我選我自己的評課稿參考
聽課記錄學(xué)校：曼灘小學(xué)
上學(xué)期時間：20X2年10月23日
班級：二年級
節(jié)次：3
科目：語文
主講老師：趙慧
聽課人：張占蕃
課題：口語交際《我選我自己》
聽課記錄
一、導(dǎo)入
1、結(jié)合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進入選舉情景；
2、問：王寧的想法是什么？（學(xué)生回答，老是提示補充，形成板書）我和李小青是好朋友，她熱愛勞動，關(guān)心集體，我想像她一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。 （齊讀答案）
二、如題，討論，答題
1、根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容入題，齊讀本單元文章《我選我》。（要求思考：王寧的做法怎么樣？）
2、前后桌四人討論我對此事的看法（教師巡視指導(dǎo)討論，了解情況）
3、檢測討論情況3種聲音：
a、我選自己當班長；
b、我選自己當勞動委員；
c、我選自己當學(xué)習(xí)委員。（學(xué)生的回答和老師所提的問題不對應(yīng)，但因為是口語交際課，老師在允許學(xué)生繼續(xù)回答的同時，還給予指正）
4、剖析王寧的做法（a、王寧：勇敢、大膽、自信b、王寧是這樣說自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個職位——我為什么選這個職位）
5、再說一說自己的想法（要求說話有理有節(jié)，有基本的說話順序）
三、謝出自己想說的話
�。ㄒ螅�
1、用自己的話寫出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個職位，自己會怎樣把這個職位做好；
2、要寫的有理有序，清楚明了；
3、要求正確書寫，注意書寫格式。注：格式畫在黑板上）主講老師：（簽字）《我選我自己》評課稿在《我選我自己》這節(jié)口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態(tài)，扎實深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，以及良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，給我留下了深刻的印象。
我個人認為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 教學(xué)目標定位準確，和學(xué)生實際水平向吻合。教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標定位在：能基本有理有據(jù)的表達清楚自己的看法。這樣的教學(xué)目標符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級學(xué)生的實際口語交際水平，并完全符合新大綱的要求，準確合理。
2、 教學(xué)重點突出，難點得到突破。為了突出重點，突破難點，趙老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住 “清楚要求，以說為主”，引導(dǎo)學(xué)生在讀清楚要求后，結(jié)合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。
3、 尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說話體驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過程中，趙老師始終把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達，充分尊重學(xué)生的'學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，注重學(xué)生的獨特體驗和感受，珍視非答案的說話體驗。如在讓學(xué)生回答對王寧的看法的時候，幾乎所有的學(xué)生都回答的是自己要選擇什么職位自己當，怎樣當。趙老師沒有直接指出錯誤，而是在學(xué)生表達完自己的想法后，自己加于指正后，告訴學(xué)生回答偏題了。這樣學(xué)生既有了一次說話體驗又明白自己錯在何處了當然，金無足赤，課無完美。
由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試。這在我們今后的教學(xué)工作中值得改進�？傊�，趙老師這堂課重難點突出、思路清晰、教態(tài)自然、語言規(guī)范、板書工整、讀說結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗，我個人認為是一堂較成功的課例。
【我選我自己的評課稿參考】相關(guān)文章：
我是少年阿凡提評課稿01-05
我是什么評課稿(4篇)01-11
我是什么評課稿4篇01-10
《我要的是葫蘆》評課稿(7篇)01-05
《我要的是葫蘆》評課稿7篇01-05
我要的是葫蘆評課稿(6篇)01-03
我要的是葫蘆評課稿6篇01-03
《我要的是葫蘆》評課稿集合7篇01-05
《我要的是葫蘆》評課稿匯編7篇01-05
我要的是葫蘆評課稿集錦6篇01-03