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班主任隊伍建設(shè)方案（通用23篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的班主任隊伍建設(shè)方案（通用23篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任隊伍建設(shè)方案 1
一、指導(dǎo)思想
堅持以《中學(xué)德育大綱》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等法規(guī)文件精神為指導(dǎo)，認真落實貫徹《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》，針對學(xué)校辦學(xué)的新情況和德育工作的新特點，大力加強班主任隊伍建設(shè)，形成自身特色，從而促進學(xué)校工作全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
在思想上高度重視，制度上堅決落實，工作上具體扎實，探索德育工作規(guī)律，鑄就一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，轉(zhuǎn)變班主任教師的訓(xùn)、壓、管的封閉型模式，逐步建立導(dǎo)、幫、勵的開放型模式，形成我校班主任工作作風(fēng)，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術(shù)，使學(xué)校的班級管理和德育工作既井井有條，又充滿活力，努力提升辦學(xué)品味，開創(chuàng)德育工作的新局面。
三、采取措施
1、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮核心作用，加強對班主任工作的管理和指導(dǎo)
學(xué)校成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、副校長為組長，組織對班主任隊伍的選拔、任用和考核，確立各年級班主任德育工作的近期和遠期目標(biāo)，督促班主任改進工作方法，及時調(diào)整步驟，不斷充實內(nèi)容，探索創(chuàng)新班主任工作的新思路、新途徑。德育領(lǐng)導(dǎo)小組要作風(fēng)優(yōu)良，能深入實際，針對易出現(xiàn)的“智育硬，德育軟”的不良傾向，籌劃構(gòu)建出學(xué)校班主任管理機制。領(lǐng)導(dǎo)小組要重視班主任工作規(guī)律，定期召開班主任例會，集思廣義，做好各年級分層系列德育活動，為學(xué)校班主任隊伍工作明確方向，提高實效。
2、牢固樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，為班主任隊伍建設(shè)營造了正確的輿論導(dǎo)向?qū)W校通過各種措施使全體教職工樹立“德育為先"、“德育有為"的兩個觀念，使他們認識到學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的最基本的'陣地，而班級是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，班級能否形成團結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的形成，影響素質(zhì)教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用。
3、健全和完善規(guī)章制度，建立對班主任工作的考核和激勵機制
學(xué)校要建立一定的規(guī)章制度，如一日班主任常規(guī)，每周一次班主任例會制度等，要明確班主任的責(zé)、權(quán)、利，增加壓力，形成競爭氛圍。修訂出臺《西豐二中班主任工作考核與獎勵辦法》，對班主任要定期檢查，每學(xué)期進行班主任量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，并在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任，通過新聞媒體把優(yōu)秀班主任及時向社會推介，這樣增強考核的導(dǎo)向功能，形成激勵機制。
4、重視班主任隊伍配備工作
學(xué)校要精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任，建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。同時要適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新、以新促老、老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。
5、重視對班主任的培訓(xùn)
學(xué)校要定期對班主任進行培訓(xùn)，提高他們的理論水平，促進班主任師德水平和工作水平的提高。培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著素質(zhì)創(chuàng)新教育確定主題，如常用到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時指定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶，要求新班主任學(xué)習(xí)舊班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中要采取“請進來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進經(jīng)驗的學(xué)校。
6、以活動促進班主任隊伍的建設(shè)
學(xué)校通過活動促進班主任隊伍的建設(shè)，如班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創(chuàng)造有利于班主任進步、發(fā)展的環(huán)境。
7、關(guān)心班主任，為班主任工作創(chuàng)造良好條件
學(xué)校管理要以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。對班主任工作上的困難，領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關(guān)心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學(xué)校也盡可能予以協(xié)調(diào)。學(xué)校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優(yōu)、評定職稱、外出學(xué)習(xí)等方面，優(yōu)先突出班主任。
8、堅持見習(xí)班主任制度。
針對我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學(xué)校要挑選出一批責(zé)任心強，具有一定奉獻精神的青年教師，跟隨優(yōu)秀老班主任見習(xí)，讓他們參加到見習(xí)班級的常規(guī)管理中，并和班主任一起接受培訓(xùn)和教育，從而鍛煉和培養(yǎng)一批初步具備了一定管理經(jīng)驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)的新形勢。
班主任隊伍建設(shè)方案 2
一、指導(dǎo)思想
牢固樹立把德育工作放在首位的思想，貫徹《加強對未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》的重要精神，在具體的工作中以“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)”為方針。圍繞建設(shè)和諧校園環(huán)境，內(nèi)引外聯(lián)，盤活資源，按需所學(xué)，共同提高的培訓(xùn)理念，打破常規(guī)的培訓(xùn)方式，在全校教師、班主任中開展通實培訓(xùn),開創(chuàng)人人會當(dāng)班主任，人人會做班主任工作的局面。同時以此為契機加強教師、班主任隊伍建設(shè)，提高工作水平，在德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、手段、方法上探索更適合學(xué)生年齡與身心特點，把學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展作為學(xué)校德育的`重要目標(biāo)。堅持以強化行為養(yǎng)成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，開創(chuàng)德育工作的新局面。
二、培訓(xùn)的原則:
1、點面結(jié)合原則，對全體教師、班主任分層次,分階段地進行培訓(xùn).
2、理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)教師、班主任在實踐中學(xué)習(xí)班主任工作理論，用科學(xué)理論指導(dǎo)班主任工作。
3、循序漸進的開展培訓(xùn)，使教師、班主任系統(tǒng)地掌握班級管理工作的基本技能。
三、培訓(xùn)工作要求：
1、通過培訓(xùn)，提高教師和班主任的師德修養(yǎng)，明確貫徹《加強對未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》的重要意義，提高貫徹《加強對未成年人思想道德建設(shè)的若干建議》的自覺性。
2、通過培訓(xùn)，提高教師和班主任的工作能力，提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù)，圍繞學(xué)校的工作中心開展工作，教會教師、班主任找準(zhǔn)學(xué)生工作的切入點，在設(shè)計活動時，處處能體現(xiàn)“新”的特色。針對中學(xué)生心理生理特點開展具有中學(xué)生特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學(xué)生參與的主動性。
3、組織教師、班主任相互交流工作經(jīng)驗、活動體會，通過班團隊活動和班會課觀摩，學(xué)習(xí)，提高教師、班主任的工作水平，建立一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。
四、培訓(xùn)的步驟與方法
步驟：理論學(xué)習(xí)→實踐研究→總結(jié)提煉。
方法：
1、內(nèi)引外聯(lián)，盤活校內(nèi)資源。
2、全員培訓(xùn)和分層培訓(xùn)相結(jié)合，教師、班主任兩個培訓(xùn)層面同時進行。
3、由政教處組織全面培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)的內(nèi)容
1、教育學(xué),心理學(xué)原理。
2、《中學(xué)德育大綱》,《班主任工作考核細則》及其它有關(guān)文件、法規(guī).。
3、組織經(jīng)驗交流、報告會、班會課觀摩等.。
4、撰寫論文、個案。
5、培訓(xùn)內(nèi)容及安排(見附表)
六、考核
1、以參加培訓(xùn)的考勤為依據(jù)，結(jié)合在培訓(xùn)中承擔(dān)的工作量的計算和論文、心得評比，評選出優(yōu)秀教師及合格教師，頒發(fā)證書并給予獎勵。
2、建議將教師參與班級管理、協(xié)助班主任開展工作及本人班主任工作能力情況納入教師月績效和年度考核，由班主任進行考核。
班主任隊伍建設(shè)方案 3
充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)實踐和研究中的指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)、示范與輻射作用，增強學(xué)校教研團隊的凝聚力，加強學(xué)習(xí)型、研究型教師隊伍建設(shè)，促進我校教師專業(yè)成長，為學(xué)校教研力量的培養(yǎng)及優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學(xué)校擬成立名師工作室。
一、工作室定位和目標(biāo)。
定位：以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。
目標(biāo)：聚焦課堂，對準(zhǔn)問題，推動我校教育教學(xué)的發(fā)展；打造名師，名師引領(lǐng)，提升骨干教師素質(zhì)能力，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍；創(chuàng)建平臺，創(chuàng)新機制，力爭形成縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的骨干教師群體和教研網(wǎng)絡(luò)。
二、組織機構(gòu)。
組長：
副組長：
執(zhí)行組長：
成員：
學(xué)校擬成立語文、數(shù)學(xué)名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學(xué)科組推薦、教導(dǎo)處提名、學(xué)校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經(jīng)中心校考查研究后確定為鎮(zhèn)級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創(chuàng)建和運行取得一定經(jīng)驗后，學(xué)校再根據(jù)實際需要擴充名師工作室的科目和個數(shù)，同學(xué)科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內(nèi)產(chǎn)生。
1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，是學(xué)校育人的模范、教學(xué)的能手、科研的專家。
2、在本學(xué)科領(lǐng)域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)競賽中取得過較突出成績。
3、具有較強的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠主持工作室的日常運行與相關(guān)活動。
4、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠建立并熟練使用網(wǎng)上交流平臺。
1）有一定的學(xué)科理論素養(yǎng)，熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)，具備新的教育教學(xué)理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。
2）具備良好的師德師風(fēng)及較強的團隊合作精神，富有責(zé)任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務(wù)，團結(jié)同事，服從工作室安排。
3）對自我專業(yè)發(fā)展有較明確的目標(biāo)，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，能為工作室成長獻計獻策。
4）掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠較熟練進行網(wǎng)絡(luò)交流。
三、名師工作室的主要職責(zé)。
（一）促進成員共同發(fā)展。
名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責(zé)制訂工作室工作方案和成員發(fā)展方案（包括研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到成長目標(biāo)。工作室的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是工作室成員應(yīng)成為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的知名教師。通過有目標(biāo)有步驟的研修，力求使本室成員實現(xiàn)研修活動出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，工作室建設(shè)出經(jīng)驗。發(fā)揮他們在本學(xué)科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優(yōu)群體效應(yīng)。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質(zhì)的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發(fā)表文章、優(yōu)質(zhì)教案、學(xué)習(xí)筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續(xù)發(fā)展提供資源。
（二）開展課題研究。
名師工作室以工作室主持人專長為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學(xué)實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內(nèi)至少要完成一個專項研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。
（三）推廣教育教學(xué)成果。
名師工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全鎮(zhèn)及以上范圍內(nèi)介紹、推廣。
（四）開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。
名師工作室要根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。名師工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁（可以依托領(lǐng)信個人空間或?qū)W校空間建立），使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進xx識積累的手段、將工作室空間作為教學(xué)進程和學(xué)習(xí)進程的記錄。
（五）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
1、具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身教育教學(xué)科研工作，在一定范圍內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域有較好的口碑。
2、具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學(xué)理念，形成具有個人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。
1）工作室成員分工協(xié)作，共同完成本工作室的工作任務(wù)。
2）每學(xué)期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學(xué)期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容，制訂工作室三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規(guī)劃和學(xué)期工作計劃。
