高效課堂小組建設方案

時(shí)間：2023-02-27 15:39:18 建設方案我要投稿

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高效課堂小組建設方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的高效課堂小組建設方案，希望對大家有所幫助。

高效課堂小組建設方案3篇

高效課堂小組建設方案1

　　一、什么是學(xué)習小組

　　學(xué)習小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習的組織基礎。小組合作學(xué)習就是以合作學(xué)習小組為基本形式，系統利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以團體的成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、小組建設的重大意義

　　1、它是高效課堂的兩條支柱（導學(xué)案和小組建設）之一

　　2、利用學(xué)習小組的好處：

　　（1）打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現“以人為本”的理念；

　　（2）培養了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習的意義遠遠超出了學(xué)習的本身；

　　（3）培養了小集體的團結（隊）精神；

　　（4）分組合作增加了學(xué)生展示的機會(huì )，增強了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機會(huì )更多了；

　　（5）有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；

　　（6）有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；

　　（7）增強了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

　　三、如何劃分學(xué)習小組

　　1、小組劃分的原則

　　小組劃分應遵循“同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。

　　（1）男女比例分配要適中

　　有的老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jì)分，沒(méi)有結合班級內學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：

　　一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。我們大部分的衛生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛生區、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時(shí)打掃衛生就成問(wèn)題。

　　二是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì )讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補。

　　三是便于競爭。小組學(xué)習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開(kāi)展男女生比賽，以此來(lái)最大限度地激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

　　（2）學(xué)生性格搭配要互補

　　無(wú)論是在分班還是在分組時(shí)，老師應該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會(huì )。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

　　作為老師更應該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)，只有展示才會(huì )有提升，因為這樣你才會(huì )得到不斷的完善。

　　（3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好

　　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應該注意，在同一個(gè)小組內，應該讓數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流，幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導。老師應該結合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，

　　把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。

　　（4）座位的安排要合理

　　兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習最好的效果，作為班主任應該為同學(xué)們創(chuàng )設這樣的機會(huì )，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學(xué)生會(huì )在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(cháng)），中等程度和待轉化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

　　（5）階段性隨機調整

　　小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應該及時(shí)的進(jìn)行調整。該協(xié)調的協(xié)調，如果協(xié)調還不行，就應該考慮對座位進(jìn)行調整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

　　2、具體分組方法

　　合作學(xué)習小組的人數因學(xué)段高低不同而不同。確定小組人數時(shí)，應該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強弱等因素，根據生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。每班以6個(gè)小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時(shí)，還可以組內再分為A、B兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習小組6人中，按照學(xué)生知識基礎、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等分為A、B、C三類(lèi)，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類(lèi)學(xué)生我們稱(chēng)做特優(yōu)生，B類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做優(yōu)秀生，C類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做待優(yōu)生，A、B、C類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習程度上的不同。在學(xué)習過(guò)程中，可以實(shí)現A對A、B對B、C對C的分類(lèi)合作交流，使學(xué)習更具有明確的針對性，同時(shí)，可以實(shí)現A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A(yíng)幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內、組內學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，達到了共同進(jìn)

　　步的目的。實(shí)現“把教學(xué)相長(cháng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(cháng)。”小組的整體座位成S型。

　　四、小組內的基本機構人員設置

　　1、正、副組長(cháng)各一名：正組長(cháng)主抓全面工作，副組長(cháng)側重于紀律、衛生等方面的工作。

　　2、人人組內科代表：根據學(xué)生各科成績(jì)的不同，設置組內科代表，每人負責1-2科的作業(yè)收交和導學(xué)案的批改工作。

　　五、小組長(cháng)的選拔

　　在合作學(xué)習中，小組長(cháng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(cháng)在小組合作學(xué)習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長(cháng)的職責，開(kāi)展系統有效的培訓，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，小組合作學(xué)習才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

