甌海區任巖松中學(xué) 戴建敏
一、引言
以計算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，對當今社會(huì )產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀(guān)念、模式等發(fā)生了巨大變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC)，已成為基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。
《高中英語(yǔ)課程標準》明確指出，教師要優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習的能力.課堂教學(xué)應改變以教師為中心，單純傳授書(shū)本知識的教學(xué)模式。課堂教學(xué)活動(dòng)的設計應有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，幫助他們發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習的能力及批判性思維能力和創(chuàng )新精神。
九十年代興起的建構主義學(xué)習理論，認為學(xué)習必須處于豐富的情境中，從建構主義學(xué)習理論出發(fā)得出的教學(xué)設計思想主要是：第一，所有的學(xué)習活動(dòng)都應與大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，即學(xué)習活動(dòng)應有明確的目的性，學(xué)習致用。第二，設計真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習。第三，讓學(xué)習者擁有過(guò)程的主動(dòng)權，教師不是控制學(xué)習過(guò)程，而是充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。第四，為學(xué)生提供有援環(huán)境，即他們遇到問(wèn)題時(shí)應給予有效的幫助.
信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應用，為教育現代化提供了有力的支持，以網(wǎng)絡(luò )為代表的現代信息技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的環(huán)境。計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡(jiǎn)稱(chēng)CALL）是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò )輔助語(yǔ)言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡(jiǎn)稱(chēng)WALL）已經(jīng)興起。在外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會(huì )使高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大變革。
如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)改善高中英語(yǔ)教學(xué)模式培養新世紀所需要的綜合型的人才？成為廣大教育工作者與一線(xiàn)教師共同關(guān)注與研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
二、高中英語(yǔ)課程整合的基本理念
高中英語(yǔ)新課程標準通過(guò)加強過(guò)程性、體驗性目標，以及對教材、教學(xué)、評價(jià)等方面的指導，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力. 因此,教師的角色應定位在組織者、啟發(fā)者、引導者和評論者上，用鞭策、激勵、賞識等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，教師要成為課堂中信息交換的平臺
現代先進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合應以現代教育理論為指導，以建構主義理論為依據，以改變課堂教學(xué)行為為切入點(diǎn)，構建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機互動(dòng)的教學(xué)體系。以學(xué)生的興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內驅力去鉆研，利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源拓展課內知識至課外知識，充分發(fā)揮人機互助的作用，使學(xué)生成為知識意義的主動(dòng)建構者；教材所提供的知識，是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象；媒體是用來(lái)創(chuàng )設情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習和會(huì )話(huà)交流的工具，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作式探索的認知工具．通過(guò)現代先進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，實(shí)現幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習的能力及批判性思維能力和創(chuàng )新精神
在以上理論指導下，我從高中英語(yǔ)教材出發(fā)，通過(guò)《高中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作》第二冊Unit 3 Beijing 2008，在信息技術(shù)與學(xué)科整合上進(jìn)行了嘗試教學(xué)。
三、課程整合案例分析
一）整合的基本理念：
以信息技術(shù)為工具，以任務(wù)型教學(xué)為手段，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，以學(xué)生為本，學(xué)教并重，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
學(xué)生方面：
1）課前，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料，自我準備。教師提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò )。
2）課堂上，創(chuàng )設情境引導學(xué)生在完成任務(wù)中積極思維，主動(dòng)探究，合作學(xué)習，意義建構。
3）課后，繼續激勵學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓的精神。
教師方面：主要起“導”的作用。具體包括構思編導、過(guò)程引導、拓深開(kāi)導。
二）整合案例簡(jiǎn)介
本案例教材來(lái)自上海科技出版社出版的龔亞夫主編的《高中英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作》第二冊 unit 3 Beijing 2008的兩篇文章。Olympic seal to Mark 2008 和Beijing speed up Digital construction for 2008 Games.
本節課主要目標通過(guò)學(xué)生閱讀第一篇文章達到三個(gè)目的。1. To read for the information of the Preparation work of the 2008 Olympic Games. 2. To learn to read a news report and be aware of the structure of a news report. 3，To let us Ss experience the beauty of the traditional culture and encourage the Ss to do something for the 29th Olympic Games in Beijing.
