小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內容和方法

時(shí)間：2021-03-30 17:08:25 漢語(yǔ)拼音我要投稿

　　小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主要內容是，學(xué)會(huì )聲母、韻母、聲調和拼音方法，認識大寫(xiě)字母，會(huì )背誦《字母表》，認識隔音符號。教學(xué)重點(diǎn)是字母和拼音方法。教學(xué)中應著(zhù)眼于教給方法，培養拼音能力。

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內容和方法

　　具體教學(xué)內容和教學(xué)方法分述如下。

　　一、單韻母的教學(xué)

　　單韻母有6個(gè)，即a、o、e、i、u、ü。主要用來(lái)和聲母拼合成音節。a、o、e也可以獨立成音節，如，阿姨的“阿”的音節，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音節，就是ō。白鵝的“鵝”的音節，就是é。

　　單韻母教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

　　1.要注意發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)音時(shí)要強調口腔形狀始終不變，聲帶顫動(dòng)，聲音響亮，時(shí)間稍長(cháng)。

　　2.要注意以開(kāi)口度的大小和舌位的變化，來(lái)區分6個(gè)單韻母的不同讀法。如a，開(kāi)口度最大，依次到ü時(shí)，開(kāi)口度最小。

　　3.要充分利用直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)。如教e時(shí)，可觀(guān)察圖中鵝在水上游的圖，借“鵝”的音，學(xué)習e的發(fā)音，鵝在水里的倒影與字母e相似，借以幫助記憶字母的形。又如i，圖上畫(huà)了一件衣服，借“衣”的音，學(xué)習i的發(fā)音，衣服前襟的邊和頂端的扣子，顯示了i的形。可利用投影片把字母i復合在衣服的前襟上，突出i的形狀。

　　4.要抓難點(diǎn)。單韻母中o、e的發(fā)音較難。發(fā)o的音時(shí)，指導學(xué)生嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。發(fā)e的音時(shí)，讓學(xué)生把嘴稍微張開(kāi)，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時(shí)一樣，只是嘴唇不圓。為幫助學(xué)生記憶，可讓學(xué)生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

　　5.指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要認識四線(xiàn)格，記住字母的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。6個(gè)單韻母的筆畫(huà)有：c(左半圓)、┕(豎右彎)、o(圓)、e(橫折左半圓)、|(豎)、·(點(diǎn))。書(shū)寫(xiě)單韻母時(shí)要注意：i，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)點(diǎn)。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些;寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)時(shí)，要向中間靠近一點(diǎn)。o、e一筆寫(xiě)成，o，從左上到右上;e，從橫起，接著(zhù)寫(xiě)左半圓。

　　單韻母教學(xué)是學(xué)習復、鼻韻母的基礎，也是學(xué)好拼音方法的前提，要嚴格要求，嚴格訓練。

　　二、聲調的教學(xué)

　　聲調是構成音節的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區別詞義的作用。如t#ng zhi(通知)、tongzhi(同志)、tong zhi(統治);y( yan(語(yǔ)言)、y)yan(寓言);shan xi(山西)、 shan xi(陜西)這三組詞，聲母、韻母都相同，就因為聲調不同，意思完全不同了。因此，聲調教學(xué)不可忽視，方言地區聲調教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，要更加重視。

　　聲調教學(xué)首先要結合單韻母教學(xué)進(jìn)行。教單韻母時(shí)，讓學(xué)生了解每個(gè)單韻母都有四個(gè)聲調。第一聲( )，叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲( )，叫陽(yáng)平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲( )，叫上聲，發(fā)音先降然后再揚起。第四聲( )，叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。認識調形以后，練習發(fā)音。開(kāi)始時(shí)，按四聲的順序讀，如a a a a。讀準以后，再打亂順序讀。讀音節的聲調時(shí)，不要數調，要直接讀出帶調音節的音。在教復韻母、鼻韻母和拼音方法的過(guò)程中，都要指導學(xué)生讀準聲調。

　　小學(xué)階段不要求給音節獨立標調。為了讓學(xué)生能辨別音節的對錯，防止抄寫(xiě)音節時(shí)出現錯誤，可簡(jiǎn)單告訴學(xué)生調號位置的`規律。可用歌訣幫助記憶：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標在后，i上去點(diǎn)再標調。”抄寫(xiě)音節時(shí)，先寫(xiě)聲母、韻母，后寫(xiě)聲調。

　　要注意指導讀好輕聲。詞語(yǔ)中不標調號的音節，應讀輕聲。要結合詞語(yǔ)的意思讀，讀出它所表示的語(yǔ)氣。

　　三、聲母的教學(xué)

　　聲母是大多數音節開(kāi)頭的部分，《漢語(yǔ)拼音方案》中聲母有aa個(gè)。小學(xué)漢語(yǔ)拼音教材變通了拼寫(xiě)規則，把起隔音作用的y、w當作聲母，這樣聲母就有aa個(gè)了。

　　教聲母時(shí)，首先要讓學(xué)生知道聲母的本音不響亮。為了方便教學(xué)，教材給聲母配上合適的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。但還要強調讀得輕短，以表示和音節的區別，同時(shí)也為拼音時(shí)發(fā)好聲母的音做準備。

　　聲母數量大，難點(diǎn)是發(fā)音。教聲母的發(fā)音，既要教給學(xué)生發(fā)音的方法和發(fā)音的部位，又要多示范，多區別比較，在分辨中讀準音，加深記憶。