3）工作室內(nèi)每周不少于一課時的集體交流。
4）工作室內(nèi)成員之間每學(xué)期公開課不少于一節(jié)。
5）工作室每學(xué)期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。
6）根據(jù)實際需要，承擔(dān)或配合完成課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修、外聯(lián)交流、專家對接等中心活動。
7）在信息辦指導(dǎo)下完成網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)名師工作室建設(shè)，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。
8）作好工作室活動記載。每學(xué)期召開一次工作室工作總結(jié)會，主要將活動內(nèi)容及過程、活動成果、工作室發(fā)展及成員發(fā)展進行總結(jié)，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題，以適當(dāng)?shù)男问较驅(qū)W校總結(jié)匯報。
四、名師工作室的發(fā)展展望。
1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的實施，有效推動成員的.專業(yè)成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，工作室創(chuàng)建上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長，引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。
2、抓一個項目。在實踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，瞄準(zhǔn)新課程實施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領(lǐng)各學(xué)科建設(shè)，每年承擔(dān)一次鎮(zhèn)級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助我校本學(xué)科教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學(xué)、教科研、管理等成果以精品課堂教學(xué)實錄、個案集（含教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發(fā)表。
5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設(shè)發(fā)展歷程、成果、經(jīng)驗。
6、名師工作室成員納入學(xué)校教育教學(xué)管理的范疇，接受學(xué)校名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的管理與指導(dǎo)，在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)下開展工作。所有成員在學(xué)校享有一定的工作量。名師工作室每年均需要向?qū)W校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
7、工作室服務(wù)于學(xué)校的校本教研活動、特色學(xué)校創(chuàng)建、學(xué)校品牌打造與輸出。學(xué)校指導(dǎo)名師工作室主持人及成員明確成長目標(biāo)。幫助工作室成員量身定制專業(yè)成長規(guī)劃，并填寫“本工作室學(xué)員專業(yè)成長規(guī)劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標(biāo)。學(xué)校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學(xué)實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學(xué)習(xí)、觀摩、參加學(xué)術(shù)會議等，推薦優(yōu)秀者參加課堂教學(xué)、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導(dǎo)、幫助和支持；組織參與課堂教學(xué)觀察和評價活動，提出改革各學(xué)科課堂教學(xué)的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學(xué)。
8、工作室主要活動形式：理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯(lián)交流、對接專家等。
9、工作室建設(shè)周期一般為三年，成員6人左右，周期內(nèi)成員原則上保持相對穩(wěn)定，每學(xué)年初進行一次微調(diào)，研究接納新的成員，不適應(yīng)工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經(jīng)本人申請、學(xué)校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續(xù)保留或重新組合。
10、首席教師有主持、分工、召集、聯(lián)絡(luò)、總結(jié)、匯報的責(zé)任和權(quán)力，有用好活動經(jīng)費的責(zé)任和權(quán)力，對成員的進出有建議權(quán)。
11、工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發(fā)言稿、發(fā)表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
12、工作室經(jīng)費的使用接受學(xué)校的監(jiān)督。
（一）制度保障。
1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優(yōu)、教師年度考核時給予適當(dāng)加分。加分方案由學(xué)校研究確定。
2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學(xué)期的教研公開課任務(wù)。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發(fā)言即可。
3、優(yōu)先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優(yōu)教師、縣優(yōu)秀教研能手等的評選，優(yōu)先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議等。
4、學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，請專家指導(dǎo)，與外校名師工作室對接交流。
（二）條件保障。
1、學(xué)校為名師工作室設(shè)置集中活動場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦公條件，并適當(dāng)減少名師的日常教學(xué)和其他一般性工作。
2、學(xué)校協(xié)調(diào)解決相關(guān)難題，作好業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
3、學(xué)校信息辦提供網(wǎng)絡(luò)條件保障和技術(shù)支持，開展信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、學(xué)校積極創(chuàng)建錄直播室，優(yōu)化學(xué)校展示環(huán)境。
（三）經(jīng)費保障。
1、業(yè)務(wù)經(jīng)費：學(xué)校經(jīng)研究決定每學(xué)期為工作室安排日常活動經(jīng)費人平300元。
2、其他經(jīng)費：開展大型活動需要（課題研究、專題研究、專家授課及觀摩考察、參加學(xué)術(shù)會議等）可向?qū)W校提出申請，在政策范圍內(nèi)學(xué)校研究解決。
3、積極向上級申請專項活動經(jīng)費，以保障有足夠的經(jīng)費開展活動。
班主任隊伍建設(shè)方案 4
為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮中小學(xué)學(xué)科名師、骨干教師的引領(lǐng)、示范和帶動作用，完善教師培養(yǎng)機制，按照《xx縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組20xx年工作要點》，特制定中小學(xué)“名師工作室”建設(shè)實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
深化教師培養(yǎng)機制改革，發(fā)揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)。
（一）工作目標(biāo)。到2025年建立中小學(xué)、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養(yǎng)市縣級名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人200名，形成一支結(jié)構(gòu)均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。
（二）工作任務(wù)。
1、促進教師專業(yè)化發(fā)展。通過建立名師工作室，加強專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)員提高專業(yè)水平，帶動青年教師隊伍發(fā)展。通過工作室平臺，實現(xiàn)資源共享。
2、加強教育教學(xué)研究。發(fā)揮名師及工作室成員自身特長和優(yōu)勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓(xùn)、理論探討、教學(xué)研究與研討、科學(xué)研究和教育改革實驗等教育教學(xué)活動，把名師工作室發(fā)展成為教師群組創(chuàng)新實踐、教學(xué)科研、技能提高的基地。
三、人員組成及條件。
縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔(dān)任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內(nèi)同一學(xué)科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數(shù)不超過50%。
（一）主持人。
1、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，師德高尚，是育人的模范，教學(xué)的能手，科研的專家。
2、有較高的理論修養(yǎng)，先進的教育理念和改革創(chuàng)新的意識，有鮮明的教育風(fēng)格或教育教學(xué)特色，業(yè)績突出，在全縣有較高的知名度。
3、有較強的教育研究和教學(xué)實踐能力，有組織、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師開展教育教學(xué)和課題研究的能力，有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風(fēng)。
4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。
（二）工作室成員。
1、在學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。
2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學(xué)科一線教師并精通信息技術(shù)。
3、工作室成員須是教學(xué)教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識功底，有較強的團結(jié)協(xié)作和奉獻精神，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠承擔(dān)工作室的相應(yīng)職責(zé)任務(wù)，具備培訓(xùn)和指導(dǎo)其他教師的能力。
四、主要職責(zé)。
（一）提升師德修養(yǎng)。引導(dǎo)工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業(yè)認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高思想境界、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
（二）推進教育教學(xué)改革。積極參與教學(xué)改革實驗，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力探索課堂教學(xué)新模式，推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的'深度融合。每學(xué)期開設(shè)和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學(xué)改革中起示范引領(lǐng)作用，促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。
（三）開展教育教學(xué)研究。圍繞教育教學(xué)改革任務(wù)和教學(xué)實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內(nèi)完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學(xué)術(shù)交流活動，研究學(xué)習(xí)各地先進教育教學(xué)經(jīng)驗，每學(xué)年組織一次外出學(xué)習(xí)。
（四）培養(yǎng)骨干教師。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范和輻射帶動作用，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的培訓(xùn)任務(wù)，探索在教學(xué)實踐中培養(yǎng)骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設(shè)。每學(xué)年至少組織工作室成員到農(nóng)村、薄弱學(xué)校開展2次送培送教活動，提升農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
（五）加強網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)。名師工作室要加強完善工作室的網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內(nèi)容，形成本工作室的特色，提高關(guān)注率、更新率。平臺建設(shè)可包括：學(xué)科動態(tài)、學(xué)科教學(xué)課件、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課視頻、教學(xué)相關(guān)材料、學(xué)科教學(xué)研討等基本欄目，同時根據(jù)本學(xué)科（專業(yè)）特色開設(shè)相應(yīng)的特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。
（六）制定規(guī)劃和管理制度。建立業(yè)務(wù)檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師成績，學(xué)術(shù)論文、經(jīng)驗總結(jié)刊載，課題立項，以及工作室網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統(tǒng)的業(yè)務(wù)檔案，為工作室建設(shè)與發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗。
五、申報評審程序。
（一）工作室主持人申報和評審。
1、根據(jù)縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《xx縣“名師工作室”主持人申請表》。
2、經(jīng)所在學(xué)校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。
3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準(zhǔn)，通過后在教育局公眾號上發(fā)文公布，并予掛牌。
（二）工作室學(xué)員申報和評審。
1、符合條件的教師自愿申請，填寫《xx縣名師工作室學(xué)員申請表》。
2、名師主持人所在學(xué)校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術(shù)的同學(xué)科助手學(xué)員，選拔條件可適當(dāng)放寬。
3、經(jīng)學(xué)校審核匯總后統(tǒng)一報縣教科所。
4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。
六、經(jīng)費保障。
（一）工作經(jīng)費。
名師工作室經(jīng)費使用應(yīng)按照《xx省教育廳xx省財政廳關(guān)于規(guī)范省級中小學(xué)師資培訓(xùn)經(jīng)費使用的通知》（xx教財20xx年xx號）規(guī)定執(zhí)行。考慮名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)交流以及網(wǎng)站建設(shè)等。縣教育局將經(jīng)費納入全縣教師培訓(xùn)經(jīng)費統(tǒng)一管理，原則上市級名師工作室每學(xué)年提供2萬元經(jīng)費，縣級名師工作室提供1萬元經(jīng)費（從20xx年9月1日起執(zhí)行）。經(jīng)費單獨核算，自覺接受財政、審計、監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查，確保專款專用。
（二）工作保障。
1、名師工作室主持人所在單位應(yīng)為名師工作室提供獨立的工作場所，并配備桌椅、電腦、網(wǎng)絡(luò)、打印機等必要的辦公設(shè)備。名師工作室主持人所在單位應(yīng)適當(dāng)減輕主持人的工作負擔(dān)，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。
2、縣教育局將名師工作室作為本地優(yōu)秀人才培養(yǎng)、教育教學(xué)研究和教學(xué)成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關(guān)任務(wù)和活動。
七、組織管理。
名師工作室實行縣、校共建共管。縣教育局授牌，名師所在單位專設(shè)工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態(tài)管理。