根據學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的規律以及學(xué)生的閱讀過(guò)程，設計教學(xué)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)流程包括了“激趣-閱讀-體驗-活用-自主學(xué)習”。首先， 我運用北京申奧片與學(xué)生討論申奧的口號，Green Olympic， high-teach Olympic and people’s Olympic的內容與意義導入課文；通過(guò)文章閱讀，找出Chinese seal, dancing Beijing(中國印，舞動(dòng)的北京)代表的意義及文章的脈絡(luò )結構；而后利用會(huì )徽宣傳片讓學(xué)生從視角上，聽(tīng)覺(jué)上感性體驗seal的含義，讓學(xué)生在情境中感受文章，體驗中國傳統文化之美；并讓學(xué)生為會(huì )徽宣傳片配上英文解說(shuō)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用；而后，師生共同歸納出新聞文章的結構與閱讀方法，并讓學(xué)生對第二篇文章進(jìn)行快速閱讀，達到新聞閱讀方法的鞏固；最后，讓學(xué)生共同討論如何為北京申奧貢獻我們的一份力量，并回顧了新聞的閱讀策略；作業(yè)，教師提供網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)，更深入地了解北京綠色、科技、人文奧運的具體內容，并對中國的2008年奧運會(huì )的準備情況作了一了解，并在第二節課上進(jìn)行報告。
兩篇文章條理清晰，概括性強，但語(yǔ)言文字枯燥乏味，如果采用傳統的教學(xué)方法，教師只能處理文章中的一個(gè)框架與其中的生詞、長(cháng)難句等知識點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)這篇文章獲取更多的信息，也無(wú)法對會(huì )徽與北京2008奧運獲得一個(gè)全面的了解與感性的認識，而在采用計算機輔助教學(xué)，可豐富教學(xué)內容與形式，可加大信息的提供，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，拓寬學(xué)生的學(xué)習的渠道，讓學(xué)生進(jìn)入一種真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，去體驗、探究、討論、合作，激發(fā)學(xué)生的積極思維。
本教案以學(xué)生為主體，以任務(wù)型教學(xué)為中心而設計，通過(guò)多媒體課件的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能讓學(xué)生在運用英語(yǔ)完成任務(wù)的過(guò)程中不僅學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識，掌握其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言能力，更培養了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達信息的能力及分析與解決的能力和團隊合作學(xué)習的精神。
本課件以PowerPoint為制作和運行平臺，其中插入了MP3音頻文件和avi視頻文件，課件播放時(shí)需Realplay和Realoneplay等播放軟件的支持。本課件主要作為教學(xué)輔助使用，能夠加快課堂節奏，增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)，課堂活動(dòng)更具趣味性。基于這點(diǎn)，在課件制作上不追求絢麗復雜，而是簡(jiǎn)單實(shí)用，不讓課件喧賓奪主，成為課件展示課，而是恰當地利用課件抓好新知識的教學(xué)和落實(shí)。根據本課的具體內容，筆者在課件中插入各種圖片，電影剪輯片段，電腦板書(shū)等等。課件與課堂活動(dòng)、課文內容相輔相成，成為一個(gè)整體，使得課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生注意力高度集中，熱情高漲，而且很好地掌握了本節課的新知識，這樣也就達到了預定的教學(xué)目標。
三）教學(xué)詳案介紹與分析
學(xué)習目標
1、知識目標
To read for the information of the preparation work of the 2008 Olympic Games.
2、能力目標
To learn to read a new report and be aware of the structure of a news report;
To train reading skills of skimming and scanning.
3、情感目標
To let us Ss experience the beauty of the traditional culture and encourage the Ss to do something for the 29th Olympic Games in Beijing.
4、學(xué)習策略
To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English.
[學(xué)習任務(wù)]
