《蟈蟈與蛐蛐》《夜》
《蟈蟈與蛐蛐》《夜》1
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
2、了解詩(shī)歌用語(yǔ)同散文的區別。
蟈蟈與蛐蛐
濟慈(英國)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀、體會(huì )詩(shī)人的情感、了解詩(shī)歌聯(lián)想的特點(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、引入新課
1、中國是詩(shī)歌的王國，詩(shī)歌有浪漫主義與現實(shí)主義之區別。今天我們要學(xué)習英國浪漫主義詩(shī)人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。
2、朗讀課文。(根據前面學(xué)過(guò)的讀詩(shī)的方法，請同學(xué)們在讀詩(shī)之前先給詩(shī)歌劃上節奏和重音，然后自由朗讀，注意體會(huì )詩(shī)歌的意境之美。)
二、解題
1、請一位同學(xué)給我們介紹一下詩(shī)人濟慈。
2、請說(shuō)一說(shuō)你對“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。
3、詩(shī)人寫(xiě)這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)
明確面對大自然，詩(shī)人有唱不完的歌。濟慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”的感嘆。
三、體會(huì )詩(shī)人的情感
1、朗讀全詩(shī)。劃出的重音處要強調一下。
2、將你認為最能體現出詩(shī)人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫(xiě)上應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、抽學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的'體會(huì )。
4、小結：詩(shī)人在詩(shī)歌中表現出對大自然的喜悅之情，在朗讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣和贊嘆
四、分析詩(shī)歌構圖的特點(diǎn)
1、提問(wèn)詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來(lái)的?如何理解“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”這句詩(shī)的含義?
分析這道思考題意在引導學(xué)生注意在朗讀中體會(huì )這首詩(shī)所描繪的景象，了解作者的
夜
葉賽寧(俄羅斯)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀、體會(huì )詩(shī)人的情感、認識詩(shī)人的寫(xiě)景技巧、比較兩首詩(shī)寫(xiě)作手法上的異同。
教學(xué)進(jìn)程：
一、引入新課
1、朗讀詩(shī)歌。回憶以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)夜的詩(shī)歌。提問(wèn)人們對夜的認識是怎樣的?
2、關(guān)于葉賽寧。
二、體會(huì )詩(shī)人的情感
1、問(wèn)題：詩(shī)人在《夜》中主要想表達一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補充。)
明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩(shī)著(zhù)力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。全詩(shī)雖是純然寫(xiě)景，但詩(shī)人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時(shí)時(shí)流露出詩(shī)人對自然的心靈感應，滲透出了豐富的生命底蘊。
2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候，劃出節奏，標明重音。仔細體會(huì )詩(shī)句中傳達出的情感。
《蟈蟈與蛐蛐》《夜》2
達標訓練
1．濟慈，________（國別）浪漫主義詩(shī)人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。葉賽寧，________（國別）詩(shī)人，他擅長(cháng)描繪_______的景色。
2．辨別下列各句詩(shī)運用的修辭手法。
（1）當所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈。（ ）
（2）明月灑下它的光輝，給周?chē)磺信香y裝。（ ）
（3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（ ）
3．《蟈蟈與蛐蛐》中，詩(shī)人為什么把夏天蟈蟈的“樂(lè )音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”？
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能力提高
1．反復朗讀《夜》，揣摩詩(shī)歌描繪的意境，試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景。
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2．留心觀(guān)察一處景點(diǎn)或自己喜愛(ài)的一種物件，用幾行小詩(shī)的形式寫(xiě)出你的真切感受。
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開(kāi)放探究
閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
又一個(gè)五月之夜
［俄］費特
多美的夜色！溫馨籠罩了一切！
午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉啊，謝謝！
掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國，
你的五月多么清新，多么純潔！
多美的夜色！繁星中的每一顆，
重新又溫暖柔和地注視著(zhù)心靈。
空中，尾隨著(zhù)夜鶯那婉轉的歌，
到處傳播著(zhù)焦灼，洋溢著(zhù)愛(ài)情。
白樺期待著(zhù)，那半透風(fēng)的葉子，
靦腆地招手，撫慰人們的目光。
白樺顫動(dòng)著(zhù)，像新娘面臨婚禮，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。
啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，
無(wú)論什么時(shí)節也不會(huì )使我厭倦！
情不自禁吟唱著(zhù)最新譜就的歌，
我再一次信步來(lái)到你的身邊。
1．這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
