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熔化和凝固評課稿
上學(xué)期在教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動中，聽了X老師一節(jié)課，印象深刻，受益匪淺。
本節(jié)課X老師準備充分，器材、實驗記錄表等準備齊全。課的設(shè)計非常成功，設(shè)計是建立在對學(xué)生學(xué)情分析基礎(chǔ)上，這點很好。新課引入是從學(xué)生熟悉的冰熔化的生活經(jīng)驗開始的，通過動冰雪消融畫面呈現(xiàn)，介紹了冰熔化的過程，自然而貼近生活。
實驗前引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了儀器操作要點，著重介紹了溫度計、酒精燈使用方法及要點，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。實驗中各小組有明確的分工，教師在學(xué)生中走動，給各組指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，教師的走動體現(xiàn)了教師關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到有親切感，教育的公平性也得到了很好的落實。實驗中各組成員對冰和蜂蠟熔化過程、溫度變化觀察及繪制圖像成為本節(jié)課的成功關(guān)鍵。各組同學(xué)參與度很高，觀察仔細，分工協(xié)作，老師將經(jīng)小組觀察、分析、討論得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來，使課堂氣氛活躍，說明教師利用資源意識是很開放的。更重要的突出了對熔化、凝固、晶體、非晶體、熔點、凝固點的重難點教學(xué)。通過師生、生生互動、碰撞、交流，很好地實現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標。
本節(jié)課的優(yōu)點：
1、選擇了科學(xué)、實用的教學(xué)策略——實驗、探究方法，采用了多種教學(xué)手段，詼諧的語言、豐富的表情，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)心境，激勵評價。
2、實現(xiàn)了學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的目標，通過營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，強化了學(xué)生的情感目標，突出了自主學(xué)習(xí)的核心。
3、學(xué)生主動參與、積極反應(yīng)，學(xué)習(xí)過程身心是愉快的，態(tài)度是積極向上的，情感態(tài)度、價值觀目標得以實現(xiàn)，形成過程自然而豐富，并有多個目標生成。
4、科學(xué)合理地運用了教學(xué)資源，如對學(xué)生學(xué)情分析準確，對教材組織處理得當(dāng)，恰當(dāng)補充教學(xué)材料（如海波可以除去魚缸中的雜質(zhì)，水浴加熱，晶體外形等）把學(xué)生身邊的事例、現(xiàn)象巧妙地引入教學(xué)中。合理地運用了多媒體教學(xué)資源。
5、學(xué)生參與度高，人數(shù)多，方式多樣，認真聽講，積極思考，大膽表達自己的見解，積極動手實驗，主動與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，求知欲望強烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
6、教學(xué)目標達成度高，效果好，順利實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標和解決了過程中的生成目標。
值得學(xué)習(xí)與借鑒的地方：
1、關(guān)注生活：突破學(xué)科本位，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，將生活融入課堂，讓學(xué)生在課堂中體驗生活、經(jīng)歷、探究、感悟。讓科學(xué)服務(wù)生活，讓生活走進課堂。
2、關(guān)注互動：師生相互交往，平等對待，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)、思考和活動的自由，個性才能得到更好的發(fā)展。
3、關(guān)注生成：理想的課堂是動態(tài)生成的課堂，要創(chuàng)造性組織學(xué)生參與、自主、創(chuàng)新的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲取知識的同時也產(chǎn)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得豐富情感體驗，煥發(fā)出學(xué)生生命活力和創(chuàng)造激情。
4、關(guān)注實驗：只有通過實驗才能使學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)久不息的濃厚興趣和深切體驗。
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