（一）縣教科所負責(zé)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定有關(guān)政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學(xué)科教研員負責(zé)本學(xué)科名師工作室的日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，研究審議工作室的建設(shè)規(guī)劃和年度計劃，以及大型學(xué)術(shù)活動安排和其他重要事項。
（二）主持人所在學(xué)校（單位）要明確分管領(lǐng)導(dǎo)，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。
（三）名師工作室實行主持人負責(zé)制。負責(zé)制定工作室發(fā)展以及年度工作計劃，編制工作經(jīng)費預(yù)算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學(xué)校的管理。
八、考核評估。
（一）建設(shè)周期內(nèi)，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經(jīng)費；不合格的不再安排下一年度經(jīng)費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責(zé)，考核不合格者調(diào)整出名師工作室。
（二）三年建設(shè)期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設(shè)；達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰。
班主任隊伍建設(shè)方案 5
為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，提升中小學(xué)優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法；為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導(dǎo)作用，為青年班主任的工作搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學(xué)校實施教育、教學(xué)工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著十分重要的作用。
一、指導(dǎo)思想
工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、和輻射作用，學(xué)習(xí)熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
二、工作目標(biāo)
工作室的目標(biāo)定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領(lǐng)、課題研究、校本培訓(xùn)等多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設(shè)，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。
三、工作內(nèi)容
（一）加強師德建設(shè)。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強班主任的職業(yè)認同感和榮譽感；增強立德樹人的責(zé)任感，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
（二）專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負責(zé)指導(dǎo)工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)成員的專業(yè)成長。
（三）專業(yè)理論學(xué)習(xí)。每個成員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述，活學(xué)活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。
（四）示范引領(lǐng)輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進班主任隊伍的專業(yè)成長。
（五）課題研究實踐。結(jié)合的教育實際，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎(chǔ)上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。
（六）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動。在網(wǎng)絡(luò)上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡(luò)的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關(guān)問題的探討。
（七）邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談?wù)摾Щ螅接懖呗裕饰霭咐窒斫?jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導(dǎo)。
（八）建立業(yè)務(wù)檔案。一是要建立工作室業(yè)務(wù)檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關(guān)資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執(zhí)行工作紀律和制度，嚴格按財務(wù)紀律和規(guī)定使用專項經(jīng)費。三是及時總結(jié)工作室建設(shè)經(jīng)驗，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經(jīng)驗成果。
四、預(yù)期效果
（一）建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。
（二）工作室立足于的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的`定位建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。
（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于班主任隊伍。
五、保障措施
（一）工作室例會制度
工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù)；每學(xué)期至少安排兩次階段性工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
（二）工作室學(xué)習(xí)制度
1、按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。
2、按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性的進行學(xué)習(xí)。
3、合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標(biāo)。
（三）工作室研討制度
1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
2、工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，兩周集體研究學(xué)習(xí)一次，形式多樣地開展研討活動。
3、工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見，以達到預(yù)期的目標(biāo)。
4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每學(xué)期結(jié)束后，主持人組織人員根據(jù)考核項目對工作室成員進行考評。
2、考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。
3、考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個等級。考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。
（五）工作室檔案制度
1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。
2、主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集資料。
總之，通過采取各種科學(xué)、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴大名班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質(zhì)教育，打造品牌經(jīng)開做出自己應(yīng)有的貢獻！
班主任隊伍建設(shè)方案 6
為充分發(fā)揮名師、名班主任專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用,加速青年教師專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師,提高教書育人水平，學(xué)校現(xiàn)成立名師、名班主任(以下簡稱“雙名”)工作室。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹教育部“雙減”政策，大力發(fā)展素質(zhì)教育。發(fā)揮“雙名”示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)。
二、目標(biāo)任務(wù)
“雙名”工作室主持人要充分發(fā)揮示范作用，團結(jié)帶領(lǐng)工作室全體成員，爭當(dāng)教育事業(yè)的奉獻者、專業(yè)研究的`先行者、質(zhì)量提升的奮進者。通過“雙名”工作室的引領(lǐng)及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學(xué)、教研科研能力以及班集體建設(shè)與管理方面成效顯著。
三、工作室組成
(一)主持人選聘條件
1.省級以上教育教學(xué)名師、名班主任
2.教育教學(xué)或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養(yǎng)方面成效顯著
(二)成員條件
1.名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業(yè)發(fā)展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現(xiàn)任的班主任，年齡不限。
2.每個工作室成員原則上不超過10人。
工作室主持人人選采取自主申報與學(xué)校推薦相結(jié)合的方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。
四、工作要求
1.工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領(lǐng)銜制定工作室三年規(guī)劃和年度培養(yǎng)方案，指導(dǎo)工作室成員制定個人發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃;定期組織開展工作室活動，負責(zé)工作室日常管理。
2.名師工作室根據(jù)工作室目標(biāo)和計劃圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展等開展專業(yè)學(xué)習(xí)、專題研究、項目研修;名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導(dǎo)成員專業(yè)成長。
3.按計劃組織課堂教學(xué)大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學(xué)及班級管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.開展經(jīng)驗總結(jié)，以專著、論文、課堂教學(xué)、專題報告、論壇發(fā)言等形式在區(qū)級及以上交流;主持或參與區(qū)級及以上課題研究，結(jié)題或取得一定成果。
五、保障條件
1.工作室正常的經(jīng)費支出按學(xué)校規(guī)定的程序報銷。
2.學(xué)校為每個工作室每年配套一萬元活動經(jīng)費，主要用于工作室成員培養(yǎng)及發(fā)展工作。
班主任隊伍建設(shè)方案 7
一、工作目標(biāo)
在全校范圍內(nèi)遴選建設(shè)“名班主任工作室”（以下簡稱“工作室”），工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi)，工作室設(shè)主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設(shè)，全面提高名班主任隊伍的育人本領(lǐng)，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序
（一）工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經(jīng)所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學(xué)校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
（二）學(xué)校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設(shè)方案，報市教育局備案。
（三）工作室主持人與學(xué)員雙向選擇遴選工作室學(xué)員。工作室主持人、學(xué)員簽訂協(xié)議，明確各方職責(zé)、任務(wù)及考核評價辦法，并報市教育局備案。
（四）工作室掛牌運行，履行職責(zé)。
（五）工作室建設(shè)周期內(nèi)，學(xué)校對工作室建設(shè)情況進行一次中期考核評估；三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進行終期評估。
三、主要任務(wù)
（一）工作室主要任務(wù)
工作室要匯聚學(xué)校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學(xué)員各方面力量，主要完成以下任務(wù)：
1、培養(yǎng)任務(wù)。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務(wù)。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學(xué)校的名（骨干）班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構(gòu)和專家力量，通過專家指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合利用各類培訓(xùn)資源，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容，有要求、有檢查、有考核。
2、科研任務(wù)。工作室要針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結(jié)合，積極探索有效破解對策，提升學(xué)員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)員由經(jīng)驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3、引領(lǐng)輻射任務(wù)。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗，注重骨干培養(yǎng)與引領(lǐng)輻射相結(jié)合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)總體水平。
（二）工作室主持人主要職責(zé)
主持人是名班主任工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學(xué)員的評價工作，應(yīng)認真履行以下職責(zé)：
1、制定規(guī)劃。負責(zé)制定工作室整體建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案、培訓(xùn)課程計劃。根據(jù)學(xué)員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導(dǎo)學(xué)員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高培訓(xùn)的針對性。
2、組織團隊學(xué)習(xí)。負責(zé)工作室日常學(xué)習(xí)、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關(guān)專題性學(xué)習(xí)、外出考察和培訓(xùn)。
3、注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的'積累，定期做好考核評價工作；建立學(xué)員研修檔案，定期向?qū)W員所在學(xué)校反饋其學(xué)習(xí)情況；對缺勤三分之一以上的學(xué)員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng)；嚴格遵守財務(wù)制度，合理使用工作經(jīng)費，定期報告經(jīng)費使用情況。
4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓(xùn)基地，開展相應(yīng)學(xué)段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓(xùn)資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、反思和提升，開發(fā)建設(shè)實訓(xùn)課程資源包。
5、成果輻射。加強經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學(xué)員通過博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，交流分享學(xué)習(xí)體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經(jīng)驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應(yīng)。
四、保障措施
（一）組織管理
1、學(xué)校成立名班主任工作室管理辦公室，負責(zé)名班主任隊伍建設(shè)和工作室的管理工作，包括專家指導(dǎo)團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2、充分利用工作室的優(yōu)質(zhì)資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。加強對工作室的日常管理，建立健全相關(guān)制度， 提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和支持，保障工作室的正常運轉(zhuǎn)，順利完成建設(shè)任務(wù)。