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2．本詩(shī)第一節中的“謝謝”，表達了詩(shī)人什么心情？
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3．本詩(shī)第一節和第二節均以“多美的夜色！”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
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4．詩(shī)的第三節用了哪些修辭手法刻畫(huà)白樺樹(shù)？這樣寫(xiě)可以收到怎樣的表達效果？
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參考答案
達標訓練
1．英 《詩(shī)歌》 俄羅斯 農／鄉村大自然
2．（1）擬人 （2）比喻、擬人 （3）擬人
3．美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因為它是生命的歌詠。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的'無(wú)限美好和勃勃生機，表達了詩(shī)人對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
能力提高
1．略 2．略
開(kāi)放探究
1．這首詩(shī)描繪了夏日五月夜晚的家鄉美景。抒發(fā)了詩(shī)人對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)和自己回到家鄉的喜悅之情。
2．“謝謝”一詞，表達了詩(shī)人完全陶醉在家鄉美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
3．第一節的“多美的夜色”確定了贊美家鄉夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調；第二節的“多美的夜色”則引起下文，引出對家鄉夏夜美景的具體描寫(xiě)。
4．運用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了白樺樹(shù)在夜色下的柔美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。
《蟈蟈與蛐蛐》《夜》3
①詩(shī)歌教學(xué)需重朗讀。在教學(xué)中，我充分地做到了這一點(diǎn)：有朗讀指導，有聽(tīng)讀<跟讀;有初讀<再讀<品讀;有自由讀<分節讀<指名讀<齊讀;有比較讀<有師生同讀。以讀代講，以讀促品(品味語(yǔ)言，品味情感)，正是詩(shī)歌教學(xué)的特色。
②詩(shī)歌教學(xué)還需注重情感的體會(huì );新課標下的語(yǔ)文教學(xué)也講究調動(dòng)學(xué)生的體驗。本堂課上，這愛(ài)國情感是學(xué)生自己積極參與積極體驗出來(lái)的`，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后來(lái)的情不自禁地搶說(shuō)有關(guān)愛(ài)國的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛(ài)國歌，情不自禁地議愛(ài)國談啟示。
③新課標下的語(yǔ)文教學(xué)強調方法的指導，因而我引導了第一首詩(shī)的學(xué)習，而第二首則采用了探究合作式自主學(xué)習。
④教師恰到好處的點(diǎn)評充分的肯定，才有了學(xué)生智慧之光的閃耀。作為老師，看學(xué)生們在自主學(xué)習中的發(fā)現與探究，你不能不為學(xué)生的能力叫好稱(chēng)絕。
⑤愛(ài)國主義是人類(lèi)最崇高的情感之一，是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對自己祖國的一種最深厚的感情，所以必須弘揚。只有將抽象的情感具體化<具象化之后，才能順利完成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標，也只有將這種神圣的情感落實(shí)到實(shí)處<小處后，才能促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國心靈的內化與升華。
《蟈蟈與蛐蛐》《夜》4
知識目標：
1、浪漫主義與現實(shí)主義的特點(diǎn)
2、寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)
能力目標：分析寫(xiě)景詩(shī)的意境
教育目標：欣賞和熱愛(ài)大自然，培養生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境
課時(shí)安排：
教學(xué)過(guò)程
一、導入
二、學(xué)習和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介：濟慈，美國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著(zhù)名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì )所表達的感情
四、整體把握；
這是一首大自然的'頌歌，他通過(guò)對盛夏“蟈蟈的樂(lè )音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”。
五、問(wèn)題研究：
這首施在構思上有什么特點(diǎn)？
（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對應分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
六、課后練習一：
詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
第二首：《夜》
一、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然景色。
二、賞析，歸納這首詩(shī)的內容，并體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美
第一節：寫(xiě)夜的靜謐
第二節：寫(xiě)溪水的歌唱
第三節：寫(xiě)月光下大自然的美麗
第四節：再次寫(xiě)到美麗的月色
三、結合課后練習二訓練：
1、用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境？
四、反復朗誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的美景
五、當堂做完《目標檢測》
教學(xué)課后記：
這首詩(shī)意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應當注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì )詩(shī)歌的美，并能結合自己的理解，去試驗著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
《蟈蟈與蛐蛐》《夜》5
學(xué)習目標
