課外活動小組，、設(shè)置作文、閱讀、數(shù)學(xué)、朗讀等興趣小組，以開發(fā)優(yōu)生潛能，促進優(yōu)生更深層次的發(fā)展。課外興趣小組活動每周兩次，每次活動一個小時。輔導(dǎo)老師對興趣小組的學(xué)生要進行系統(tǒng)訓(xùn)練，并持之以恒地堅持做好，在保證大多數(shù)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的前提下，更要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分學(xué)生早日脫穎而出，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進取的精神動力。
三、廣辟途徑，鍛煉優(yōu)生
1、開展活動。目的在于更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生自覺參與到競猜之中，參與到課外搜集信息、查閱資料、分析思考等之中。我們的目的在于使大多數(shù)學(xué)生在這項活動中得到不同程度的發(fā)展（其中優(yōu)生表現(xiàn)將尤為突出），使不少優(yōu)生逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛鉆研、勤積累、勤思考好習(xí)慣。
2、辦好班報。班報主要發(fā)學(xué)生的作品，包括書法、美術(shù)、習(xí)作、日記、精彩片斷、格言，以及學(xué)生自己采寫的簡訊、表揚、批評、建議和總結(jié)的各科學(xué)習(xí)方法、解題思路、有趣的習(xí)題……班報內(nèi)容豐富，便于調(diào)動各方面的優(yōu)生的積極性。
3、要充分利用班報發(fā)表優(yōu)生的各類作品，或多讓優(yōu)生主持各類活動、進行各種交流、參加社會實踐活動等。多給優(yōu)生以“用武之地”，不斷鍛煉優(yōu)生，發(fā)展優(yōu)生的能力，提高優(yōu)生的素質(zhì)班級要通過活動積極選拔人才，精心培養(yǎng)、訓(xùn)練，并積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加校外各級各類比賽活動，如縣區(qū)及以上開展的現(xiàn)場作文競賽、數(shù)學(xué)奧賽、數(shù)學(xué)手抄報比賽、書畫競賽、剪紙比賽、小發(fā)明比賽、征文征稿活動等。
當然，我們在提倡重視對優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)生的個性發(fā)展的同時，也切不可忘了“面向全體”這一教學(xué)原則，不可忘了對其他學(xué)生尤其是后進生的關(guān)注。我們的教育要始終堅持讓學(xué)生全面發(fā)展、讓全體學(xué)生發(fā)展，以獲取大面積的豐收。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 4
優(yōu)生在整個班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個班級學(xué)風、校風的形成有著不可估量的作用。本學(xué)期，我注重輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了輔導(dǎo)的目標，制定了輔導(dǎo)措施計劃。我班接受優(yōu)秀生輔導(dǎo)的學(xué)生有：莫麗榮、莫運杰、董秦雯、鐘梁成、唐希然。在我的幫助下，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有了更高層次的提高。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在優(yōu)秀生輔導(dǎo)方面是如何做的
一、加強對優(yōu)生的思想教育。
現(xiàn)在的優(yōu)生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優(yōu)生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標，加強對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育。
二、保護優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性：
優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進行英語對話練習(xí)。上了六年級以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
三、要適當評價，正確引導(dǎo)。
教師對優(yōu)生的恰當評價，可以增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生作得更好。但評價不能是單一的'和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對優(yōu)生學(xué)習(xí)成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子。如，周恩來為中華之崛起而讀書、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。
四、培養(yǎng)優(yōu)生的團隊精神和合作意識。
優(yōu)生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)生愿意與同學(xué)交往，取長補短。
優(yōu)生有其學(xué)習(xí)成績好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)教育就會影響學(xué)生一生的發(fā)展。在強調(diào)全面加強優(yōu)生素質(zhì)同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出優(yōu)生其它方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學(xué)習(xí)成績，努力創(chuàng)造一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 5
一、目的
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
二、情況分析
在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些小學(xué)生正處于萌芽期，認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。
優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學(xué)生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。
三、具體措施
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向——推薦有關(guān)少兒的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要。
2、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出少年的比較，通過對自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的`課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。
3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。
4、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進步的目的。
5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生 .