3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設(shè)情況進行中期考核評估，對中期考核不到標(biāo)的取消資格和經(jīng)費支持；三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學(xué)員為學(xué)校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，認定校級培訓(xùn)學(xué)分，其中優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。
（二）條件保障
1、學(xué)校為工作室設(shè)置獨立的工作場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，著力發(fā)揮名班主任引領(lǐng)與研究指導(dǎo)作用。
2、學(xué)校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學(xué)員的工作時間、提供外出學(xué)習(xí)機會等方面給予積極支持。
3、工作周期內(nèi)，學(xué)校每年為各工作室核撥專項經(jīng)費。工作室經(jīng)費單獨列支、專款專用。經(jīng)費用于培訓(xùn)研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導(dǎo)、課題研究等方面。工作室所在學(xué)校負責(zé)經(jīng)費的專項管理，專款專用，并提高經(jīng)費的使用效益。
五、工作要求
（一）充分認識建設(shè)名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務(wù)要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
（二）以名班主任工作室建設(shè)為契機，建立名班主任工作室建設(shè)制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。
班主任隊伍建設(shè)方案 8
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，工作室本學(xué)期正式成立。這是學(xué)校發(fā)展的須要，也是眾多班主任發(fā)展的須要。我校當(dāng)前的狀況是，學(xué)生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，確定了我們必需增強探討，提升自己的管理水平。工作室的成立就是要把責(zé)任感強的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建相互溝通、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰慧才智，共同探討，同心同德，使參加其中的每位班主任受益，擴大優(yōu)秀班主任群體，最終為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。
一、工作室目標(biāo)
依據(jù)上級相關(guān)文件精神和學(xué)校要求，本工作室將以“探討的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，持續(xù)探究當(dāng)前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提升班主任綜合素養(yǎng)。為此，我們把工作室的長遠目標(biāo)，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學(xué)習(xí)、研討、實踐和培訓(xùn)活動，持續(xù)增強班主任專業(yè)實力建設(shè)，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應(yīng)”。鑒于我校的實際狀況，當(dāng)前的目標(biāo)是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。
二、詳細任務(wù)與措施
1、健全機構(gòu)及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學(xué)習(xí)例會制度，以主題沙龍為主要形式，探討班主任工AM作，溝通閱歷和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。建立群，以利于日常溝通。建立工作室博客，登載學(xué)習(xí)內(nèi)容、研討報告、探討成果等。
2、增強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，深化實行自我分析，找準(zhǔn)個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關(guān)的各種理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，增加工作室成員的班主任專業(yè)意識，提升工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術(shù)性，促使工作室成員向?qū)W者型班主任方向發(fā)展。
3、對班主任工作過程中遇到的`問題實行研討溝通，提升工作室成員的探討問題與解決問題的實力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新實力。
4、為工作室成員供給更多校內(nèi)、校外的培訓(xùn)機會和更廣袤的溝通平臺，促使工作室學(xué)員向探討型班主任方向發(fā)展。
5、做課題，出成果。工作室成員每學(xué)期至少要圍繞探討課題
擔(dān)當(dāng)一次主講任務(wù)，細心打算，材料齊全。工作室成員每學(xué)期要完成一篇相關(guān)班級管理的閱歷溝通論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的探討成果。
三、初定系列探討主題
1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關(guān)材料。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育系列。探討如何在日常班級管理中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存有的問題并解決。
3、考試質(zhì)量分析系列。探討如何有效實行成果分析，通過各種維度的成果分析剛好發(fā)覺老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存有的問題，EXCEL獲得更多信息；探討軟件的在成果分析中的使用，最終形成成果分析模板。
4、班級管理的系統(tǒng)設(shè)計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。
5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)覺與解決。
6、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系列。涵蓋各個時期、各科、各類。
7、針對性培育系列。包括培優(yōu)、補弱、后進生轉(zhuǎn)化、特別學(xué)生的關(guān)愛等。
8、心理探討系列。學(xué)習(xí)探討學(xué)生心理，發(fā)覺問題并解決。
9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，溝通班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。
10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯(lián)系、帶動班級任課老師，怎樣結(jié)合其他班主任共同提升班級管理效果。探討怎樣培育班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。
11、招生考試系列。探討高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生精確填報志愿，考入更好的學(xué)校。
12、班級文化建設(shè)。探討如何形成自己的特色班級文化。
13、班級活動的設(shè)計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和展開。
14、理論支撐。結(jié)合以上活動學(xué)習(xí)相關(guān)理論與學(xué)問，通過博客實行共享，形成主題系列。
班主任隊伍建設(shè)方案 9
建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，全面提升班主任隊伍的整體素質(zhì)，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經(jīng)研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
為進一步加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結(jié)構(gòu)，建立健全骨干班主任隊伍培訓(xùn)、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學(xué)生、心理健康、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)
（一）創(chuàng)建目標(biāo)。根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍；總結(jié)一批具有推廣價值的新時期班級建設(shè)的實踐經(jīng)驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應(yīng)石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
（二）創(chuàng)建任務(wù)。各縣（市）區(qū)教育局、直屬學(xué)校根據(jù)方案要求，結(jié)合本區(qū)域教育現(xiàn)狀制定縣（市）區(qū)名班主任工作室建設(shè)方案與實施計劃。按照縣（市）區(qū)年度發(fā)展3—5個工作室，有條件的直屬學(xué)校年度發(fā)展1個工作室的目標(biāo)，積極創(chuàng)建縣（區(qū)）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
三、基本功能
（一）培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù)，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)研修活動，促進每個成員的.專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內(nèi)容，有計劃、有記錄、有總結(jié)。
（二）研究功能。工作室要圍繞當(dāng)前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結(jié)和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)獻計獻策。
（三）引領(lǐng)功能。工作室要承擔(dān)市級班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，注重向其他學(xué)校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，通過觀摩會、現(xiàn)場會、論壇、專題講座、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)博客等形式，在更大范圍內(nèi)推廣班主任工作優(yōu)秀經(jīng)驗，營造開放共享的良好氛圍。
四、管理設(shè)置
（一）人員構(gòu)成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內(nèi)成員（本校成員不超過工作室總?cè)藬?shù)的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
（二）管理辦法。每期工作室建設(shè)周期為2年，實行市、區(qū)（或直屬學(xué)校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設(shè)在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責(zé)總體協(xié)調(diào)并定期組織專家進行指導(dǎo)、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區(qū)教育局和學(xué)校進行過程管理，按照面向全市、服務(wù)學(xué)校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內(nèi)招收成員，定期開展工作；工作室所在學(xué)校指派一名校領(lǐng)導(dǎo)具體管理，協(xié)助完成任務(wù)要求；帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
五、入選條件
（一）帶頭人入選范圍和條件
1、各級各類學(xué)校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經(jīng)驗，中學(xué)教師具備高級及以上職稱；小學(xué)教師具備中級及以上職稱（對特別優(yōu)秀的班主任，職稱要求可酌情放寬）；
2、忠誠于教育事業(yè)，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責(zé)。獲市級及以上的各類教育教學(xué)榮譽稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進班集體榮譽稱號；
3、有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上專業(yè)核心期刊發(fā)表過2篇以上學(xué)術(shù)論文或出版過個人學(xué)術(shù)專著；
4、具有較強的團隊建設(shè)、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導(dǎo)青年教師的經(jīng)驗。
（二）成員入選范圍和條件
1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經(jīng)驗。
2、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。
3、近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學(xué)榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
六、主要職責(zé)
（一）工作室?guī)ь^人職責(zé)。帶頭人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：
1、制定規(guī)劃。研究制定工作室建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓(xùn)研討等計劃。
2、組建團隊。在所屬縣（市）區(qū)教育局和學(xué)校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結(jié)構(gòu)合理、知識能力互補、團結(jié)協(xié)作的團隊，并指導(dǎo)成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3、制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況；遵守財務(wù)制度，合理使用經(jīng)費，定期報告經(jīng)費使用情況。
4、日常運行。指導(dǎo)確立重點研究課題，圍繞研究任務(wù)與內(nèi)容，組織并帶領(lǐng)成員深入學(xué)習(xí)、討論研究等，指導(dǎo)成員總結(jié)和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風(fēng)格。
5、成果輻射。加強經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，每學(xué)期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經(jīng)驗和成果。
（二）工作室成員職責(zé)。成員是工作室建設(shè)的主體，承擔(dān)工作室建設(shè)和發(fā)展等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：
1、根據(jù)工作室建設(shè)和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標(biāo)，每學(xué)期末總結(jié)并在所屬學(xué)校做現(xiàn)場匯報，進行二次培訓(xùn)，帶動學(xué)校班主任共同提高。
2、遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學(xué)習(xí)、科研、展示、整理檔案、書寫總結(jié)等各項活動，完成帶頭人所分配的任務(wù)和作業(yè)，與其他成員團結(jié)合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
七、考核評價
工作室在每學(xué)期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結(jié)和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設(shè)、在培訓(xùn)指導(dǎo)成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學(xué)校意見、召開現(xiàn)場觀摩會等方式進行考核。考核結(jié)果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關(guān)條件，按相關(guān)程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔(dān)任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學(xué)校、縣（市）區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關(guān)程序另行選拔。
八、保障措施
（一）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學(xué)校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設(shè)施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設(shè)備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
