《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
師：前幾天學(xué)習(xí)聲母 b、p、m、f 的時(shí)候，我們編了幾句順口溜，你們還記得嗎？
生：（齊）右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f。
師：那么，d、t、n、l 的順口溜怎么編呢？小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋自己來(lái)編，好嗎？
生：好！
師：看一看 b 和 d，哪兒不一樣？
生：b 半圓的右邊，d 半圓在左邊。
師：看得真仔細(xì)！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分右下半圓b b b ，那誰(shuí)會(huì)為 d 編一句順口溜？
生：左下半圓 d d d。
師：編得真好！你來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
（該生領(lǐng)說(shuō)）
師：再看 f、t 這兩個(gè)聲母。和 f 相比，t 就好像（師在黑板上做倒置手勢(shì)）
生：（爭(zhēng)先恐后）倒過(guò)來(lái)了！
師：一根拐棍 f f f，你們能為t編一句順口溜嗎？
生：拐棍倒數(shù) t t t。
生：我還有不同的編法，像個(gè)傘把 t t t。
師：你想的和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！
師：小朋友們真能干，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣編出這兩句順口溜的嗎？
生：是想著 f 和 t 的哪兒不一樣，學(xué)著原先的順口溜編的。
生：我編像個(gè)傘把 t t t，因?yàn)?t 很像傘把。
師：說(shuō)得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會(huì)越來(lái)越聰明�，F(xiàn)在你們能為 n、l 編順口溜嗎？
生：一個(gè)門(mén)洞 n n n。
生：一根小棍 l l l。
把課堂還給學(xué)生，讓其充分地創(chuàng)造起來(lái)。
新教材給學(xué)生們留下了許多創(chuàng)造的`空間，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變角度，把課堂還給學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師在課堂上處于引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者的位置，學(xué)生成了課堂的主人和創(chuàng)造者。在課堂的生成教學(xué)中，挖掘?qū)W生們無(wú)限的創(chuàng)造潛能，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)屬于學(xué)生自己的天空。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音４ d,t,n,l》教學(xué)片斷賞析，希望對(duì)你有幫助！
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