　　1、學(xué)習成績(jì)要優(yōu)秀

　　小組長(cháng)是一個(gè)管理者，無(wú)論是在學(xué)習還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長(cháng)在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長(cháng)的選拔必須要考慮他的學(xué)習成績(jì)，如果學(xué)習成績(jì)不好，即使再負責任，也不會(huì )被同學(xué)信服。小組長(cháng)不一定是學(xué)習成績(jì)最好的，但必須是小組內學(xué)習方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話(huà)組內同學(xué)才會(huì )聽(tīng)，自己在小組管理方面才會(huì )有號召力，才能把整個(gè)小組管理好。

　　2、性格應外向

　　小組長(cháng)不但學(xué)習成績(jì)要好，而且性格應外向一些。作為老師應挑選外向的同學(xué)做小組長(cháng)，

　　如果小組長(cháng)內向的話(huà)，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會(huì )太積極主動(dòng)，想讓組內同學(xué)主動(dòng)展示，積極參與，小組長(cháng)必須率先垂范、作好表率。

　　3、責任心、組織管理能力要強

　　一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責任心很強、組織管理能力較強的小組長(cháng)。如果小組成員學(xué)習不投入、不認真，課堂展示中不參與，小組長(cháng)應該及時(shí)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的.學(xué)習效果不會(huì )好。所以老師在選小組長(cháng)時(shí)，必須挑選責任心強的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，通過(guò)后天的培養鍛煉小組長(cháng)的管理能力會(huì )得到一定程度的提高。

　　4、自我要求標準要高

　　小組長(cháng)要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時(shí)的學(xué)習中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴謹認真，要做到自身標準要高。小組長(cháng)標準高了，才能發(fā)現小組內同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì )很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強不了。

　　5、選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選。

　　（1）教師指定：評選小組長(cháng)的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長(cháng)，自己感覺(jué)誰(shuí)可以就讓誰(shuí)當，但是當管理中出現問(wèn)題后老師批評時(shí)，他會(huì )感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長(cháng)的念頭。畢竟承擔責任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評指責會(huì )讓他感到處處不如意，所以我們在選拔小組長(cháng)時(shí)可以多種方式進(jìn)行。

　　（2）毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評選小組長(cháng)前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，引導學(xué)生認識當小組長(cháng)的好處，如當小組長(cháng)可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力、組織管理能力、能增強自己的責任意識，可以鍛煉自己的膽量，現在社會(huì )上缺乏的不是純知識性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當小組長(cháng)恰恰能夠培養自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂(lè )于做的事情做起來(lái)才會(huì )心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評，也會(huì )感覺(jué)沒(méi)什么大不了。雖然只是一個(gè)評選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣。

　　（3）組員民主推選。群眾路線(xiàn)同樣適用于班級管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔任小組長(cháng)更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂(lè )于服從管理，因此這種選拔組長(cháng)的方式是最民主的。在初一新生剛入學(xué)時(shí)，可以先通過(guò)一系列活動(dòng)

　　六、小組長(cháng)的作用

　　1、小組長(cháng)的帶動(dòng)作用

　　學(xué)習中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們去展示。榜樣的力量是無(wú)窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？

　　2、小組長(cháng)的組織管理作用

　　每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習組織，組長(cháng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規和組規，按規定完成各項學(xué)習任務(wù)，課前組織好導學(xué)案和課本的預習，課中組織好各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

　　（1）、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習用品、清理好桌面、等待上課。

　　（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

　　（3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節。

　　（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過(guò)關(guān)檢測和幫扶措施。

　　3、小組長(cháng)的幫扶作用

　　在小組排位時(shí)，小組長(cháng)和自己組內的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強兵。自己學(xué)習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹(shù)立小組長(cháng)的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說(shuō)班長(cháng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長(cháng)就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長(cháng)，那么我相信你的班級一定會(huì )成為全校最優(yōu)秀的班級。

　　4、組長(cháng)的檢查、評比作用

　　作為小組長(cháng)，應對組員的學(xué)習過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評價(jià)，課堂中組內同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習、學(xué)習的效果如何、配合程度如何、參與性如何??課堂中學(xué)習效果要發(fā)動(dòng)小組長(cháng)去檢查，這樣同一時(shí)間內，有小組長(cháng)的幫助對組內所有成員進(jìn)行檢測，單位時(shí)間內效果落實(shí)的效率會(huì )提高很多。