（二）制度保障。工作室的崗位職責(zé)納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責(zé)，帶頭人所在學(xué)校須為其適當(dāng)減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學(xué)校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務(wù)，具體時間由帶頭人根據(jù)實際情況進行掌控。
（三）經(jīng)費保障。工作室由市教育局、縣（市）區(qū)教育局、學(xué)校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經(jīng)費支持，縣（市）區(qū)教育局和工作室所在學(xué)校也要給予必要的經(jīng)費保障。
九、推選辦法
（一）各縣（市）區(qū)教育局、直屬學(xué)校按照方案要求，開展名班主任工作室創(chuàng)建工作，并從中擇優(yōu)推薦上報（長安、新華、橋西、裕華各2個；其他縣市區(qū)和直屬學(xué)校各1個）。于20xx年4月10日前將申報材料（見附件2）紙質(zhì)版報送至市教育局415室，電子版發(fā)至
（二）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結(jié)果公示一周通過后，正式命— 7 —名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
班主任隊伍建設(shè)方案 10
一、指導(dǎo)思想
遵循班主任專業(yè)人才成長規(guī)律，結(jié)合班主任工作實踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀班主任團隊，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。
二、建設(shè)目標(biāo)
1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進自身專業(yè)化成長，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；
2.以共同體建設(shè)為契機，站在教育改革的前沿，確定一至兩項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價值。
3.培養(yǎng)２名以上太倉市級名班主任，１名以上市級名班主任。
三、工作內(nèi)容
1.專家引領(lǐng)。聘請省內(nèi)外專家對共同體成員進行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。
2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請市內(nèi)外德育名校長擔(dān)任共同體的導(dǎo)師。
3.任務(wù)驅(qū)動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長和發(fā)展；建立《共同體成員個人發(fā)展檔案》。
4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。
四、成員條件
共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：
1.全面貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業(yè)，對班主任工作有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻精神。
2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。
3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級以上德育教科研成果。
4.近三年來獲得市級及以上榮譽、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各類德育比賽活動中取得優(yōu)異成績者，德育論文在國家級雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。
五、保障措施
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負責(zé)實施共同體建設(shè)計劃。
2.實行動態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的跟蹤管理機制，每學(xué)年對共同體成員進行考核和評估，并建立業(yè)績檔案。在一個建設(shè)周期內(nèi)，每年對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的'實行淘汰制，對有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實幫助解決實際困難，使他們能集中精力做好工作。
3.加大經(jīng)費投入。局安排專項經(jīng)費，用于共同體的發(fā)展，成員的培養(yǎng)、培訓(xùn)和獎勵。
4.落實優(yōu)惠政策。凡加入共同體的，將優(yōu)先獲得高層次的培訓(xùn)機會；在科研課題立項、評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮；學(xué)校也要重視培養(yǎng)，在參加活動、開展研究等方面盡最大可能予以保證。
班主任隊伍建設(shè)方案 11
一、指導(dǎo)思想
堅持以《中學(xué)德育大綱》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等法規(guī)文件精神為指導(dǎo)，認真落實貫徹《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》，針對學(xué)校辦學(xué)的新情況和德育工作的新特點，大力加強班主任隊伍建設(shè)，形成自身特色，從而促進學(xué)校工作全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
在思想上高度重視，制度上堅決落實，工作上具體扎實，探索德育工作規(guī)律，鑄就一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，轉(zhuǎn)變班主任教師的訓(xùn)、壓、管的封閉型模式，逐步建立導(dǎo)、幫、勵的開放型模式，形成我校班主任工作作風(fēng)，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術(shù)，使學(xué)校的班級管理和德育工作既井井有條，又充滿活力，努力提升辦學(xué)品味，開創(chuàng)德育工作的新局面。
三、采取措施
1、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮核心作用，加強對班主任工作的管理和指導(dǎo)
學(xué)校成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、副校長為組長，組織對班主任隊伍的選拔、任用和考核，確立各年級班主任德育工作的近期和遠期目標(biāo)，督促班主任改進工作方法，及時調(diào)整步驟，不斷充實內(nèi)容，探索創(chuàng)新班主任工作的新思路、新途徑。德育領(lǐng)導(dǎo)小組要作風(fēng)優(yōu)良，能深入實際，針對易出現(xiàn)的“智育硬，德育軟”的不良傾向，籌劃構(gòu)建出學(xué)校班主任管理機制。領(lǐng)導(dǎo)小組要重視班主任工作規(guī)律，定期召開班主任例會，集思廣義，做好各年級分層系列德育活動，為學(xué)校班主任隊伍工作明確方向，提高實效。
2、牢固樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，為班主任隊伍建設(shè)營造了正確的輿論導(dǎo)向?qū)W校通過各種措施使全體教職工樹立“德育為先"、“德育有為"的'兩個觀念，使他們認識到學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的最基本的陣地，而班級是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，班級能否形成團結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的形成，影響素質(zhì)教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用。
3、健全和完善規(guī)章制度，建立對班主任工作的考核和激勵機制
學(xué)校要建立一定的規(guī)章制度，如一日班主任常規(guī)，每周一次班主任例會制度等，要明確班主任的責(zé)、權(quán)、利，增加壓力，形成競爭氛圍。修訂出臺《西豐二中班主任工作考核與獎勵辦法》，對班主任要定期檢查，每學(xué)期進行班主任量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，并在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任，通過新聞媒體把優(yōu)秀班主任及時向社會推介，這樣增強考核的導(dǎo)向功能，形成激勵機制。
4、重視班主任隊伍配備工作
學(xué)校要精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任，建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。同時要適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新、以新促老、老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。
5、重視對班主任的培訓(xùn)
學(xué)校要定期對班主任進行培訓(xùn)，提高他們的理論水平，促進班主任師德水平和工作水平的提高。培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著素質(zhì)創(chuàng)新教育確定主題，如常用到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時指定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶，要求新班主任學(xué)習(xí)舊班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中要采取“請進來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進經(jīng)驗的學(xué)校。
6、以活動促進班主任隊伍的建設(shè)
學(xué)校通過活動促進班主任隊伍的建設(shè)，如班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創(chuàng)造有利于班主任進步、發(fā)展的環(huán)境。、
7、關(guān)心班主任，為班主任工作創(chuàng)造良好條件
學(xué)校管理要以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。對班主任工作上的困難，領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關(guān)心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學(xué)校也盡可能予以協(xié)調(diào)。學(xué)校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優(yōu)、評定職稱、外出學(xué)習(xí)等方面，優(yōu)先突出班主任。
8、堅持見習(xí)班主任制度。
針對我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學(xué)校要挑選出一批責(zé)任心強，具有一定奉獻精神的青年教師，跟隨優(yōu)秀老班主任見習(xí)，讓他們參加到見習(xí)班級的常規(guī)管理中，并和班主任一起接受培訓(xùn)和教育，從而鍛煉和培養(yǎng)一批初步具備了一定管理經(jīng)驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)的新形勢。
班主任隊伍建設(shè)方案 12
為了進一步加強我校班主任隊伍建設(shè)，提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校思想道德教育工作中的骨干作用，全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，確保我校班主任培訓(xùn)工作順利有效開展,根據(jù)上級文件及通知精神，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以上級文件及通知精神為指導(dǎo)，本著“邊上崗,邊培訓(xùn)”、“先骨干，后全員”的原則，堅持理論結(jié)合實踐，加強制度建設(shè)，更新培訓(xùn)內(nèi)容，解決突出問題；創(chuàng)新培訓(xùn)手段，實施參與式學(xué)習(xí)；加強過程考核，注重能力提高，促進我校班主任隊伍建設(shè)，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、通過培訓(xùn)，使我我校班主任樹立新的教育理念，進一步了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代學(xué)校班級管理理論，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作。
2、通過培訓(xùn)，使班主任進一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
三、培訓(xùn)組織管理
成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)統(tǒng)籌和指導(dǎo)培訓(xùn)工作：
組長:
副組長:
成員:
培訓(xùn)工作業(yè)務(wù)
指導(dǎo)小組:
組長:
成員:
培訓(xùn)內(nèi)容接收、播放：
培訓(xùn)材料收集、整理:
四、培訓(xùn)對象
在崗班主任、年級主任
五、培訓(xùn)形式：
采取遠程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，依托安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)開展遠程培訓(xùn)。
六、培訓(xùn)實施步驟
第一階段：宣傳發(fā)動階段（20XX年7月——12月）。本階段召開班主任及有關(guān)人員會議，傳達貫徹市教育局《滁州市中小學(xué)班主任培訓(xùn)實施方案》
等相關(guān)文件精神，提高對班主任培訓(xùn)工作的認識。成立校級領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，制定實施方案，做好培訓(xùn)前的發(fā)動和準(zhǔn)備工作。
第二階段：培訓(xùn)實施階段（20XX年元月——20XX年12月）。本階段按照具體課時和課程內(nèi)容要求，有計劃、分期分批地組織班主任教師進行校本培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)。
1、20XX年培訓(xùn)初一、高一班主任共10人1月5日—26日 自學(xué)完成“分層選修”的“心理健康教育指導(dǎo)”和“班級管理實踐研究”相關(guān)內(nèi)容。
7月2日—7日 集中學(xué)習(xí)完成“公共必修”的“教育政策法規(guī)”和“班主任專業(yè)能力研修”相關(guān)內(nèi)容。
2、20XX年培訓(xùn)初二、高二班主任共13人1月5日—30日 自學(xué)完成“分層選修”的.“心理健康教育指導(dǎo)”和“班級管理實踐研究”相關(guān)內(nèi)容。
7月2日—7日 集中學(xué)習(xí)完成“公共必修”的“教育政策法規(guī)”和“班主任專業(yè)能力研修”相關(guān)內(nèi)容。
3、20XX年培訓(xùn)初三、高三班主任共12人1月5日—29日 自學(xué)完成“分層選修”的“心理健康教育指導(dǎo)”和“班級管理實踐研究”相關(guān)內(nèi)容。
7月2日—7日 集中學(xué)習(xí)完成“公共必修”的“教育政策法規(guī)”和“班主任專業(yè)能力研修”相關(guān)內(nèi)容。
第三階段：考試驗收階段。本階段由上級主管部門對參加培訓(xùn)的班主任教師進行考核驗收，通過對參加培訓(xùn)的班主任教師進行過程考核與課程考核的綜合評價，進行班主任培訓(xùn)學(xué)時的審核登記，為成績合格者頒發(fā)滁州市中小學(xué)班主任培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。
班主任隊伍建設(shè)方案 13
為進一步貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，充分發(fā)揮班主任教師在學(xué)校教育工作中的骨干作用，不斷提升學(xué)校管理水平，深入實施素質(zhì)教育，結(jié)合實際，特規(guī)定如下：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生”的要求，以更新班主任工作理念、創(chuàng)新班主任工作方法為切入點，以調(diào)動班主任積極性為出發(fā)點，以創(chuàng)建和諧校園為載體，努力提高班主任素質(zhì)，使班主任更加有效地為學(xué)生服務(wù)。通過開展系列活動，提高班主任教書育人的能力，引導(dǎo)他們積極投身德育實踐，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
二、工作內(nèi)容
（一）成立“班主任工作研究會”
各校優(yōu)秀班主任組成“班主任工作研究會”，定期開展班主任工作研究、交流和實踐活動。健全組織，有計劃、有步驟地開展班主任交流研討活動。聯(lián)校將把此項工作作為加強青年班主任和骨干班主任隊伍建設(shè)的重要載體，建立有效的工作激勵機制。
（二）開展讀名著、學(xué)名人活動
聯(lián)校組織班主任集中學(xué)習(xí)，舉行班主任培訓(xùn)、師德培訓(xùn)等活動，舉行班主任演講賽、班主任理論素質(zhì)測試；每年下半年舉辦班級管理論文比賽；12月份舉辦班會設(shè)計比賽或主題班會公開課等活動。基本要求是：每位班主任每年至少寫20篇教育讀書筆記，研究一名教育名人，讀一本教育名著，寫一篇教育論文。
（三）加強隊伍建設(shè)，搞好班主任培訓(xùn)
建立班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，重點圍繞工作理念、工作方法、師德教育、研究能力等方面，加強班主任培訓(xùn)工作。采取多種形式，加強班主任崗前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。