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 6
一、學(xué)生輔導(dǎo)的意義
我們語文教師在日常的語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生需要什么樣的教育，充分尊重學(xué)生的個性特點與發(fā)展特點，允許他們按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，讓每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中認識自己，完善自己，提高自己，得到全面的發(fā)展。
（一）什么是學(xué)生輔導(dǎo)
學(xué)生輔導(dǎo)是以學(xué)生為輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)，是對學(xué)生個體協(xié)助和鼓勵的過程。教育者運用心理學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)等多種形式，協(xié)助學(xué)生自我認識、自我悅納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進心理健康與人格和諧發(fā)展。
（二）學(xué)生輔導(dǎo)的必要性
我們語文教師在日常的語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生需要什么樣的教育，充分尊重學(xué)生的個性特點與發(fā)展特點，允許他們按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，讓每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中認識自己，完善自己，提高自己，得到全面的發(fā)展。
二、語文教學(xué)中學(xué)生輔導(dǎo)的特點
對學(xué)生的輔導(dǎo)是我們提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每個學(xué)生的一個重要手段。什么樣的學(xué)生需要輔導(dǎo)，如何把握輔導(dǎo)時機，用怎樣的輔導(dǎo)手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會看到某些學(xué)生被留在教室里很長時間，學(xué)習(xí)成績卻沒有什么明顯的進步。那么我們?nèi)绾螌W(xué)生進行輔導(dǎo)呢？
（一）優(yōu)秀生需要引導(dǎo)
對于優(yōu)秀生，一方面我們可以利用假期業(yè)余時間，提前把教材借給他們自學(xué)。特別是書中基礎(chǔ)知識，要求他們能夠自學(xué)生字和詞組。如果在文中有不懂的詞語可以查字典，也可以請教家長或老師。平時在課堂上可以自己看書或者的選擇性地聽，但思維訓(xùn)練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面我們可以讓他在思維課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養(yǎng)他們思維的條理性。同時學(xué)生們也十分喜歡這利自我講述方式。
（二）后進生需要有效輔導(dǎo)
教育家們都說：“對后進生抱悲觀的態(tài)度是要不得的，只有樂觀主義才能激勵兒童奮發(fā)向上，喚醒他沉睡中的.力量。”于是，我在課后觀察后進生的表現(xiàn)，和他們談話，并從家長處了解情況。如果漏洞很多，就從最基礎(chǔ)的補起。其實他們也是有上進心的，老師對他們的一點表揚，他們都會高興地回家告訴家長。但他們自制力太差，總是管不好自己。為了幫助他們，這學(xué)期開始我為他們設(shè)計一個表格，每天如果能按時完成作業(yè)，就打上一個小五星，如果能堅持一星期，就獎勵一張“GOOD小熊”貼畫，若能堅持一個月，就給家長送上一封表揚信，夸夸他們的進步。剛開始還得經(jīng)常督促他們做作業(yè)，兩個月后，終于取得了較好的成績，我給他們父母送去了表揚信，他們一下子變得洋洋得意了！這得意當中知道了自己原來也能做到！這得意中是對自己的自知與自信。
三、依據(jù)教材內(nèi)容，從不同的教學(xué)形式中滲透學(xué)生輔導(dǎo)
我們語文教材中存在著很多潛在的心理教育因素，我們就可以充分挖掘教材中的心理素質(zhì)對應(yīng)點在語文教學(xué)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
1、結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生自我展示的機會和空間。
如第九冊七單元結(jié)束后，結(jié)合這一單元的愛國主義教育的主題，我在教室里為孩子們放錄像。當他們看到八國聯(lián)軍在中國的土地上橫行霸道時，他們捏緊了拳頭，充滿了憤怒；當他們看到新中國的開國大典時，教室里響起了他們的掌聲，接著他們情不自禁地敬起少先隊隊禮――這就是我想看到的他們心中的愛國熱情！緊接著，我們安排了一次“勿忘國恥，振興中華”（第十冊第七單元“口語交際”）為主題的演講比賽，鼓勵他們表現(xiàn)自己，通過這次活動，讓參賽的學(xué)生對自己更有自信心了，對沒參賽的同學(xué)也看到了自己的不足，學(xué)習(xí)到了別人的長處。當他們?yōu)閯e人鼓掌時，我看到了他們學(xué)會了贊賞別人，鼓勵別人，同時也希望自己也能站在那舞臺上得到大家的掌聲。
2、以教材為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最終實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我發(fā)展。
教材中的實踐活動，過去常被教師們忽視，總是馬馬虎虎混過。其實這些學(xué)習(xí)活動更能體現(xiàn)學(xué)生對語文能力的培養(yǎng)；更強調(diào)對語言文字的應(yīng)用，更能促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的心智更趨成熟。正如瑞士著名教育家皮亞杰說過：“兒童只有直接、自發(fā)地參加各種活動，才能獲得真正的知識，形成自己的假設(shè)并予以證實或否定。”“逐步形成、發(fā)展、豐富自己的認知結(jié)構(gòu)”。
不要拘泥一事一物的記憶，要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，做自己的主人。第九冊二單元“濃濃的鄉(xiāng)情”主題活動準備過程中，為了把學(xué)習(xí)自還給學(xué)生，課外學(xué)習(xí)（收集資料）時間我讓他們自行安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果自己評價等。在這次活動展示中，我看到師浩同學(xué)帶領(lǐng)的紅星小隊對家鄉(xiāng)的歷史如數(shù)家珍；快樂小隊的快樂精靈們對家鄉(xiāng)名酒了如指掌；開心小隊的“小饞貓”們那么了解家鄉(xiāng)的各種名優(yōu)小吃；勇敢小隊的“小博士”們像老師一樣擺出架勢為同學(xué)們開展知識競賽活動……看到活動的成功開展，我知道他們在活動中學(xué)會了交往、合作、選擇與判斷！他們飽含深情地朗讀思鄉(xiāng)的詩句、演唱《我的中國心》，我知道他們愛國，也愛家鄉(xiāng)！這樣的語文學(xué)習(xí)活動孩子們很喜歡！