　　5、小組長(cháng)的跟蹤反饋作用

　　老師不可能時(shí)時(shí)對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長(cháng)的話(huà)，讓他們對隨時(shí)隨地的對本小的組同學(xué)上節、上周、上月的學(xué)習效果及導學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，那么對于老師來(lái)說(shuō)復雜難辦的事情會(huì )變得非常簡(jiǎn)單。

　　6、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通

　　小組長(cháng)每天都與組內同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節課的改進(jìn)計劃，不達標的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì )做出保證，作為小組長(cháng)應該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內特殊的同學(xué)，從而讓小組內的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。

　　高效課堂評價(jià)標準是什么

　　高效課堂的評價(jià)標準制定，應立足于學(xué)生學(xué)的層面，核心是學(xué)生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標的達成度。

　　一、教師精講12分鐘以?xún)龋瑢W(xué)生學(xué)習活動(dòng)要達到24分鐘以上，要有4分鐘預習指導安排。

　　二、重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

　　1、能按要強求認真完成預習，做好了預習筆記。

　　2、真正成為課堂的主體，在課堂上參與自主、合作學(xué)習人數達到100%。

　　3、能?chē)@學(xué)習目標參與學(xué)習，態(tài)度認真，習慣良好，樂(lè )于自主，善于合作，勤于探究，學(xué)習質(zhì)量高。

　　4、能按要求當堂完成達標檢測。

　　三、教師的指導也不能忽視

　　1、能準確把握“三維目標”和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、課堂堅持以學(xué)生為中心，并關(guān)注全體學(xué)生。

　　3、依據“361”導學(xué)模式撰寫(xiě)的導學(xué)案和上課，體現導學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導、先練后講、多練少析”的原則，充分體現學(xué)生的自主、合作學(xué)習及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過(guò)學(xué)生認真自學(xué)的不講解，沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)生充分獨立思考的不交流探究，沒(méi)發(fā)生思維困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)的不講解。

　　4、圍繞“三維目標”能啟發(fā)、善糾偏、真解惑，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　5、充分利用和調動(dòng)小組學(xué)習，組織當堂達標測評，嚴格按規定導學(xué)。

　　6、注重學(xué)習方法指導，關(guān)注學(xué)習過(guò)程。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使全體學(xué)生都能夠有效地投入到課堂學(xué)習活動(dòng)之中，并有強烈的求知欲望。

　　四、最終要關(guān)注導學(xué)的效果。

　　1、學(xué)生獲得新知識的量和質(zhì)達標。

　　2、學(xué)生處于樂(lè )學(xué)、善問(wèn)、會(huì )聽(tīng)、敢議、能評的學(xué)習狀態(tài)。

　　3、學(xué)生充滿(mǎn)激情，思維活躍，自主學(xué)習能力得到提高。

　　五、教師的素養也不能不看。

　　1、教師具有深厚扎實(shí)的導學(xué)基本功，能規范設計導學(xué)案，能組織和指導學(xué)生自主、合作學(xué)習。

　　2、語(yǔ)言規范、凝煉，表達能力強，書(shū)寫(xiě)端正。

　　3、教態(tài)親切端莊，有感染力。

　　4、媒體資源使用恰當。

　　5、有自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。

　　引導自學(xué)（環(huán)節一）：這個(gè)環(huán)節也就是我們的預習環(huán)節，預習時(shí)間和預習方法要根據具體情況而定，時(shí)間上可以提前自學(xué)，比如：語(yǔ)文課前，需要讓學(xué)生查字典學(xué)字詞、熟讀課文、搜集資料等，也可以在課上圍繞自學(xué)指導來(lái)自學(xué)。預習方法上：低年級可以在教師指導下自學(xué)，也可以先讓學(xué)生嘗試做，不會(huì )時(shí)再看書(shū)也是一種自學(xué)方法。總之，不管是什么時(shí)間、怎樣自學(xué)，教師首先要重視學(xué)生自主學(xué)習，自學(xué)方法、時(shí)機（什么時(shí)間）、時(shí)間把握恰當。（時(shí)間過(guò)長(cháng)，造成時(shí)間的浪費，過(guò)短，學(xué)生學(xué)不透）。自學(xué)指導能抓住關(guān)鍵、內容設計科學(xué)合理、語(yǔ)言精準、指示清楚（只是讓學(xué)生想，還是要嘗試做；要細讀還是粗讀）。自學(xué)指導不僅是教師教的思路，更是學(xué)生學(xué)的導向，設計不合理，會(huì )直接影響學(xué)生的自學(xué)效果，因此，這個(gè)環(huán)節也是我們教研時(shí)很重要的一個(gè)話(huà)題。

