讓孩子失去安全感的話(huà)語(yǔ)
“我說(shuō)不行就不行!”
情景再現：小丁睡覺(jué)前還吵著(zhù)要吃糖，磨了很久還不肯睡覺(jué)。媽媽只好搬出爸爸來(lái)說(shuō)服小丁。爸爸嚴厲地說(shuō)：“睡覺(jué)前不許吃糖，我說(shuō)不行就是不行!”
專(zhuān)家分析：這是典型的暴君式教育方式，源于家長(cháng)頭腦中的“子從父”的傳統觀(guān)念。這不僅會(huì )影響親子關(guān)系的建立，導致親子之間的對立和沖突，更會(huì )破壞孩子的公正心，妨礙孩子的民主意識、協(xié)商能力的發(fā)展，甚至還會(huì )滋生孩子的暴力取向。
家長(cháng)不能輕視了孩子的理解能力，應該把他們當大人一樣平等對待。
“再不聽(tīng)話(huà)打你了!”
情景再現：超市里，西西不停地要這要那，爸爸不許，西西一屁股坐在地上哭。爸爸覺(jué)得很沒(méi)面子，便揚起手來(lái)嚇唬西西：“再不聽(tīng)話(huà)打你了!”西西不但沒(méi)止住哭，反而哭得更厲害。
專(zhuān)家分析：有時(shí)候，孩子的表現確實(shí)令父母很生氣，氣憤至極的父母經(jīng)常在動(dòng)手前警告：再不聽(tīng)話(huà)我要打人了。這一類(lèi)空洞的話(huà)，只會(huì )降低父母的威信，不會(huì )有任何實(shí)際效果。恐嚇還不利于兒童塑造良好的個(gè)人品質(zhì)，反而會(huì )造成膽小、怯懦、軟弱的個(gè)性品質(zhì)。孩子做出種種挑釁的行為激怒父母，如果真的挨了打，孩子會(huì )在內心里說(shuō)：你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿(mǎn)足。如果一時(shí)氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。
“媽媽不要你了!”
情景再現：寶寶在飯桌上不肯好好吃飯，媽媽教訓了她兩句，寶寶故意把飯菜弄得到處都是。媽媽拍了她兩下，還大聲喝斥寶寶：“你再哭，媽媽不要你了!”
專(zhuān)家分析：兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復雜的內心體驗難以理解，他們會(huì )把爸爸媽媽的離開(kāi)，當成是真的.離開(kāi)。這個(gè)被很多家長(cháng)慣用的假裝遺棄孩子的招數，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，大大破壞了孩子的安全感。
兒童在很小的時(shí)候，對父母的強烈依戀關(guān)系會(huì )讓他們的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時(shí)，會(huì )有一種安全感做支持。如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì )認為，最值得信賴(lài)的人都不要自己了，保護自己的人沒(méi)有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì )出現行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩定、難以與人建立親密關(guān)系等表現。
“你是媽媽從垃圾桶里撿來(lái)的。”
情景再現：歡歡問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)沂菑哪睦飦?lái)的呀?”歡歡媽手頭上正忙，沒(méi)空跟小歡歡慢慢解釋?zhuān)阏f(shuō)：“你是媽媽從垃圾桶里撿來(lái)的。”歡歡媽小時(shí)候，她媽媽也是這么跟她說(shuō)的。歡歡聽(tīng)后黯然地坐在角落里一聲不吭。
專(zhuān)家分析：兒童到了一定年齡便會(huì )提出“我從哪里來(lái)的”之類(lèi)的問(wèn)題。長(cháng)期以來(lái)，“你是撿來(lái)的”幾乎成了家長(cháng)們的“統一答案”。事實(shí)上這樣回答容易傷害孩子的心靈，使得親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡，部分孩子因為得到了這樣的答案而整天悶悶不樂(lè )。
孩子的提問(wèn)反映出其漸漸長(cháng)大，自我意識強了，也開(kāi)始對生命的來(lái)源產(chǎn)生好奇，父母應該用生動(dòng)而科學(xué)的回答滿(mǎn)足他們的好奇心。
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