總之，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生輔導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生的個性特點，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。如何更好地做好語文教學(xué)工作，使我們的教學(xué)真正于學(xué)生有利，還需要我們在今后的日常教學(xué)實踐中多探索，多積累經(jīng)驗，多反思，集眾家所長。在這研究過程中讓我們教師和學(xué)生共同進步吧。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 7
近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深化，知識經(jīng)濟時代的來臨，現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和老化問題越來越嚴重，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、不達標的現(xiàn)狀也嚴重制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在新形勢下，學(xué)校教育面臨著嚴峻的考驗。為了規(guī)范培訓(xùn)工作，并結(jié)合我校實際，特制定如下培訓(xùn)制度：
一、學(xué)歷達標培訓(xùn)
根據(jù)國家教委要求和我校實際情況，要求教師可通過脫產(chǎn)進修、在職培訓(xùn)或自學(xué)考試、成人高考等形式，鼓勵廣大教師積極參加各類院校舉辦的函授教育，以自學(xué)為主，業(yè)余為主，創(chuàng)造條件，利用寒暑假時間，力爭在20xx年實現(xiàn)全部教師達到本科水平。學(xué)校要為廣大教師提供物質(zhì)、時間等保證。
二、骨干教師的.培訓(xùn)
骨干教師是學(xué)校工作的主力軍，培養(yǎng)青年教師，使其迅速成長，成為教學(xué)骨干，是教師隊伍建設(shè)的一項長期任務(wù)，應(yīng)常抓不懈。我校在骨干教師的培訓(xùn)工作方面也做了不懈努力。
學(xué)校通過青年教師評優(yōu)活動和教師基本功競賽活動對教師的講課、說課、聽課、評課進行評價，對評選出的優(yōu)秀骨干教師在全校進行表彰獎勵。通過骨干教師對青年教師的“幫帶”活動，使青年教師快速成長。
三、職業(yè)道德教育的培訓(xùn)
利用每周四的教研活動時間和每周二的政治學(xué)習(xí)或黨團活動時間，認真學(xué)習(xí)師德規(guī)范要求，并結(jié)合學(xué)校實際，將職業(yè)道德考核納入年終考核之中，與教師的職稱晉升、評優(yōu)等緊密掛鉤。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)教育的培訓(xùn)
現(xiàn)代教育技術(shù)，將有力地促進教育思想、教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，推動教學(xué)方法的更新，并將有力地推動教育教學(xué)手段和管理手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。根據(jù)市區(qū)兩級教育行政部門的安排，利用寒暑假、周日休息時間對全校50歲以下的教師進行微機培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，要求教師掌握計算機的一般操作和使用原理，能夠進行文字錄入，編排教案、試卷和論文;能夠制作幻燈片等教學(xué)軟件，編排和演示教學(xué)內(nèi)容;能夠應(yīng)用電子表格進行教學(xué)信息的綜合處理，如統(tǒng)計、數(shù)據(jù)的圖形顯示、排序等等。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 8
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細致了解學(xué)困生特點：
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育
學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學(xué)困生的`情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標和長期性的學(xué)習(xí)目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 9
這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施“補差”的內(nèi)容，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。通過不斷地加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。
在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，積極對待學(xué)生的每一個閃光點，并在課堂上多為后進生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。
在班級里，我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問題交給學(xué)生去獨立解決， 由易而難，逐層推進，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。
三、認真?zhèn)浜媒贪福虾妹恳惶谜n，做好反思工作。
根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度， 認真?zhèn)浜媒贪福呀虒W(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，并對該堂課進行及時反思。