　　交流釋疑（環(huán)節二）：這個(gè)環(huán)節是整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是最不好把握的一個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節，教師主導和學(xué)生主體角色定位準確，也就是說(shuō)，學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師絕不代替，不暗示，教師在這里只是一個(gè)組織者、參與者、引導者，要讓學(xué)生在充分交流、合作探究中建構知識，理解掌握知識，教師只能在學(xué)生沒(méi)理解透處通過(guò)引導追問(wèn)，使學(xué)生理解更深刻，在學(xué)生解決不了的問(wèn)題上教師退到最后一步再做精當點(diǎn)撥，引導、點(diǎn)撥時(shí)機恰當合理。教師語(yǔ)言凝練、思路清晰、環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)得到有效突破。在我們的課堂上經(jīng)常會(huì )出現教師放手不夠，引導過(guò)多，滔滔不絕的講解既限制了學(xué)生的思維，更直接影響了課堂效率，因此，這一點(diǎn)是我們教師最應注意的一點(diǎn)，我們教師在上課前，一定要仔細揣摩每一個(gè)問(wèn)句，爭取使有效提問(wèn)率達到100%。另外，在每個(gè)環(huán)節的組織上，要讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻有事干，學(xué)習要緊張起來(lái)。讓學(xué)生的思維始終處于積極緊張狀態(tài)。

　　鞏固拓展（環(huán)節三）：鞏固及時(shí)，拓展適度。并能在鞏固中關(guān)注后進(jìn)生的理解，及時(shí)輔導后進(jìn)生。在拓展中激發(fā)優(yōu)生的思維。也就是在鞏固時(shí)，要讓差生先回答或板演，充分暴露問(wèn)題，兵教兵，糾正錯誤。在拓展時(shí)，放手讓優(yōu)生解決，使不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展。

　　當堂檢測（環(huán)節四）：檢測內容難易適當，檢測形式靈活恰當。不拖堂。并且在這個(gè)階段，教師要走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現并輔導學(xué)習有困難的學(xué)生。

　　教師素質(zhì)：教態(tài)親切大方、語(yǔ)言生動(dòng)、富有感染力，組織調控能力強。對于一些突發(fā)事件，課堂的生成能機智靈活妥善處理。

　　參與狀態(tài)：學(xué)生參與活動(dòng)態(tài)度積極，思維活躍，敢說(shuō)會(huì )問(wèn)，參與面廣，時(shí)間充分。學(xué)習專(zhuān)注、緊張，情緒飽滿(mǎn)，輕松，始終保持愉悅、亢奮學(xué)習狀態(tài)。

　　達成狀態(tài)：95%的學(xué)生能完成學(xué)習任務(wù)（測試成績(jì)在80分以上），學(xué)習興趣得以培養，學(xué)習習慣得以養成，思維能力和綜合素質(zhì)得以提高和發(fā)展。

高效課堂小組建設方案2

　　為了進(jìn)一步加強學(xué)校“高效課堂”深入推廣工作管理，促進(jìn)高效課堂小組建設實(shí)施進(jìn)程的成效，實(shí)現“高效課堂”基本范式運用于日常課堂教學(xué)活動(dòng)的統一化、常規化，我校本年度有關(guān)于打造“小組建設”的工作重心主要圍繞兩個(gè)重心實(shí)施：一是導學(xué)案撰寫(xiě)規范化；二是導學(xué)案運用于教學(xué)實(shí)踐的常態(tài)化。本學(xué)期，中心學(xué)校將沿著(zhù)這一主題展開(kāi)校本研訓活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)目標