1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)
2．理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊
4．揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識。
學(xué)習方法
1．誦讀法：感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊。
2．感悟法：感悟理解詩(shī)歌的具體內容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習導學(xué)
1．借助課下注釋和工具書(shū)，掌握下列字詞。
虔（qián）信顫（chàn）抖鑲嵌（qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）河畔（pàn）瞰（kàn）望黝（yǒu）黑
2．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟慈、葉塞寧的資料。
約翰·濟慈（John·Keats，1795年—1821年），英國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫生助理。自糼喜愛(ài)文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著(zhù)名的詩(shī)篇，如《夜鶯頌》《秋頌》《憂(yōu)郁頌》《白天逝去了》等。他的詩(shī)想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著(zhù)和進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。他主張詩(shī)人以“美的夢(mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng )作，表現“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對英國維多利亞時(shí)代的詩(shī)人，后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀的意象派詩(shī)人都有大的影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(cháng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著(zhù)一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人”。
葉塞寧（1895～1925）原蘇聯(lián)詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農民家庭。他五歲開(kāi)始閱讀，八九歲就能寫(xiě)詩(shī)。1904～1912年讀小學(xué)和教會(huì )師范學(xué)校。1912年赴莫斯科，當過(guò)店員、印刷廠(chǎng)校對員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動(dòng)。他的詩(shī)早期描寫(xiě)農村自然風(fēng)光贊美宗法制農民生活，曾參加意象派文學(xué)團體，作品中流露悲觀(guān)情緒。十月革命后的部分詩(shī)作試圖反應新的革命生活，但仍留戀革命前農村的田園生活。他的抒情情感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。
3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。
4．把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)下來(lái)，相互交流。
二、學(xué)習研討
(一)導入。
在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星星，今天讓我們來(lái)一個(gè)壟上行，到田園中去走一走。（復習田園詩(shī)的知識：指歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農村景物和農民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材），提示學(xué)生背誦《過(guò)故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩(shī)。
(二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。
1.請一生介紹作者。
2.范讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀，在課文里標記節奏、重音與情感。交流朗讀體驗并進(jìn)行片斷范讀。
3.齊讀。
4.提問(wèn)，如果讓你給詩(shī)歌添加一個(gè)副標題，你會(huì )怎么加？為什么？
（借此問(wèn)，理解詩(shī)歌的內容和主題。）
5.激發(fā)想象，感受畫(huà)面。
師范讀，學(xué)生閉上眼睛想像，從這首詩(shī)歌里，你看到了怎樣畫(huà)面？用散文性的語(yǔ)言描述出業(yè)。
6.大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受大自然的生機。）
如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹(shù)林的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、
7.學(xué)生模仿課方吟誦一節詩(shī)：
大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡
（三）指導自讀《夜》。
小組合作學(xué)習法。
1.小組合作配樂(lè )朗讀。（先自由練習，再配樂(lè )范讀。把握語(yǔ)調：輕柔舒緩，體會(huì )意境，靜謐美麗。）
2.小組合作完成以下練習。
（1）詩(shī)歌抓住了夜的`什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
明確：詩(shī)歌寫(xiě)出了夜靜謐美麗的特點(diǎn)。
（2）詩(shī)歌傳達了作者怎樣的心境？
明確：詩(shī)人是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。在純然繪景中滲透著(zhù)生命的底蘊，傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。
（3）比較本課兩首詩(shī)在內容和手法上的異同。
明確：內容上，兩首詩(shī)都在描寫(xiě)大自然，表現作者對大自然的喜愛(ài)之情。第一首重在表現大自然的生機，第二首重在表現大自然的靜謐和美麗。
表現手法上，兩首詩(shī)都運用了反復吟誦的表現形式形成回環(huán)復沓的旋律美。都運用了對比手法，不同的是第一首是以靜襯動(dòng)，后一首是以動(dòng)襯靜。
三、學(xué)生小結學(xué)習感受。
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