四、在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導(dǎo)，利用每天的早讀或課后時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、引導(dǎo)后進生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的`理解能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)都能按時完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，我在教學(xué)中實行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生從最基本的知識點補起，激勵他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。現(xiàn)將一學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作總結(jié)如下：
在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。在這樣的鍛煉中，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 在班級中實行學(xué)生一幫一的活動。評選出班級的前十名優(yōu)秀學(xué)生和后十名學(xué)生。把后十名學(xué)生和前十名學(xué)生的座位排在一起，實行一幫一。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 10
給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響到他今后的行為習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的初端。家長在形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了很大的作用，是學(xué)生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同的家長的對待態(tài)度，會造成不同的效果。
我所在學(xué)校學(xué)生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個人在家。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個學(xué)生家長對我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時還拿題目故意地問媽媽你懂嗎?
所以常碰到家長的時候,家長就會說“要靠老師您了”。可是學(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長沒及，這時就更多地靠家長的作用了。
其實家長的學(xué)習(xí)水平低沒關(guān)系，只要能在對待家庭作業(yè)的時候注意幾點，也就可以起到很大的作用了。
一、問：交流的開始
處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責任感”，更意識不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時間，總戀貪玩，有時把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計，坐下來陪陪學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天按時完成功課的好習(xí)慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業(yè)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長也就可以輕松了。總之，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。
再說在小學(xué)階段，每個學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長簽名----天天都要簽名。應(yīng)該說這是一種比較好地督促家長過問學(xué)生家庭作業(yè)的方法。可是家長沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。有一次我教的班里有15個學(xué)生的`家長都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。
面這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長怎么可以簽名。” 有幾個學(xué)生家長回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務(wù)性的簽了一個名;另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，就不查簽了個名;還有，問學(xué)生作業(yè)作好了嗎?學(xué)生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長的這種作法，使學(xué)生出現(xiàn)了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。
其實只要家長堅持經(jīng)常過問，學(xué)生就會慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時家長也可以及時地了解學(xué)生當天所學(xué)的知識內(nèi)容，以便“心中有數(shù)”。為以后輔導(dǎo)學(xué)生的時候打下基礎(chǔ);也可以養(yǎng)成學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。
同時平時看似平常的問，也可以讓學(xué)生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對自己的重視，從而使學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)也很重視起來。
二、讀，是學(xué)生解決問題的開始一步。
很多時候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時，不會很好地去思考問題，而是急切地去問父母，以求得幫助。這時父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習(xí)慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。
其實這時，家長應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因為理解題意是進入解決問題的第一步。
很多時候?qū)W生不是不會解決問題，而是不理解題意。例如：一年級的學(xué)生做作業(yè)的時候，題目中常常會有很多字不認識。如果這時要求他們?nèi)ソ鉀Q問題，那么實在咱一個問題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。