　　1、以課堂教學(xué)為抓手，探索高效課堂的'有效教學(xué)途徑；

　　2、通過(guò)展示、交流、研討等活動(dòng)，總結導學(xué)案的撰寫(xiě)要點(diǎn)、方法，規范導學(xué)案應用于課堂的程序，提高教學(xué)效果。

　　二、各時(shí)間段的活動(dòng)要點(diǎn)

　　第一階段（xxxx年3月上旬）：舉行“高效課堂小組建設”啟動(dòng)儀式，部署本學(xué)期的工作任務(wù)，各個(gè)班級建立好學(xué)習小組，分配好小組角色職務(wù)；

　　中心校建立高效課堂巡視組領(lǐng)導機構。

　　第二階段（xxxx年3月29日）：開(kāi)展高效課堂導學(xué)案的撰寫(xiě)培訓活動(dòng)。活動(dòng)擬請縣研訓中心經(jīng)驗豐富的教師（唐其梅主任）為我校教師做有關(guān)導學(xué)案撰寫(xiě)的講座，并為教師們解決如何評價(jià)一堂高效課堂實(shí)效的困惑。

　　第三階段（xxxx年4月初）：學(xué)校高校課堂巡視小組到各校視察班小組建設的開(kāi)展情況。

　　第四階段（xxxx年4月初）：開(kāi)展由學(xué)科帶頭人執教的語(yǔ)文、數學(xué)高效課堂展示課，由研訓中心結合教學(xué)實(shí)例做出點(diǎn)評，并向學(xué)校教師介紹高效課堂模式在日常教學(xué)中實(shí)施的側重點(diǎn)。

　　第五階段（xxxx年4月中旬起）：學(xué)校教師結合導學(xué)案范本完成常態(tài)課的學(xué)案編寫(xiě)工作，并逐步運用于課堂教學(xué)，實(shí)現學(xué)案導學(xué)的學(xué)習過(guò)程。期間，領(lǐng)導小組成員將不定期到學(xué)校班級中進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，視察活動(dòng)的落實(shí)情況，對于存在實(shí)施力度薄弱的教師給予幫扶與指導。

　　備注：教師在用導學(xué)案組織教學(xué)時(shí)，如需印刷學(xué)案的可提前一周完成下一周的課時(shí)導學(xué)案撰寫(xiě)工作，并送至中心校印刷室進(jìn)行印刷以備教學(xué)所需。

　　第六階段（xxxx年5月初）：開(kāi)展數學(xué)科高效課堂賽課活動(dòng)，為我縣數學(xué)課堂教學(xué)評比活動(dòng)評選參賽選手。

　　第七階段（xxxx年5月下旬）：開(kāi)展導學(xué)案撰寫(xiě)競賽活動(dòng)，以驗收成效及激勵教師的活動(dòng)積極性。

高效課堂小組建設方案3

　　一、什么是學(xué)習小組

　　學(xué)習小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小作合作學(xué)習的組織基礎。小組合作學(xué)習就是以合作學(xué)習小組為基本形式，系統利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以團體的成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、如何劃分學(xué)習小組

　　1．小組劃分的原則

　　2．具體分組方法

　　合作學(xué)習小組的人數因學(xué)段高低不同而不同。確定小組人數時(shí)，應該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強弱等因素，根據學(xué)生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。每班以6個(gè)小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時(shí)，還可以組內再分為A、B兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習小組6人中，按照學(xué)生知識基礎、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等分為A、B、C三類(lèi)，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類(lèi)學(xué)生我們稱(chēng)做特優(yōu)生，B類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做優(yōu)秀生，C類(lèi)學(xué)生稱(chēng)做待優(yōu)生，A、B、C類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習程度上的不同。在學(xué)習過(guò)程中，可以實(shí)現A對A、B對B、C對C的分類(lèi)合作交流，使學(xué)習更具有明確的針對性，同時(shí)，可以實(shí)現A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A(yíng)幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內、組內學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，達到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現“把教學(xué)相長(cháng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(cháng)。”