1、校本培訓(xùn)是班主任培訓(xùn)的主要組織形式。各校應(yīng)按照“課題牽動，整體推動，以校為本，三位一體（科研、培訓(xùn)、管理），案例研究為主”的教師培訓(xùn)模式，組織實施校本培訓(xùn)。各學(xué)校應(yīng)達到“五有”：即有校本培訓(xùn)專家指導(dǎo)組，有校本培訓(xùn)學(xué)校年度工作計劃，有校本培訓(xùn)教師個人研修計劃，有校本培訓(xùn)考核與管理辦法，有校本培訓(xùn)年度或階段培訓(xùn)總結(jié)及主要成果。各校負責(zé)組織本校班主任參加各層次的培訓(xùn)活動，組織開展校本研修活動，負責(zé)校級骨干班主任的考核、認定等工作。
2、學(xué)校制定班主任培訓(xùn)規(guī)劃，充分發(fā)揮報刊、網(wǎng)絡(luò)博客和遠程教育等手段的作用，搭建班主任工作經(jīng)驗交流的平臺。聘請專家或知名班主任舉辦專題講座，每年定期舉辦班主任培訓(xùn)班。組織骨干班主任或優(yōu)秀班主任外出實地考察，學(xué)習(xí)外地先進思想和創(chuàng)新方法。
3、建立班主任培訓(xùn)考核制度。
（1）學(xué)校要建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。
（2）凡參加縣級、市級、省級班主任工作專題培訓(xùn)，且培訓(xùn)成績合格，記入教師繼續(xù)教育學(xué)分。
4、加強對優(yōu)秀班主任事跡的宣傳。各學(xué)校要定期向聯(lián)校報送優(yōu)秀班主任的典型事跡材料，并通過多種渠道、多種形式進行廣泛宣傳，推廣其典型經(jīng)驗，使他們真正成為班級管理的典范。
（四）完善制度，進一步建立和創(chuàng)新班主任工作機制
1、提高班主任經(jīng)濟待遇。班主任工作量按課任教師標(biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各學(xué)校要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
2、班主任工作績效與職稱評聘掛鉤。小教二級申報評聘小教一級教師必須具備至少1年的班主任工作經(jīng)歷；小教一級申報評聘小教高級教師必須具備至少3年的班主任工作經(jīng)歷；已評上中級和高級職稱50周歲以下的男教師和45周歲以下的女教師，每5年內(nèi)至少要擔(dān)任1年的班主任工作。所有任課教師都要服從學(xué)校安排，積極擔(dān)任班主任，否則，可予以高職低聘處理。已擔(dān)任學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員，根據(jù)工作實際情況可以不擔(dān)任班主任工作。各學(xué)校在教師職務(wù)申報推薦時應(yīng)優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任和長期從事班主任工作的教師。
3、積極推行中小學(xué)班主任等級制。探索班主任管理的新辦法，建立班主任等級管理和骨干系列班主任評選制度，實行分層管理、分級聘任的辦法，充分調(diào)動班主任工作的積極性。
（五）評選先進，表彰激勵
1、評選條件：
（1）熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，工作態(tài)度端正，為人師表，事業(yè)心強，師德高尚，受人尊敬。
（2）努力學(xué)習(xí)，勤于實踐，有創(chuàng)新意識，班級管理成績突出，努力轉(zhuǎn)化后進生，做學(xué)生的良師益友，班級有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教書育人成績突出，事跡特別感人，受到師生、家長、社會的公認和好評。
（3）經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，堅持家訪，善于指導(dǎo)家長用正確方法教育子女，受到家長和學(xué)生的`喜愛。
（4）善于調(diào)動校內(nèi)外各方面教育力量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，班級整體成績居于同級段前列。
（5）具有一定的班主任工作理論水平，至少在縣級以上刊物發(fā)表一篇德育論文或縣級以上論文獲獎。
（6）從事班主任工作連續(xù)5年以上，曾獲得縣級以上各類榮譽稱號或者長期從事班主任工作的優(yōu)先推薦。
2、評選方法：
（1）工作原則：堅持“民主、公開、公正”的原則，按照評選條件推薦，寧缺毋濫。
（2）推薦提名程序：校班子或級部提名、個人總結(jié)宣講、學(xué)校教職工民意測評、校委會討論決定上報。
（3）考核考察：聯(lián)校組織考核人員對推薦人進行綜合考核。
（4）公示評定：在考察、民意測驗的基礎(chǔ)上，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組確定優(yōu)秀班主任預(yù)備人選，經(jīng)公示，接受群眾監(jiān)督，最后報聯(lián)校審批，并公布表彰。
3、表彰獎勵：優(yōu)秀班主任納入教師節(jié)期間評選表彰系列，與優(yōu)秀教師同等對待。
三、具體要求
1、加強學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》（教基〔2006〕13號）和省教育廳《關(guān)于進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》（魯教基字〔2012〕13號），進一步加強班主任工作，建設(shè)一支具有高職業(yè)水平、高教育素質(zhì)和高心理素養(yǎng)的班主任隊伍。
2、組織領(lǐng)導(dǎo)。聯(lián)校成立班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與德育工作相結(jié)合，定期開展活動，抓落實，抓成效。各校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與班主任簽訂責(zé)任書，與班級各項工作考核相結(jié)合，使工作穩(wěn)步、健康發(fā)展。
3、注重管理。聯(lián)校按照《班主任工作考核辦法》開展活動，深入到學(xué)校調(diào)研，了解學(xué)校、班級開展情況，分析問題，解決問題。注重過程性管理，量化評比，學(xué)期終進行綜合考核，成績納入學(xué)校評估分數(shù)之中。
班主任隊伍建設(shè)方案 14
加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是推進課堂教學(xué)改革的必由之路。學(xué)習(xí)小組建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它不是一個部門就能做好的事，也不能急功近利，一蹴而就。因此，學(xué)校應(yīng)把加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)作為學(xué)校的一號工程，一把手親自來抓，進行頂層設(shè)計，制定整體方案，形成由校長主抓，教務(wù)處牽頭，各處室、各年級密切配合，班主任、任課教師全員參與、齊抓共管的局面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的保障
為加強對學(xué)習(xí)小組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)成立校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)主任、大隊輔導(dǎo)員、年級組長、教研組長為成員的學(xué)校“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由教學(xué)副校長或教務(wù)主任擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組制定目標(biāo)、計劃、方案、措施，定期召開會議，研究并解決學(xué)習(xí)小組建設(shè)中出現(xiàn)的問題，推動小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展。
2、明確各部門的職責(zé)
學(xué)習(xí)小組建設(shè)由教務(wù)處牽頭，各部門、各年級配合。
教導(dǎo)處：負責(zé)貫徹落實學(xué)校工作方案和各項工作措施，制定課堂標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，對全體任課教師進行檢查、評價和考核，評估階段性目標(biāo)，總結(jié)階段性成果。協(xié)助年級組長對小組長進行培訓(xùn)、評選課程改革積極分子（教師）等。負責(zé)對學(xué)生和學(xué)習(xí)小組、班主任的評價、考核，表彰先進小組和積極分子（學(xué)生）。把學(xué)習(xí)小組建設(shè)納入班級考核。
辦公室：收集有關(guān)數(shù)據(jù)，把學(xué)習(xí)小組建設(shè)的各項指標(biāo)納入教師學(xué)期和學(xué)年考核。
年級組長：對本年級學(xué)習(xí)小組建設(shè)負責(zé)，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)班主任和任課教師進行小組合作學(xué)習(xí)，負責(zé)協(xié)調(diào)各部門，及時反映和解決運行中碰到的困難和問題，培訓(xùn)小組長。
教研組長：把小組合作學(xué)習(xí)納入教研組考核，以小組合作學(xué)習(xí)為中心進行教科研活動。
備課組長：以小組合作學(xué)習(xí)為中心，研討設(shè)計課堂流程，編寫導(dǎo)學(xué)案。
班主任：對本班學(xué)習(xí)小組建設(shè)負責(zé)，劃分好小組、選好小組長，引入競爭激勵機制。
任課教師：對自己的課堂負責(zé)，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
3、制訂計劃目標(biāo)
制訂三年活動計劃。
準(zhǔn)備階段：約為一個學(xué)期。學(xué)習(xí)理論，參觀考察，轉(zhuǎn)變觀念，制造輿論，營造氛圍，試點探路。
第一學(xué)年：制定活動方案，確定活動目標(biāo)，制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全學(xué)習(xí)小組，推進小組學(xué)習(xí)有序進行、健康發(fā)展。小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂覆蓋率達到50%以上。
第二學(xué)年：形成比較成熟完善的學(xué)習(xí)小組建設(shè)運行機制，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂覆蓋率達到80%以上，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂建設(shè)取得較好的效果。
第三學(xué)年：形成成熟完善的學(xué)習(xí)小組建設(shè)運行機制，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂覆蓋率達到95%，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂建設(shè)取得比較滿意的效果，形成具有本校特色的小組學(xué)習(xí)課堂形態(tài)和模式。
4、學(xué)習(xí)小組建設(shè)
分組：建議6人一組或8人一組。按性別、成績、性格、特長等因素劃分成若干個平行小組。
建議行政組、學(xué)習(xí)組合二為一，把學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等捆綁考核。每組設(shè)組長一名，負責(zé)學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生的副組長各一名（可兼職），積分統(tǒng)計員（也可叫組長助理）一名。
建立結(jié)對幫扶、捆綁考核機制、競爭激勵機制。
小組長培訓(xùn)：每期培訓(xùn)一次。培訓(xùn)內(nèi)容：①小組長職責(zé)；②小組合作學(xué)習(xí)的方法、步驟；③組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)；④小組長個人素質(zhì)提升；⑤小組競爭激勵措施。
5、教師考核
在學(xué)期、學(xué)年度考核中拿出一定分值進行學(xué)習(xí)小組建設(shè)的考核。
考核內(nèi)容：
①聽課評課；
② 教案檢查（重點看教案是否符合學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求）；
③導(dǎo)學(xué)案檢查或抽查（重點看導(dǎo)學(xué)案是否符合學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求）；
④作業(yè)檢查（重點看作業(yè)布置是否科學(xué)合理、體現(xiàn)減負的.精神）；
⑤學(xué)生測評；
⑥ 領(lǐng)導(dǎo)小組測評；
⑦把學(xué)習(xí)小組建設(shè)納入班級考核。
6、對學(xué)生、小組的評價激勵
周評：每周每班評出先進學(xué)習(xí)小組若干個，小組合作學(xué)習(xí)積極分子若干名，周末班內(nèi)點評、表揚（班主任、班長、學(xué)習(xí)委員執(zhí)行均可），給先進小組記2分，積極分子記1分。
月評：根據(jù)周評統(tǒng)計匯總，每班評出先進學(xué)習(xí)小組2個，積極分子6～8名，由學(xué)校政教處張榜表揚，先進小組記3分，積極分子記2分。
期評：根據(jù)月評統(tǒng)計匯總，每班評出先進學(xué)習(xí)小組2個，積極分子6～8名，由學(xué)校表彰，發(fā)獎狀，先進小組記5分，積極分子記3分。
7、課堂模式
流程模式：自主學(xué)習(xí)合作探究展示點評課堂檢測。
內(nèi)容模式：“262”，即20%的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，60%的內(nèi)容由小組合作探究完成，20%的內(nèi)容由展示和教師點評總結(jié)完成。
時間模式：“2422”，即自主學(xué)習(xí)占2/10（9分鐘），小組合作學(xué)習(xí)、展示占4/10（18分鐘），教師點評總結(jié)占2/10（9分鐘），課堂檢測占2/10（9分鐘）。
導(dǎo)學(xué)案模式：預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案三案合一。
8、課堂標(biāo)準(zhǔn)
時間標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不少于35分鐘（含自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、檢測等）。
流程標(biāo)準(zhǔn)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點評、課堂檢測四環(huán)節(jié)。
學(xué)生狀態(tài)：積極主動、注意力集中、師生互動、參與率高。
激勵措施：教師善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極參與、良性互動、相互競爭的課堂氛圍。
導(dǎo)學(xué)案：適合學(xué)情，簡潔實用，三案合一（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）。
課堂效率：課堂設(shè)計合理，各環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂達標(biāo)率高。
情感態(tài)度價值觀：利用學(xué)科知識，滲透思想教育，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價值觀和榮辱觀。
9、加強和改進德育工作
教會學(xué)生坦誠做人、踏實做事、樹立科學(xué)態(tài)度、提升個人能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是學(xué)校教育教學(xué)的終極目的，也是教育者義不容辭的責(zé)任，通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來提高教學(xué)質(zhì)量是我們不變的追求。因此，學(xué)校要不斷加強和改進德育工作，為課堂教學(xué)改革提供精神支撐和思想保障。
學(xué)校層面：推進德育創(chuàng)新工程，堅持五星級文明班集體評比，分年級開展德育主題教育活動，結(jié)合未成年人特點，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，開展好全校性大型主體活動。
年級、班主任：加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育和日常管理，利用好班會，樹立優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
全體任課教師：利用學(xué)科知識，滲透思想教育，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價值觀、榮辱觀。
班主任隊伍建設(shè)方案 15
1前言
隨著信息技術(shù)的推廣，給教學(xué)管理帶來諸多方便，現(xiàn)代班級管理中信息技術(shù)成為必不可少的輔助工具，可以極大地提高班主任的工作效率[1]。小學(xué)班主任在處理班級各項事務(wù)時應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，遵循小學(xué)生身心健康發(fā)育規(guī)律，不斷優(yōu)化班級管理工作，為班主任工作拓展全新思路。
2借助信息技術(shù)管理學(xué)生檔案資料
在傳統(tǒng)班級管理工作中，為了管理學(xué)生的基本信息，通常采用學(xué)籍卡的方式，將學(xué)生基本情況記錄到學(xué)生的學(xué)籍卡中，再使用工作手冊記錄班級工作的管理情況以及相關(guān)事務(wù)。這種方式有很多不足，比如：班主任的工作量會非常大，需要花費大量的時間來記錄，查詢更是費時費力，甚至還可能發(fā)生丟失的情況；反映情況死板，不能形象動態(tài)地反映情況；缺乏整體性，內(nèi)容單一，學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r不能很好地展現(xiàn)出來。
借助信息技術(shù)來管理學(xué)生的檔案資料，通過建立一對一的檔案袋來記錄學(xué)生完整的發(fā)展信息以及班級發(fā)展的綜合狀況。選派兩名學(xué)生作為班級檔案的管理人員，一周為一個周期，每周結(jié)束之前將班級中發(fā)生的情況分門別類整理，將懲罰和獎勵憑證歸入檔案袋中，然后在下周班會上進行公布。這樣一來，既可以建立完整的學(xué)生信息管理機制，還能監(jiān)督學(xué)生的行為，對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極的幫助。