再說我教過的一個一年級學(xué)生。有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學(xué)生做到最后一題：()+()=()+()時，學(xué)生一直訂正錯，筆停在那里不動。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。這是我把學(xué)生叫了過來，對他說，先讀一下題目，讀好問會嗎?不會，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對時我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的思考，學(xué)生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的做好了。
這時媽媽在旁邊笑了。其實追問學(xué)生不會做的原因是把題目理解成：()+()=()，那他怎么可能做對呢?經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生的媽媽也體會到讓學(xué)生自己讀懂題意的重要性。
在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，而且還體驗了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。
還有有時就算會讀題了，但是也會因為在看題的時候不仔細，造成感覺上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長不要急著幫學(xué)生讀題目，解決問題，而是應(yīng)該讓學(xué)生重復(fù)地讀題目，以了解題意。
例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個成績好的學(xué)生來問我“提高班”中的問題。“老師這題我不會做”。我說：“你先讀一讀題目。” 說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個學(xué)生已經(jīng)在玩了。我問“你懂了”。她說“先前她沒有讀懂題目，現(xiàn)在會了。”
小小的一個方法，每個家長都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。
這種方法可以防止學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識是被父母灌輸進的，作業(yè)本上是全對的，可是同樣的題目再出來還是不會做的后果。再說隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長的培養(yǎng)。
三、當學(xué)生在讀完題目后
還是做不出作業(yè)時候，家長應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。
有時家長的幫助，應(yīng)當只具有簡單的鼓勵性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會做出來的。”或者說： “你解答習(xí)題開始是正確的”等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感” 是家長培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上克服困難、堅持學(xué)習(xí)的好方法。
例如：聽一個高段學(xué)生的媽媽說起她面對女兒不懂的時，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識，再看能不能用課堂上學(xué)過的知識來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解?不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識。并且在一次課堂上，老師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費時間和精力，但是對于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。
但是家長也不是萬能的，也會遇到不知道的情況下，這就要求家長幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過的知識點，結(jié)合新的知識，一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用過程，達到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。再不行，讓學(xué)生第二天請教老師。
四、查，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
對于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動完成作業(yè)的好習(xí)慣。當孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，自己去修改。家長應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對一年級的學(xué)生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法地引導(dǎo)下，讓學(xué)生也會學(xué)會怎樣查的方法。
例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會對著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。” 對于一年級的學(xué)生，剛進入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識或能力都還沒有形成，不能嚴格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細，寫慢些。檢查時也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識的增長，慢慢的他們自己就學(xué)會了檢查的能力。那時父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問題時不致于重犯。
但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長還在幫學(xué)生查，那么只會讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個五年級的男同學(xué)，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個習(xí)慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對。而他呢?也非常高興甚至自傲。可是一到考試的時候就不行了，成績總是處于班級中游。同時我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對，不查有很多錯。