　　三、小組管理機制

　　每個(gè)學(xué)習小組的行為習慣和學(xué)習基礎是有差異的，組長(cháng)要將自己的團隊帶好，須從思想建設、行為規范、文化建設等多方面入手。

　　首先必須要提高組員的思想認識，增強小組凝聚力，嚴格管理，多與小組成員溝通，解除不必要的矛盾，但是無(wú)論怎樣，都要想辦法抓住組員的學(xué)習動(dòng)力，不讓組員對學(xué)習有避而遠之的態(tài)度，因為態(tài)度決定一切，管理是從心態(tài)開(kāi)始的行為。

　　其次，制定合適的組規組紀，健全小組內的各種評價(jià)和評比機制，及時(shí)給予賞識與鼓勵，每個(gè)組員都有自己的特點(diǎn)，有時(shí)候會(huì )被稱(chēng)為“個(gè)性”，所以要合理利用它。從組員的特點(diǎn)出發(fā)，從細微處入手，循序漸進(jìn)地讓紀律最差的同學(xué)學(xué)會(huì )適應組規組紀。

　　再次，發(fā)揮每個(gè)組員的作用，傾力打造動(dòng)車(chē)小組（即每個(gè)人都是發(fā)動(dòng)機，推動(dòng)小組前進(jìn)），避免傳統列車(chē)小組（即一個(gè)組長(cháng)帶動(dòng)一個(gè)小組）。

　　最后，建設好小組文化，為了營(yíng)造濃郁的組內育人氛圍，強化學(xué)習型小組的團隊功能，增強小組內的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設，包括制定組名、口號、組訓、組規、組徽、組歌、目標等內容。

　　在合作學(xué)習中，小組長(cháng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的'領(lǐng)導者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(cháng)在小組合作學(xué)習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長(cháng)的職責，開(kāi)展系統有效的培訓，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，小組合作學(xué)習才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

　　四、小組長(cháng)的選拔、職責與權利

　　1．小組長(cháng)的選聘標準

　　A．有較強的自制力，不會(huì )因自己的行為影響小組的合作；

　　B．有較好的組織協(xié)調和管理能力，能獨立處理好組員之間的關(guān)系問(wèn)題；

　　C．有強烈的集體榮譽(yù)感，時(shí)時(shí)、事事想到小組的整體形象；

　　D．有敏銳的洞察力，能清楚知道組員的學(xué)習狀態(tài)；

　　E．有較強的學(xué)習能力。

　　2．小組長(cháng)的產(chǎn)生方式

　　通過(guò)教師直接任命、學(xué)生推薦、競選等方式產(chǎn)生。

　　3．小組長(cháng)職責

　　（1）組織。組織小組成員取好小組名稱(chēng)，提出小組活動(dòng)口號，組織小組成員制定小組學(xué)習計劃、奮斗目標等；小組長(cháng)要組織小組成員討論制定小組相關(guān)職責，如組織員、協(xié)調員、匯報員、記錄員的職責，設計出小組工作輪流安排表；小組長(cháng)要組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開(kāi)展課內外合作學(xué)習，根據本組成員的興趣愛(ài)好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習任務(wù)；組織小組成員針對性開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，如寫(xiě)字、每日一練、自命題、讀書(shū)比賽等；小組長(cháng)要定期組織小組成員會(huì )議，總結分析本小組學(xué)習等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提醒老師對本小組工作作指導；小組長(cháng)要組織小組學(xué)期或階段工作總結（包括學(xué)習態(tài)度、作業(yè)情況、成績(jì)考核情況、建議、打算等），以書(shū)面形式上報給教師；小組長(cháng)應根據本小組成員的興趣愛(ài)好等情況組織豐富多彩的課外小組活動(dòng)和本小組的宣傳活動(dòng)。

　　（2）協(xié)調。組長(cháng)要學(xué)會(huì )做好組員的思想工作。小組長(cháng)要協(xié)調好組內成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長(cháng)與聰明才智，調動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長(cháng)在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調師生關(guān)系；協(xié)調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會(huì )借助外部資源（如教師、其他小組長(cháng)、班級干部），主動(dòng)與其他小組長(cháng)一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構和諧文明的合作型班級；主動(dòng)處理好各小組長(cháng)之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