1. Learn some news reports
2. Outline the basic structure of a news report.
3. Read more news reports.
[學(xué)習者分析]
學(xué)會(huì )閱讀新聞是培養閱讀能力之一，高三學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，詞匯量大增，有條件，亦有必要進(jìn)行廣泛的閱讀培養其閱讀能力已適應即將到來(lái)的NMET考試及今后的新聞閱讀，讓學(xué)生了解新聞報道的文章結構及閱讀方法是及時(shí)和必要的，學(xué)生亦有提高其閱讀能力的渴望；學(xué)生在信息技術(shù)課上已學(xué)過(guò)上網(wǎng)搜索的技巧，這為課前預習與課后作業(yè)提供了技術(shù)保障。
[學(xué)習環(huán)境]
多媒體電腦教室
[課前準備]
老師：研讀教材和新課程標準，設計教案和任務(wù)型作業(yè)；上網(wǎng)收集相關(guān)資料并制作課件。
學(xué)生：上網(wǎng)查尋有關(guān)2008北京奧運會(huì )的相關(guān)資料。如北京申奧代表團情況、申奧大使情況、申奧的motto、申奧國家、何時(shí)申奧成功和風(fēng)在的奧運會(huì )準備情況及各體育場(chǎng)館的工程進(jìn)展情況與北京市人文建設情況，把全班分為每小組6人的八個(gè)小組分別去查找資料，而后共享。
[教學(xué)過(guò)程]
整個(gè)過(guò)程以“激趣-閱讀-體驗-活用-自主學(xué)習”為設計線(xiàn)索
教學(xué)環(huán)節 使用資源 師 生 活 動(dòng) 設計意圖
Warm-ing up Video Real play 課間用real play播放由張藝謀拍的北京申奧片 學(xué)生欣賞畫(huà)面與音樂(lè ) 優(yōu)美的北京風(fēng)光與運動(dòng)畫(huà)面為本堂課創(chuàng )造情境，也為主題作鋪墊
PowerPoint What is the film about?When did China succeeded in bidding for the 29th Olympics?What is Beijing’s bid motto for the 29th Olympic Games?What do they mean? 學(xué)生回答問(wèn)題，4人一小組討論the bid motto及其含義 激發(fā)學(xué)生對北京申奧與2008申辦奧運會(huì )的意義的認識與理解，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)散性思維
Reading PowerPoint SkimmingWhat is the emblem?How many other different kinds of preparation work are mentioned in the article besides the emblem? What are they? 學(xué)生快速閱讀，找出相關(guān)信息 培養學(xué)生快速查讀迅速找到特定信息的能力
PowerPoint Careful readingWhat does the emblem represent?要求學(xué)生完成文章后面的multiple choices. 其中題1、2為細節理解題，題3為推測題，題4為猜詞題 學(xué)生閱讀文章找出相關(guān)問(wèn)題與選擇答案 認真閱讀文章，找出Chinese seal, Dancing Beijing 所代表的含義，通過(guò)電子板書(shū)，使學(xué)生迅速對文章有一個(gè)清晰的全面的理解與認識，并通過(guò)完成multiple choice培養學(xué)生根據上下文情景的猜詞能力與推理能力及長(cháng)難句的理解能力，以提高能力滿(mǎn)足適應高考的要求
Enjoy-ing the video Video Realone play １．用real one play播放張藝謀拍攝的會(huì )徽宣傳片，讓學(xué)生思考what can you find in the video? What does the seal stand for? 全班觀(guān)看而后小組討論與回答在會(huì )徽宣傳片中體會(huì )到什么 讓學(xué)生對會(huì )徽的含義有一個(gè)感性的理解與體驗，培養學(xué)生聯(lián)想、想象能力與發(fā)散性思維.
２小組討論給本片配上英文解說(shuō)，而后，再觀(guān)看一次，并給該片配上英文解說(shuō) 小組討論給宣傳片配上英文解說(shuō)并配音 引導學(xué)生積極思維， 培養學(xué)生綜合、概括能力及對文章內容的活學(xué)活用；教師可及時(shí)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋，并讓學(xué)生獲得成就感與自信心，更培養了他們的合作精神
Further reading PowerPoint 1. Where will we find such a passage？ 學(xué)生思考、回答 培養學(xué)生發(fā)散性思維激發(fā)其探究能力
2. How do we understand the title?與學(xué)生討論新聞標題的特點(diǎn)：概括性、針對性、醒目性、引導性、省略性等特征及本標題所包含的內容 師生討論，學(xué)生小組討論 讓學(xué)生了解新聞標題的特征并理解本標題含義
師生共同討論新聞文章的結構1. Title 2. Summary 3. Details 4. Conclusion及Summary的結構，When, Where, Who, What和如何閱讀一篇新聞的技巧 師生討論 通過(guò)討論與電子板書(shū)，培養學(xué)生閱讀新聞文體的技巧及如何通過(guò)閱讀Summary快速捕捉篇章內容的技巧
拓展閱讀 PowerPoint Read the passage B Fast快速把握文章的main idea通過(guò)提問(wèn)when, where, who, what 學(xué)生快速閱讀 操練復習閱讀技巧，培養學(xué)生閱讀跳讀能力
細讀文章，完成multiple choices Ex1, 2, 3為細節理解題，Ex4為按情景猜測Capital與mature的含義，Ex5為推理題 學(xué)生細讀、討論 培養學(xué)生分析長(cháng)難句能力與猜詞能力及read between the lines的能力及把握文章main idea的能力