另外，為了建立系統(tǒng)化的班級管理工作，還可以單獨建立學(xué)生的過程性檔案，比如評語管理檔案、成績管理檔案、考勤管理檔案、活動管理檔案、常規(guī)管理檔案等。如將學(xué)生的成績進行綜合管理，建立成績管理檔案，每次考試結(jié)束就可以把學(xué)生的考試成績記錄到檔案中，學(xué)生、家長以及任課教師可以翻看學(xué)生的成績，從而及時了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，掌握學(xué)生的最新動態(tài)，從而針對學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進步，促進學(xué)生發(fā)展。由此可見，借助信息技術(shù)來管理學(xué)生的檔案資料更加一目了然，其優(yōu)勢明顯可見，大大提高了工作的效率。
3利用信息技術(shù)促進班級文化建設(shè)
班級是學(xué)生的班級，學(xué)生才是班級的.主人[2]。班級工作不僅需要班主任認真負責(zé)的態(tài)度，也需要學(xué)生的積極參與，只有主動參與班級管理工作，發(fā)揮主人翁精神，積極配合班主任將班級工作搞好，才能成為優(yōu)秀班級，成為學(xué)生的精神之家。這就要求培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。班級管理的網(wǎng)絡(luò)化，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性。班級論壇很容易就做到師生的積極互動，營造獨創(chuàng)性的班級文化，維護班及形象，督促學(xué)生成長，加強班級建設(shè)。網(wǎng)上論壇的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生更全面地認識自己，認識同學(xué)和班級，提高班級凝聚力以及認同感。
可以借助信息技術(shù)創(chuàng)建班級社區(qū)，專為這個“家”添磚加瓦，鼓勵學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供一個展示個人才華的平臺。大家在這個社區(qū)內(nèi)可以展示自己的才華和能力，也可以征求大家的意見和幫助，大家一起出謀劃策，一起為班級建設(shè)貢獻力量。在這個過程中，學(xué)生之間思想的碰撞讓學(xué)生有了自我管理和自我約束的意識，意識到自己才是班級的主人，為了班級的發(fā)展和建設(shè)貢獻自己最大的力量。
可以開設(shè)特長專區(qū)，比如漫畫大師、英語達人、圍棋之星等，讓大家一起參與，比一比誰的興趣廣泛，技藝高超，每周評選出大家心目中的漫畫大師、英語達人、圍棋之星，將大家的熱情充分調(diào)動起來，增強班級凝聚力。
可以記錄學(xué)生的成長歷程，將學(xué)生在學(xué)校成長的點點滴滴記錄下來。比如拍下學(xué)生在運動會上拼搏的身姿，留下學(xué)生在游戲中歡樂的影子，將學(xué)生的這些影像做成電子相冊或影集，上傳到班級的網(wǎng)站或者單獨為班級建設(shè)一個論壇，賦予其“家”的意義，讓學(xué)生將其當(dāng)成自己的第二個“家”，增強學(xué)生集體榮譽感和責(zé)任心，推進班級文化建設(shè)。
4借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺促進家校聯(lián)合
學(xué)校只是教育的一個場所，家庭中的教育同樣重要[3]。所以要構(gòu)建一個學(xué)校和家庭互動交流的平臺，方便家長和班主任之間的溝通交流。從班主任這個角度來看，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)有所不同，需要加強與家中的互動交流，便于更為全面地了解學(xué)生，從而做出更好的指導(dǎo)；從家長角度來看，與孩子的溝通交流不算多，對于學(xué)生在校表現(xiàn)情況不甚了解，所以要借助網(wǎng)絡(luò)交流工具，加強與教師的溝通，掌握更為科學(xué)的教育方法，搭建家校聯(lián)合的有效平臺。不但可以保證每一位家長的參與度，而且可以給家長相應(yīng)的私人空間，提高對學(xué)生情況的保密性，加強校內(nèi)校外對學(xué)生的培養(yǎng)，切實提高教育的科學(xué)性。
因此，班主任可以借助信息技術(shù)實現(xiàn)家校互動，贏得家長的支持和幫助。家長作為學(xué)生的監(jiān)護人，在學(xué)生成長發(fā)展的道路上起著至關(guān)重要的作用，因此為了更好地管理班級工作，要贏得學(xué)生家長的支持和幫助。在過去，班主任和學(xué)生家長溝通交流的方式主要是“家訪”，班主任需要挨家挨戶家訪以了解學(xué)生的實際情況，費時費力，而且不可能兼顧每一位學(xué)生，效果并不理想。信息技術(shù)為家校互動提供了更為便捷的平臺，可以借助信息技術(shù)多和學(xué)生家長交流溝通，將學(xué)生的情況反饋給學(xué)生家長，同時從學(xué)生家長處了解學(xué)生的情況，從而制訂一套更有針對性的管理方案。
例如，班里有一位學(xué)生因為缺乏來自家庭的關(guān)心和愛護，感覺得不到他人的關(guān)注，甚至被他人所忽視，久而久之，性格變得孤僻抑郁，不愿與人交流溝通。這時候就需要及時和學(xué)生家長取得聯(lián)系，詢問孩子的狀況，要求學(xué)生家長給予學(xué)生必要的關(guān)心和愛護，并且對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。另外，可以定期為學(xué)生播放一些教育片，給學(xué)生灌輸一些積極向上的思想，每周開展主題班會，和學(xué)生進行交流溝通，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護，有一種被重視的感受。
同時，請學(xué)生家長來參加家長會，一方面增進班主任和學(xué)生家長之間的了解，贏得學(xué)生家長的支持和幫助，為以后更好地交流溝通打下基礎(chǔ)；另一方面增進學(xué)生和家長之間的默契，讓學(xué)生可以得到更多來自家庭的溫暖，促進學(xué)生健康成長。
5結(jié)語
實踐證明，信息技術(shù)對班主任教育管理工作帶來巨大變革，不但讓管理工作變得更加科學(xué)，而且促使教師更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)先進教育管理手段，用信息技術(shù)打開高效小學(xué)班級管理之門，促進學(xué)生在班級管理中得到更好的發(fā)展。
班主任隊伍建設(shè)方案 16
中職學(xué)校辦學(xué)越是困難，越要重視抓教學(xué)質(zhì)量，生源素質(zhì)越是下降，越要重視抓常規(guī)教學(xué)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)、借鑒我市其他兄弟學(xué)校的做法，我認為在中職學(xué)校可采用“三查，兩評，三兌現(xiàn)”教學(xué)常規(guī)辦法，此方法具有較強的適應(yīng)性，針對性和可操作性，且較為有效。實行這一管理辦法，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動行為，調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進師資隊伍建設(shè)，推動教學(xué)管理工作向制度化，規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展。
“三查，兩評，三兌現(xiàn)”教學(xué)常規(guī)管理具體內(nèi)容為："三查"指日查，周xx和階段性教學(xué)大檢查；"兩評"指聽課評教和評優(yōu)聽課；“三兌現(xiàn)”指將“三查，兩評”的結(jié)果與工資外收入分配，教師年度工作考核和評選選優(yōu)掛鉤兌現(xiàn)，稱為之為“三兌現(xiàn)”。
一、“三查，兩評，三兌現(xiàn)”教學(xué)常規(guī)管理的具體做法是：
（一）三查
1、日查：指一日檢查，包括教學(xué)值勤檢查，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及出勤情況檢查三項。時間從早上第一節(jié)課開始至晚自習(xí)結(jié)束，每日堅持，常抓不懈。主要是檢查師生到位情況，維持良好的教學(xué)秩序，促進教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。日查對防止教學(xué)事故，制止違反教學(xué)紀律等不良現(xiàn)象的發(fā)生起到了積極的作用。同時，還能最大限度地減少教師教學(xué)工作量統(tǒng)計的誤差，并為教師直接參與教學(xué)管理，實現(xiàn)民主管理提供機會。
2、周xx：周xx的主要內(nèi)容有：
（1）教學(xué)進度
（2）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況
（3）作業(yè)布置與批改情況等。主要以填寫《教學(xué)日記》的形式進行。教務(wù)科負責(zé)對各班每周一送交的《教學(xué)日記》進行登錄，統(tǒng)計，匯總，并公布統(tǒng)計結(jié)果。同時以通報的形式及時搜集學(xué)生提出的教學(xué)意見和建議，以《教學(xué)信息反饋表》的形式及時向有關(guān)教師反饋，便于教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)科長通過經(jīng)常查閱這些表格，結(jié)合巡視，聽課，及時了解教學(xué)動態(tài)，掌握教學(xué)指揮主動權(quán)。
3、階段性檢查：也稱教學(xué)大檢查，是一項規(guī)模較大的教學(xué)檢查活動，以其層次多，形式多，時間長，覆蓋面大，涉及面廣及信息量大為特征、每學(xué)期進行一至兩次，一般安排在期中定期和平時不定時進行。檢查的形式包括教師自查和教務(wù)科檢查。
教務(wù)主任在完成對本校教師的教學(xué)檢查之后，利用教研活動時間，向本校教師通報教學(xué)檢查情況，肯定成績，指出不足，提出努力方向，協(xié)助解決存在的問題。
同時檢查各教研組的教學(xué)情況，包括：
（1）各專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行情況；
（2）各專業(yè)實驗，實習(xí)，設(shè)計的教學(xué)與管理情況；
（3）教研教改，建設(shè)，課程建設(shè)，實驗室建設(shè)情況；
（4）對帶有傾向性的教學(xué)問題進行重點檢查等、通過檢查，掌握全校的教學(xué)動態(tài)，為宏觀調(diào)控打下基礎(chǔ)。教務(wù)處在完成教學(xué)檢查之后，應(yīng)形成書面總結(jié)材料，并在“教學(xué)例會”上反饋檢查結(jié)果、“教學(xué)例會”每兩周舉行一次，由分管教學(xué)副校長主持，參加會議的有教務(wù)主任，教研室主任，教研組長。
通過"三查"，對教學(xué)進行評價，對教學(xué)質(zhì)量進行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到對教學(xué)質(zhì)量的有效控制。
（二）兩評
兩評是指“聽課評教”和“評優(yōu)聽課”。
聽課評教
聽課評教是教師之間互相聽課，彼此之間交流教學(xué)經(jīng)驗，通過“評教”活動，達到取長補短，以“老”帶“新”，以“新”促“老”之目的、為使聽課相對集中，形成氣氛，增加效果，教務(wù)科或教研室每學(xué)期均可安排一個月時間開展“聽課月”活動并與校本研修掛鉤。
評優(yōu)聽課
評優(yōu)即指評選“優(yōu)質(zhì)課”、評優(yōu)聽課是由有組織，有計劃，有目的，有步驟的聽課評教活動，一般安排在“聽課月”活動之后進行（亦可在“聽課月”活動中同步進行），每學(xué)期舉行一次、參評教師不受其教齡，職稱，學(xué)歷等條件限制，授課內(nèi)容和時間由參評教師自己選定、 評委會由校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)主任，教研室主任，教研組長及教師代表組成，依據(jù)《優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)》進行。有關(guān)優(yōu)質(zhì)課的教案或課堂設(shè)計說明，課堂教學(xué)錄像立卷后存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職稱評聘，評先選優(yōu)的基本條件之一。
（三）三兌現(xiàn)
將“三查，兩評”的結(jié)果與工資外收入分配，教師工作年度考核和教師評優(yōu)選先掛鉤兌現(xiàn)稱之為“三兌現(xiàn)”。學(xué)校在制定《獎金發(fā)放辦法》，《教師工作年度考核實施辦法》及《評先選優(yōu)辦法》中，有機地與“三查，兩評”結(jié)果掛鉤，所以“三兌現(xiàn)”有利于激勵先進，獎優(yōu)罰劣，體現(xiàn)“四個不一樣”（干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣，貢獻大小不一樣），有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和教學(xué)質(zhì)量的'提高，并促進了師資隊伍的建設(shè)。“三兌現(xiàn)”是學(xué)校依法治教，從嚴治校的重要舉措，由于“三查，兩評，三兌現(xiàn)”的教學(xué)常規(guī)管理方法目標(biāo)明確，導(dǎo)向正確，既有定性指標(biāo)也有定量指標(biāo)，便于操作，賞罰分明，易為廣大教師所接受和支持。
二、改革課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本
中等職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，保持這一特色，課程設(shè)置是根本、而課程改革是教學(xué)改革的核心任務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量影響重大。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育的課程設(shè)置是采用三段式，即文化課，專業(yè)課，技能課的模式。但這種課程設(shè)置模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需要，必須改革。
本人認為必須打破原有的課程三段式，把全部課程分為“寬基礎(chǔ)，活模塊”兩個既相互聯(lián)系又有區(qū)別的部分。“寬基礎(chǔ)”階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不針對x一特定的職業(yè)或工種，而集合了一群相關(guān)職業(yè)所必備的知識和技能，“活模塊”階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是針對x一特定的職業(yè)或工種所必需的知識和技能，而且以職業(yè)技能為主，這種課程模式的實施，有利于中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理。我校與XX富士康科技集團校企合作辦專班，就很好的解決了這一問題。通過校企聯(lián)合調(diào)研，共同設(shè)計課程，共同確立培養(yǎng)目標(biāo)、人才標(biāo)準(zhǔn)，共同確立教學(xué)形式，教學(xué)評價，能很好的促進學(xué)校教學(xué)模式改革，促進校園文化與企業(yè)文化的融通。學(xué)校的課程改革必須要符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，所以課程改革的前提是加大校企合作，課程怎么改，課程怎么設(shè)置，不由學(xué)校單方面研究決自定教材，自定進度，自選考題，自己判卷等教學(xué)隨意性的弊病，還有助于學(xué)校加強對教學(xué)過程的控制，有利于教學(xué)質(zhì)量的檢查，評估與反饋。
三、大力加強中職師資隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
建設(shè)一支專兼結(jié)合，數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，能主動適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育需要的中職師資隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要針對教師目前存在的問題，加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師自身的教學(xué)能力和實踐能力。要特別重視“雙師型”教師，職業(yè)技能鑒定考評員隊伍及實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，要注意加強對骨干教師，學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。同時，要不斷加強對教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)老師樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀和人才觀，做到為人師表，教書育人，自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)。
職業(yè)學(xué)校教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，面對生源素質(zhì)下降且呈現(xiàn)嚴重參差不齊的現(xiàn)實，要進行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)生源素質(zhì)的變化，實現(xiàn)因材施教；要加強文化基礎(chǔ)教育，還要加強職業(yè)技能教育，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力教育；要面向市場，根據(jù)職業(yè)教育特點，深入開展人才培養(yǎng)模式和技能培訓(xùn)方式改革。
職業(yè)學(xué)校教師要緊跟科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢，要不斷進行教學(xué)內(nèi)容改革，開發(fā)或選用能反映新知識，新技術(shù)，新工藝，新方法的課程或教材，培養(yǎng)生產(chǎn)，服務(wù)第一線用得上的高素質(zhì)勞動者和實用人才。這一點，上文提到的加強校企合作，也能很好的解決這一問題。我校與XX富士康科技集團校企合作以后，學(xué)校外聘企業(yè)專家到學(xué)校對學(xué)生進行實踐教學(xué)，學(xué)校選派教師到企業(yè)進行技能培訓(xùn)，這樣有利于教師的專業(yè)成長，效果很好。
要讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會相處，學(xué)會做人，歸根到底還是要靠職業(yè)學(xué)校的教師去實施“三查，兩評，三兌現(xiàn)”的教學(xué)常規(guī)管理辦法的實施，也需要教師的理解，支持，配合和參與。
職業(yè)學(xué)校教師的大量付出，需要學(xué)校組織的體貼和關(guān)懷。學(xué)校要為教師在教學(xué)，科研，進修，職稱評聘，政治進步，生活保障等方面創(chuàng)造良好的條件和寬松的環(huán)境。當(dāng)好教師的“后勤部長”、“后勤保姆”，切實解決其后顧之憂；學(xué)校行政后勤部門要增強服務(wù)意識，帶動教師解決工作，學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際困難和問題，讓教師有精力，有體力，心情舒暢地搞好教書育人工作，共同提高學(xué)校管理水平，促使學(xué)校發(fā)展再上一個新的臺階。