　　教學(xué)b、p、m、f時(shí)，要指導學(xué)生發(fā)好唇音。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，讓氣爆發(fā)出來(lái)。發(fā)b時(shí)不送氣，發(fā)p時(shí)要送氣，可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音，體會(huì )這兩個(gè)字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著(zhù)上齒背，摩擦出聲。

　　教學(xué)d、t、n、l時(shí)，要指導學(xué)生用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來(lái)。發(fā)d時(shí)不送氣，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)要送氣。發(fā)n時(shí)從鼻子出氣出聲。發(fā)l時(shí)聲帶顫動(dòng)，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。有些方言區，n、l常常混淆，如把男(nan)讀成蘭(lan)，把女(nv)讀成呂(lv)，把腦子(nao zi)讀成老子(lao zi)等，這些地區要著(zhù)重區分n、l的發(fā)音。

　　教學(xué)g、k、h時(shí)，指導學(xué)生抬起舌根，頂住上腭，再快速放開(kāi)。發(fā)g時(shí)不送氣，發(fā)k時(shí)送氣，發(fā)h時(shí)舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。有些方言地區h、f不分，如把發(fā)(fa)讀成花(hua)，把蝴蝶(h* di6)讀成扶蝶(f*di6)，把愛(ài)護(ai h))讀成愛(ài)父(ai f))。教學(xué)時(shí)要注意這兩個(gè)字母的發(fā)音部位，可聯(lián)系學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)，如h，可聯(lián)系“喝水”一詞;f，可聯(lián)系“佛像”一詞，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音。

　　教學(xué)j、q、x時(shí)，讓學(xué)生舌面先靠近上腭，發(fā)j時(shí)舌面稍微離開(kāi)上腭一些，讓氣擠出來(lái)，發(fā)q時(shí)要送氣，發(fā)x時(shí)要摩擦出氣。可利用插圖幫助學(xué)生記憶字母的音。

　　教學(xué)zh、ch、sh、r和z、c、s兩組聲母時(shí)，要讓學(xué)生知道前者是翹舌音，發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住上腭。后者是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭平伸，頂住上齒背。平、翹舌音可以對比練習，zh、z不送氣，ch、c送氣，sh、s摩擦出氣，發(fā)r時(shí)注意顫動(dòng)聲帶。這兩組字母的發(fā)音許多地區都分不清，教師要采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。如，學(xué)生會(huì )讀單個(gè)字母以后，要把帶有平、翹舌音的音節，放在詞句中練習。如用shù zhī(樹(shù)枝)與sh) zi(數字)比較，zao dao(早稻)與zhao dao(找到)比較。有些地區讀不準r，把r讀成l或y，把熱(re)讀成樂(lè )(le)或葉(ye)，發(fā)音時(shí)要強調聲帶顫動(dòng)，卷舌，要多示范、多比較。

　　y、w作為聲母教。教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生y讀i，w讀u。y、w是聲母，是用來(lái)和韻母拼音的，要讀得輕短些。為幫助學(xué)生記憶，y可稱(chēng)樹(shù)杈y，w稱(chēng)尖底w或波浪w。

　　聲母的教學(xué)，除了要弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法外，還要采用多種手段輔助教學(xué)。利用掛圖或投影片，是不可缺少的方法之一。如，教b時(shí)，可看小學(xué)生聽(tīng)廣播的圖或投影片。廣播的“播”的音，可直接引出b的呼讀音，收錄機和拉桿天線(xiàn)，好似b的形狀，可幫助記憶字母的形。又如k，圖中蝌蚪的“蝌”，幫助發(fā)音，三對蝌蚪游到水草邊的形狀似k，幫助記憶字母的形。除了利用圖畫(huà)以外，還可以編兒歌、順口溜幫助學(xué)生記憶音、形。如，“右下b，右上p，勺兒d，q像i，q下拐彎就是g。椅子h，小棍l，傘把朝上fff，傘把朝下ttt。”還可以利用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)或事物，幫助學(xué)生記憶音或形。如g，告訴學(xué)生就是哥哥的“哥”，讀得輕短些;zh，就是織毛衣的“織”，讀得輕短些;x，切開(kāi)的西瓜很像x的樣子等。

　　聲母的書(shū)寫(xiě)也比較復雜，有的只占中格：m、n、x、z、c、s、r、w;有的占上中格：b、f、d、t、l、k、h;有的占中下格：p、g、q、y;有的占上中下三格：j。新的筆畫(huà)有： (右半圓)、 (左彎豎)、 (右斜)、 (左斜)、 (豎左彎)、 (右彎豎)。

　　要注意以下幾個(gè)字母的筆順。

　　b：先寫(xiě)豎，后寫(xiě)右半圓;

　　t：先寫(xiě)豎右彎，后寫(xiě)橫;

　　k：兩筆寫(xiě)成，第二筆是左斜連右斜;

　　x：先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜;

　　r：兩筆寫(xiě)成，第二筆是右彎;

　　w：兩筆寫(xiě)成，第一筆右斜折右上斜，第二筆寫(xiě)法同第一筆。

　　zh、ch、sh是z、c、s分別和h組成的，寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母靠近些。

　　聲母的教學(xué)在整個(gè)拼音教學(xué)中占很大比重，聲母掌握得好壞，直接影響讀音節的速度和準確性。因此要特別重視聲母的教學(xué)。

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