因此家長在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。 引：是承前啟后的關(guān)鍵。
五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
當學(xué)生真的不能學(xué)以致用時，家長最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識體系來告訴學(xué)生答案，而扼殺了學(xué)生自己的能力。
例如，五年級一個比較好的學(xué)生做課外題不會做時，請別人教，解題的過程竟然用了初中二年級的兩元一次分式方程。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒什么意義的。
其實有些時候家長的教學(xué)中會出現(xiàn)超綱，解應(yīng)用題就用學(xué)生還沒有學(xué)過的方程來做，甚至小學(xué)不會學(xué)到兩元一次方程，過度的拔高教學(xué)的水平，從而使學(xué)生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時地了解學(xué)生的知識掌握水平。
在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地留著作業(yè)去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問。”給學(xué)生恐懼感，而造成學(xué)生膽小的不去問老師，而只會問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。 孩子要及時鼓勵，哪怕他有一次主動的去問老師了，也要及時地表揚，讓孩子體驗敢問的樂趣。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開展，因此在輔導(dǎo)過程中重鼓勵，少責罵體罰。
輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務(wù)，在這個過程中家長應(yīng)保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 11
大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生德育工作的重要組成部分，是大學(xué)學(xué)生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進一步改進和提高大學(xué)生思想道德教育的意見》中已將心理健康教育列為推進素質(zhì)教育的重要舉措，指出健康的心理素質(zhì)是一切的基礎(chǔ)，并要求各高校要建立三支隊伍：輔導(dǎo)員、班主任隊伍，網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊伍，心理健康咨詢員隊伍。
現(xiàn)在許多高校都設(shè)立了心理輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員大多是從高等院校心理專業(yè)畢業(yè)生中招聘的，但也有很多高校的心理輔導(dǎo)員由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任，無論哪種形式都能從不同的側(cè)面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學(xué)生輔導(dǎo)員如何在工作中更好地行使心理輔導(dǎo)的職能，我們認為：
一、知識儲備、經(jīng)驗獲得、培訓(xùn)提高
１．學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理健康知識
學(xué)生輔導(dǎo)員大都是從不同學(xué)科進入學(xué)生工作崗位的，有一定的干部經(jīng)驗，具有較強組織、管理能力，在學(xué)生的日常管理上可以說是游刃有余。但在面對心理問題學(xué)生時就顯得蒼白得多了，往往出現(xiàn)知道什么問題，但無從下手，不知如何解決。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，心理問題也越來越成為困擾學(xué)生工作的一個難題。所有學(xué)生輔導(dǎo)員更應(yīng)該及時充實自己的知識含量，這可通過自學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)書籍來救急。
２．積累經(jīng)驗
在學(xué)習(xí)心理健康基礎(chǔ)知識的同時，可以將其中的輔導(dǎo)技巧有所選擇的在實際工作中運用，為自己積累經(jīng)驗。心理輔導(dǎo)服務(wù)對象的背景復(fù)雜，輔導(dǎo)員需要以開放的心態(tài)接觸不同的人，擴展自己的眼界，儲備關(guān)于不同人的知識，培養(yǎng)包含接納不同的人、學(xué)會尊重、同理等能力。
３．培訓(xùn)提高學(xué)生輔導(dǎo)員要想更好地進行心理輔導(dǎo)，還要多多參加心理教育培訓(xùn)，對自己已有的知識和經(jīng)驗進行梳理、補充，使其系統(tǒng)化，并獲得新的經(jīng)驗；同時，要積極接受督導(dǎo)和互相督導(dǎo)，督導(dǎo)是心理輔導(dǎo)員自我成長中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以使輔導(dǎo)員更好地從事助人工作，通過督導(dǎo)，及時更正輔導(dǎo)過程中的不足，解決個案輔導(dǎo)中的疑難，并有利于相互的溝通。
二、明確心理輔導(dǎo)員工作的`性質(zhì)
既然學(xué)生輔導(dǎo)員的工作中有心理輔導(dǎo)員的責任，在工作中就應(yīng)當明確心理輔導(dǎo)員的多重性格：首先是教師或教導(dǎo)者，然后是促進員：引導(dǎo)、催化讓當事人宣泄、整理自己，找回自信；傾聽者：善于傾聽并作出回應(yīng)，與被輔導(dǎo)者建立信任關(guān)系；示范者：為當事人示范新行為；觀察者：體察情緒、想法、行為，分享觀察結(jié)果，提升當事人自我認知水平、頓悟；合伙人：共同努力、互相配合；支持者、鼓勵者：陪伴與支撐者；提供意見和建議者；學(xué)習(xí)者等等。心理輔導(dǎo)員的不同角色，也表明了他的特性：
１．知道自己是誰，會尊重、欣賞自己；
２．知道并接受自己的力量，不低估也不濫用；
３．對改變持開放的態(tài)度，包括對環(huán)境、當事人和自己；
４．不斷拓展自我覺察和對他人的覺察；
５．經(jīng)驗并了解當事人的世界，同理但不喪失自我；
６．覺得自己充滿活力，為自己的生命負責；
７．真誠認真、表里如一；
８．有幽默感，不鉆牛角尖，思維有彈性；
９．欣賞不同個體表現(xiàn)出的文化之美及其差異；
１０．能對自己再投資，與時俱進，終身學(xué)習(xí)；