　　（3）示范。組長(cháng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組長(cháng)不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是小組長(cháng)就可以免去或減少組內日常工作。小組內的各項制度，小組長(cháng)首先要遵守。小組內的各項任務(wù)，小組長(cháng)要爭取最先按質(zhì)完成。班級或學(xué)校組織的各項活動(dòng)，小組長(cháng)要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護班級和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，小組長(cháng)首先要做到。小組長(cháng)要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。

　　（4）監輔。小組長(cháng)要組織組內成員相互監督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作。

　　（5）維持。小組長(cháng)要維持小組活動(dòng)紀律，維持好小組課內外活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)的安全防范等工作。

　　（6）評價(jià)。小組長(cháng)要做好自評、他評與互評工作，協(xié)助教師實(shí)行“多元化”評價(jià)。自評指組內成員自己評價(jià)自己的基礎上，對本小組工作作出中肯的自我評價(jià)；他評指其他小組成員、教師對本小組及本小組成員的評價(jià)；互評指組與組、組長(cháng)之間、組員之間、師生之間進(jìn)行的相互評價(jià)。

　　（7）協(xié)助。小組長(cháng)要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作，要幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織讀背課文與公式、協(xié)助組織組內成員的聽(tīng)寫(xiě)等。

　　（8）反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習情況，作好學(xué)習記錄，小組長(cháng)要及時(shí)向教師匯報本組成員的學(xué)習和思想等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內容或小組長(cháng)工作會(huì )精神準確及時(shí)地反饋給小組的每一個(gè)成員，并組織小組成員開(kāi)始實(shí)施；加強與本組成員的溝通，及時(shí)把同伴學(xué)習等情況反饋給教師，便利于教師作出調整安排，要負責小組成員的成績(jì)記載、興趣愛(ài)好的調查統計等工作，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內學(xué)生的基礎檔案、發(fā)展檔案；小組長(cháng)要加強與其他組之間的信息交互，與老師或本班其他小組長(cháng)之間保持密切聯(lián)系，隨時(shí)反饋相關(guān)信息，如小組內遇到的困難或是確實(shí)解決不了的問(wèn)題等，要充分利用外部資源的幫助。

　　五、如何培訓小組長(cháng)

　　俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇。”沒(méi)有組長(cháng)的組織和指揮，學(xué)習小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。況且小學(xué)生自制力有限，貪玩好動(dòng)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習氛圍，就會(huì )導致課堂組織紀律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養小組長(cháng)就顯得至關(guān)重要。

　　1．培訓時(shí)間：每周一下午5：00—5：30。

　　2．培訓人：班主任主講，科任老師輪流到所教的班級去參加培訓會(huì )議。

　　3．培訓內容：組長(cháng)職責，課堂學(xué)習開(kāi)展方法，小組評價(jià)方法，組內常規管理辦法等等。

　　六、小組評價(jià)方法

　　評價(jià)是最給力的武器，因此對小組的評價(jià)至關(guān)重要，評價(jià)主要包含兩個(gè)層次，一個(gè)是任課老師對小組的評價(jià)，一個(gè)是小組長(cháng)對組內成員的評價(jià)。評價(jià)的形式是發(fā)展性評價(jià)，包含課前、課中和課后三個(gè)階段，課前主要是評價(jià)學(xué)生的預習情況，課中主要是評價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習流程中的表現，課后主要是評價(jià)學(xué)生整理導學(xué)案的情況。為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的積極性，公平公正做好課堂評價(jià)工作，特制定如下制度。

　　1．老師及組長(cháng)評分細則

　　（1）預習檢查

　　認真完成導學(xué)案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。

　　（2）對學(xué)、群學(xué)

　　積極參與者每次加1-2分

　　（3）課堂展示

　　主動(dòng)起來(lái)展示每次加1-2分。

　　（4）其他課堂優(yōu)秀或違紀表現

　　每次酌情加或扣1-2分。

　　2．做好各項總結

　　（1）小組長(cháng)總結

　　組長(cháng)每節課小結每位組員的當節分數，每天小結每位組員的當天得分，每周小結組員的本周得分。