Discus-sion PowerPointPowerPoint 學(xué)生小組討論1. As a Chinese, what can we do for the 2008 Olympic Games? 學(xué)生思考討論，發(fā)表見(jiàn)解 培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情
討論或上網(wǎng)查詢(xún)2. What kind of city will you imagine Beijing will be like in 2008?從environment (eg. air, trees atc). Stadium People etc.方面來(lái)考慮提供網(wǎng)站：http://www.eijing-2008.orghttp://www.olympic.org 小組合作討論，小組上網(wǎng)查找資料用與課堂交流 培養學(xué)生發(fā)散性思維，聯(lián)想、想象能力，快速檢索與收集信息能力與表達能力，培養小組合作意識及與人溝通合作能力
Home-work PowerPoint Log on:http://www.beijing2008.orghttp://www.olympic.org to find out news about Green Olympic and the preparation work for 2008 Olympic 供班級交流閱讀，每小組準備1-2篇整節課在歌曲Hand in hand中結束 尋找信息閱讀新聞 該任務(wù)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，學(xué)生在完成的過(guò)程中鍛煉了他們的思維能力，使他們的想像力、審美情趣、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)也得到發(fā)展上網(wǎng)查尋資料，擴大了學(xué)習空間，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力與探究能力；Internet 為學(xué)生提供了新的學(xué)習的平臺
四、教學(xué)反思
1、本節閱讀課在多媒體技術(shù)的輔助下，增大了信息密度，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能超時(shí)空、多方位地感受世界，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣；并大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和協(xié)作能力，在課堂中，他們不僅能學(xué)到課本知識，還能學(xué)到豐富的課外知識，更能使他們感受到現代科技帶給他們的無(wú)限樂(lè )趣。
2、在文章閱讀任務(wù)的活動(dòng)層次與任務(wù)的有效性方面基本上達到預期目標。整堂課通過(guò)整體閱讀、分層閱讀、整體感受來(lái)設計，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了交互性及能力的發(fā)展性。在知識方面，先通過(guò)閱讀理解seal的含義，而后通過(guò)觀(guān)看Video感受seal含義，討論觀(guān)后感與給影片配音，對文章的知識內容進(jìn)行了及時(shí)的檢測與活用，體現了知識與能力的交互發(fā)展與運用；在能力方面，先通過(guò)閱讀passage one 感知新聞報道的結構，閱讀完成后進(jìn)行討論與文章結構提煉，再通過(guò)passage two閱讀，鞏固與發(fā)展了學(xué)生的新聞閱讀技巧。
3、本堂課亦引發(fā)了以下幾點(diǎn)思考：
思考1：文章的選材是學(xué)生較為熟悉，但是文中生詞出現率高，每篇基本上有15個(gè)，占5%以上比例。生詞較為生僻，又有較多的長(cháng)難句，如何讓學(xué)生在有限的十分鐘之內完全理解篇章內容與長(cháng)難句有點(diǎn)困難。
思考2：在不脫離學(xué)校模式、班級模式的課堂形式下，如何設計開(kāi)放性的，學(xué)習過(guò)程的交互性、學(xué)習內容自主性和個(gè)性化、內容形式的多媒體化的課堂為學(xué)生的自主學(xué)習能力提供有力支持，這對廣大英語(yǔ)老師是一個(gè)挑戰。
思考3：在課堂教學(xué)中如何體現以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性與課堂參與，發(fā)揮小組功能。在小組合作中如何落實(shí)小組角色及對小組成果該如何評價(jià)，是我們今后還得積極思考與探索的問(wèn)題。
思考４：、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的目的在于追求教學(xué)最優(yōu)化。信息技術(shù)的應用及英語(yǔ)課件的選題應著(zhù)眼于缺乏情境、語(yǔ)法概念抽象、教師難教、學(xué)生費解、使用傳統的教學(xué)手段難以奏效、但適合于課件形式而且預計效果明顯的教學(xué)內容。教師應該在“整合”上下工夫，不僅在教學(xué)目的和選題上，更在于如何把信息技術(shù)的綜合效應以及交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò )化等強大功能，與教學(xué)的實(shí)際需要和教學(xué)改革的深入探索恰當地結合起來(lái)，融合在一起。這里，筆者想指出的一點(diǎn)，就是信息技術(shù)的應用并不排斥傳統媒體的使用，相反，追求的是兩者的有機結合（如好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用），取長(cháng)補短，相輔相成，關(guān)鍵在于誰(shuí)能更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，在信息時(shí)代，如何做到最優(yōu)化整合和利用信息技術(shù)與多媒體為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，作為一線(xiàn)教師的我們應轉變觀(guān)念，要擺脫迷信書(shū)本，迷信權威的思維定勢與禁錮，不斷探索新知識和新理論，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展和張揚，以前教師的任務(wù)是給學(xué)生“澆水”，而現在教師的任務(wù)不僅需要給學(xué)生適量的基礎之“水”，知識之“水”，更重要的是要幫助學(xué)生發(fā)現哪里有“水”，如何去找“水”，并能讓這水源遠流長(cháng)的活泉水。。。。。。
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