１１．對他人的幸福極為關(guān)切，陪伴并為成長感動。了解了這些，學(xué)生輔導(dǎo)員就要在工作中做好角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)工作中是以一個咨詢者的身份出現(xiàn)的，是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步，它可以讓輔導(dǎo)員更加勝任工作。同時也讓我們認識到作為心理輔導(dǎo)員的條件：無條件積極關(guān)注、正確的同理心、真誠一致。
三、采取合適的輔導(dǎo)辦法
１．開設(shè)面向全體學(xué)生的心理健康教育課
針對大學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長過程中的共性問題，普及心理保健知識，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺地完善自我，學(xué)會包容、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會共處、學(xué)會在遭遇心理危機時以恰當?shù)姆绞街鲃訉で髱椭?/p>
２．開展個別心理輔導(dǎo)
針對個別學(xué)生比較嚴重的心理問題，開展個性化的心理咨詢服務(wù)。在咨詢服務(wù)中要堅持無條件積極關(guān)注原則、共情原則、尊重原則、保密原則。
３．運用團體輔導(dǎo)
１）團體是人類生活的基本方式，心理問題的根源往往是不良的人際關(guān)系，團體輔導(dǎo)有助于改善人際適應(yīng)狀況；
２）團體輔導(dǎo)提供了適當?shù)那榫常蓡T在彼此交往中的心理互動有助于探討自我、嘗試改變、學(xué)習(xí)新的行為方式；
３）團體輔導(dǎo)關(guān)注成員的個人成長；
４）團體輔導(dǎo)既可用于治療又可用于發(fā)展。
四、防止枯竭所謂枯竭
指的是學(xué)生輔導(dǎo)員個人心理上的枯竭，他們大多來源于壓力和對于工作效果過高的期望。如何防止出現(xiàn)心理枯竭，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會自我保健：
１．認知和不斷探索。注意、了解和關(guān)心自己，從成功和挫敗中不斷學(xué)習(xí)；
２．用“現(xiàn)實”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵，不胡亂指責自己，但也勇于承認自己的有限和錯誤；
３．愛自己，給自己時間和空間放松；
４．要有幽默感；
５．尋找和注意生活中的快樂、積極的情感并與人分享。
總之，學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)當分清角色的轉(zhuǎn)換，使自己以一個適當?shù)纳矸荨⑿膽B(tài)面對學(xué)生管理和心理輔導(dǎo)工作，提高工作效率。輔導(dǎo)員必須有高度的自我意識，善于自我反省，及時調(diào)整自己的心態(tài)，因為輔導(dǎo)的焦點是幫助學(xué)生滿足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長。
優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 12
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我擔任分子科學(xué)學(xué)院12級高分子材料與工程二班政治輔導(dǎo)員已將近滿一年的時間。回首過去的一年，是收獲的一年，也是是發(fā)現(xiàn)問題并不斷提升的一年。在過去的一年里，我本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以學(xué)生的思想教育、學(xué)風建設(shè)為工作重點開展工作。至此，我認真回顧了自己一年來的工作，并認真做了分析，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)匯報如下：
我們的思想政治工作主要通過院系學(xué)風建設(shè)活動、學(xué)生黨支部會議，團支部主題班會等緊緊抓住思想建設(shè)與青年主體需求的切合點，激發(fā)并引導(dǎo)同學(xué)的主體需求，讓他們能夠站在一定的高度審視理想與現(xiàn)實、短期利益與長期利益的關(guān)系，明確理想、信念、責任、奉獻對個人成才的重要性。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度
大一上學(xué)期我們召開了一些列關(guān)于“適應(yīng)、融合、成長”的主題班會。在班會上各同學(xué)對自己目前所面臨的困惑、困難暢所欲言，而且針對每個同學(xué)的困惑，輔導(dǎo)員和同學(xué)們也給了相應(yīng)的建議，并且在在班上設(shè)立心理委員一職，注重了解學(xué)生思想動態(tài)以及心理困惑與盲從，如：大學(xué)的現(xiàn)實與理想的反差、目標的迷失與徘徊、地位的落差與失衡、學(xué)習(xí)的不適與焦慮、交往的獨白與孤獨、戀情的渴望與變奏等，并定期開展心理教育講座和各類學(xué)習(xí)講座，為大家解疑答惑同時也充實大家的生活。
二、積極推進思想政治工作信息化，常態(tài)化
邁入信息社會，當今的輔導(dǎo)員不能用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生交流，就失去了一個非常重要的溝通渠道。因此，我們建立了從院系到班級的QQ群以及飛信群，利用網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺進行溝通，不光同學(xué)間的`感情拉近了，更使思想教育工作更加細化、深入化。另外，每學(xué)期還定期進行入黨積極分子談話考察，以便對班上積極要求進步的學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們充分感受到黨組織的關(guān)懷。
三、通過支部內(nèi)黨員榜樣作用推動學(xué)生工作的全面開展
黨員大學(xué)生群體的佼佼者，他們的思想及日常行為將會對廣大的同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因此本人擔任黨支部書記的高材專業(yè)支部，在大力發(fā)展學(xué)生黨員過程中注意嚴把組織發(fā)展的質(zhì)量。利用各種支部學(xué)習(xí)實踐活動教育學(xué)生時刻以黨員的標準來嚴格要求自己，積極向上，力求上進，努力向黨組織靠攏。另外，著重培養(yǎng)班級新生黨員的帶頭作用，以優(yōu)秀先進帶動整個群體，來推動學(xué)生工作的全面開展。
以上便是我這一學(xué)年的政治輔導(dǎo)員工作小結(jié)，雖然取得了一定的成績，但是我深知這里面仍然有很多地方有待改進提高，因此，在今后的日子里，我一定加強與各位同事交流，取其精華，不斷完善自己。
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