班主任隊伍建設(shè)方案 17
一、組織機構(gòu)
主辦單位：xx省教育廳
承辦單位：xx省教育研究培訓(xùn)院，xx省工業(yè)學(xué)校
協(xié)辦單位：xx省中職學(xué)校班主任工作室
比賽成立組委會，組委會由主辦、承辦單位和協(xié)辦單位組成，負責(zé)大賽的組織和管理。組委會下設(shè)秘書處，接受組委會領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助組委會完成大賽的`具體任務(wù)。本次比賽將聘請省內(nèi)外專家組成評委組。
二、比賽主題
20XX年xx省中等職業(yè)學(xué)校班主任業(yè)務(wù)能力比賽
三、時間、地點安排
（一）比賽時間：2021年6月3日—6月6日
（二）比賽地點：澄邁縣老城盈濱半島西海岸大酒店（盈濱半島永慶大道）
（三）參賽人數(shù)：每所學(xué)校限3人
四、比賽內(nèi)容
（一）筆試（權(quán)重為50%）
筆試由班級建設(shè)方案（25%）和主題班會設(shè)計（25%）兩個具體項目組成。參賽選手提前撰寫班級建設(shè)方案，一式兩份，其中一份注明學(xué)校名稱及姓名，一份不能注明學(xué)校及姓名。參加比賽報到時上交組委會。主題班會設(shè)計形式為閉卷考試，時間120分鐘。
（二）面試（權(quán)重為50%）
1、班級活動策劃（25%）。
參賽選手根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育、人才培養(yǎng)等有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合抽定的主題分析相關(guān)方面教育元素、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)幕顒有问胶徒逃椒ǎ邉澃嗉壔顒樱朴喕顒臃桨浮Ｏ蛟u委簡要介紹班級活動方案（6分鐘），并回答評委提問（2分鐘）。
2、模擬情景處置（25%）。
參賽選手根據(jù)抽定的模擬情景，結(jié)合目前所帶班級實際，進行模擬性的體驗和思考，準(zhǔn)備解決問題的策略和方法，向評委作簡要介紹（6分鐘），并回答評委提問（2分鐘）。
五、比賽要求
（一）各學(xué)校自行開展本校班主任培訓(xùn)并舉行班主任業(yè)務(wù)能力比賽，同時選拔選手參加全省中職班主任業(yè)務(wù)能力比賽。班主任工作室將在4月下旬邀請國賽有關(guān)專家對本次比賽的內(nèi)容進行專題培訓(xùn)。
（二）班級建設(shè)方案打印要求：A4紙打印，左右邊距2.5cm，上下邊距2.5cm，主標(biāo)題黑體3號，正文宋體4號，行距1.5倍。側(cè)邊裝訂。
（三）所有參賽選手自備電腦（電腦投屏數(shù)據(jù)接口為HDMI2.0版），在面試環(huán)節(jié)可現(xiàn)場準(zhǔn)備PPT進行答辯。
（四）費用：所有參賽選手、領(lǐng)隊、觀摩人員的交通、食宿等費用由所在學(xué)校負責(zé)。工作室成員、評委、集訓(xùn)隊員及禮儀隊成員食宿費由班主任工作室承擔(dān)。
班主任隊伍建設(shè)方案 18
一、工作思路
立足我校，為加強班主任職業(yè)素質(zhì)和工作能力，將班主任工作室納入學(xué)校黨建工作規(guī)劃和工作要點。班主任肩負著重要的育人使命，凝心聚力乘風(fēng)起，攜手并肩踏浪行，扎根職教，關(guān)注當(dāng)下，放眼未來。以班主任工作室平臺拓寬工作載體，創(chuàng)新改革班級管理模式，努力建設(shè)形成具有我校特色的“班主任學(xué)”理論，整體提升我校班主任隊伍素質(zhì)以及育人管理水平。
二、工作目標(biāo)
1、工作室服務(wù)于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平臺，青年班主任提質(zhì)培優(yōu)基地，進而形成具有我校特色的“班主任學(xué)”理論。
2、工作室服務(wù)于學(xué)生成長。工作室將學(xué)校三全育人工作落到實處，整體提升班主任育人素質(zhì)與管理水平，促使其總結(jié)提高形成自己管理模式。
3、工作室服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。通過工作室培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進校風(fēng)提升，推動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展；組織班主任開展德育科研，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，形成校內(nèi)、地域班主任工作示范引領(lǐng)。
三、工作任務(wù)
1、加強師德建設(shè)。班主任工作室成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動校內(nèi)班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強擔(dān)任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
2、承擔(dān)校級班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，旨在促進班主任經(jīng)驗交流，互相走近他人的教育活動中，互相學(xué)習(xí)、觀摩、反思，交流，促進校內(nèi)班主任的專業(yè)提升。骨干班主任成長的搖籃，鼓勵青年班主任申報上一級的班主任名師稱號，體現(xiàn)名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)。
3、開展班主任工作課題研究。工作室指導(dǎo)班主任以德育課題研究為重要方式、教育研討為主要內(nèi)容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地進行研究與實踐，在此根底上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結(jié)經(jīng)驗，在一定的周期內(nèi)，完成有關(guān)班主任工作的'課題研究，有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文，完善“班主任學(xué)”理論。
4、圍繞社會主義核心價值體系建設(shè)，破解新形勢下班主任：工作的難點問題。以實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的夢想為指導(dǎo)，開展班團隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進全校班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。
四、保障措施
為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度：
1、建立導(dǎo)師學(xué)員“結(jié)對互助、合作分享”制
由名班主任工作室負責(zé)人與各成員間統(tǒng)一簽訂導(dǎo)師學(xué)員結(jié)對協(xié)議，明確相互履行的責(zé)任和義務(wù)，制定切實可行的個人發(fā)展目標(biāo)，定期開展相應(yīng)工作研討，合作完成相應(yīng)課題研究，分享研究成果。
2、工作室定期例會與分享制度
①工作室每學(xué)期召開一次計劃會議，討論本學(xué)期計劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。
②學(xué)期末召開一次總結(jié)會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結(jié)，展示和分享優(yōu)秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續(xù)階段的更好運行。
③每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。
3、檔案管理制度
①建立工作室檔案制度，安排專人負責(zé)工作室檔案整理。
②工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
③建立電子檔案，開展網(wǎng)絡(luò)交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。
4、外出學(xué)習(xí)制度
選拔與研究課題相符相近的優(yōu)秀成員，定期組織本工作室成員外出學(xué)習(xí)研討，積極參加各項德育培訓(xùn)交流，將外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)校積極進行二級培訓(xùn)。
5、課題引領(lǐng)制度
學(xué)期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領(lǐng)德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內(nèi)涵
五、工作室成員主要分工
1、總負責(zé)人
全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發(fā)展方向，制訂工作室培養(yǎng)計劃，建立工作室檔案，負責(zé)成員考核。
2、成員任務(wù)
協(xié)助總負責(zé)人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發(fā)展方向，協(xié)助負責(zé)人擬定工作室的工作方案，根據(jù)工作計劃組織成員開展活動。
協(xié)助進行文字整理、內(nèi)容上傳以及網(wǎng)站建設(shè)和維護工作，及時更新相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。
協(xié)助總負責(zé)人開展課題研究，收集相關(guān)文獻資料，采集教育教學(xué)實踐案例，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，并形成書面材料。
六、工作室規(guī)章制度
1、工作與學(xué)習(xí)制度
（1）制定計劃與培訓(xùn)措施。工作室總負責(zé)人制訂工作室培訓(xùn)計劃，組織、安排各項培訓(xùn)活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓(xùn)工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。
（2）工作室網(wǎng)站及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務(wù)，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
2、課題管理制度
工作室根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應(yīng)各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關(guān)班級管理的各大雜志報刊投稿。
3、工作室考核總結(jié)制度
工作室成員的考核由工作室總負責(zé)人和工作室學(xué)員共同參與。
（1）考核形式
每學(xué)期結(jié)束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學(xué)生的評價、聽取學(xué)校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。
（2）考核內(nèi)容
主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。
（3）考核結(jié)果
每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據(jù)上學(xué)校要求進行調(diào)整，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。
4、經(jīng)費使用制度
根據(jù)學(xué)校安排，對劃撥經(jīng)費進行有計劃、有目標(biāo)、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由總負責(zé)人根據(jù)工作開展情況向?qū)W校提出申請，學(xué)校負責(zé)對經(jīng)費進行審核、監(jiān)督，經(jīng)費使用情況須保證符合學(xué)校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。
工作室建設(shè)初期，難免有時考慮不周，對新出現(xiàn)的問題與形勢，我們將及時調(diào)整研究方向與方法，更好的提升自己專業(yè)素養(yǎng)，培訓(xùn)和帶動班主任隊伍，服務(wù)于學(xué)生教育管理工作。
班主任隊伍建設(shè)方案 19
為做好職業(yè)教育法實施工作，深入貫徹全國職業(yè)教育大會和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》精神，落實《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（20__—20__年）》（教職成〔20__〕__號）有關(guān)部署，深化“三全育人”改革，加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生管理和德育工作水平，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)工作的通知》（教職成廳函〔20__〕__號）
為貫徹上級建設(shè)要求，本工作室擬組織開展“職業(yè)學(xué)校班主任工作室建設(shè)暨管理能力提升”培訓(xùn)。
一、指導(dǎo)思想
探索適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點和技術(shù)技能人才成長規(guī)律的班主任工作室建設(shè)機制、方法，培育建設(shè)班主任工作室，推動中職學(xué)校進一步提高班主任隊伍專業(yè)化水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任工作隊伍。
二、培訓(xùn)任務(wù)
指導(dǎo)中職學(xué)校對照《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》加強工作室培育建設(shè)工作。
1、完善建設(shè)機制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作室建設(shè)的主管校領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門、建設(shè)主體和負責(zé)人，德育、教務(wù)、教師管理、學(xué)生管理、團委、后勤等職能部門共同參與，協(xié)同制訂建設(shè)方案并組織實施。
2、組建工作團隊。根據(jù)班級建設(shè)管理實際需要，組建規(guī)模適宜，年齡、教齡、班主任工作年限、職務(wù)職稱及任教課程專業(yè)、研究領(lǐng)域、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理的工作室團隊。校級工作室以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體，校內(nèi)外其他方面專家和教師為補充。
3、創(chuàng)新建設(shè)模式。深入分析師徒結(jié)對、專題任務(wù)驅(qū)動、專項課題引領(lǐng)、專門課程培訓(xùn)、模塊化團隊協(xié)作等做法的經(jīng)驗、成效和特點，聚焦落實立德樹人，圍繞班主任工作室定位和總體目標(biāo)，堅持因地制宜、兼容并包，創(chuàng)新探索時代特征鮮明、職教特色明顯、實際運轉(zhuǎn)有效、預(yù)期成果豐富的工作室建設(shè)模式。
4、豐富工作載體。圍繞班主任溝通交流、政策傳導(dǎo)、理論學(xué)習(xí)、課題研究、專題研討、跟班見習(xí)、帶班實踐、專項培訓(xùn)、觀摩展示、互評互鑒、壓力疏導(dǎo)等方面內(nèi)容，進一步拓展平臺、創(chuàng)新形式、豐富載體，推動工作室建設(shè)走深走實，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、工作研究、育人實踐和班主任成長發(fā)展的.有機統(tǒng)一。
三、培訓(xùn)安排
（一）培訓(xùn)時間
雙方議定
（二）培訓(xùn)形式
根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校要求，組織線上或線下培訓(xùn)。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容
1、把班主任工作室培訓(xùn)納入到學(xué)校整體管理工作中，樹立“以教師為本，以教師發(fā)展為本”的理念，充分認識教師培訓(xùn)的重要性和緊迫性。積極加大班主任培訓(xùn)的管理力度，提高班級管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、班主任工作室培訓(xùn)力求做到求實、規(guī)范、科學(xué)、認真。參訓(xùn)教師需撰寫培訓(xùn)心得體會，就業(yè)務(wù)素質(zhì)、師德師風(fēng)和班級管理能力做出書面總結(jié)。
3、加強培訓(xùn)管理，要求全體班主任認真參加培訓(xùn)，嚴格遵守考勤制度。參訓(xùn)教師做好培訓(xùn)記錄備查，積極參與研討，踴躍發(fā)言，共同探討，交流互動，分享彼此的教育教學(xué)經(jīng)驗。
4、通過培訓(xùn)優(yōu)化班主任工作室建設(shè)，提升管理能力，形成一支思想好、學(xué)識廣、能力強、善管理的班主任隊伍。
班主任隊伍建設(shè)方案 20
為充分發(fā)揮名師、名班主任專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用,加速青年教師專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師,提高教書育人水平，學(xué)校現(xiàn)成立名師、名班主任(以下簡稱“雙名”)工作室。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹教育部“雙減”政策，大力發(fā)展素質(zhì)教育。發(fā)揮“雙名”示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)。
二、目標(biāo)任務(wù)
“雙名”工作室主持人要充分發(fā)揮示范作用，團結(jié)帶領(lǐng)工作室全體成員，爭當(dāng)教育事業(yè)的奉獻者、專業(yè)研究的先行者、質(zhì)量提升的奮進者。通過“雙名”工作室的'引領(lǐng)及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學(xué)、教研科研能力以及班集體建設(shè)與管理方面成效顯著。
三、工作室組成
(一)主持人選聘條件
1.省級以上教育教學(xué)名師、名班主任
2.教育教學(xué)或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養(yǎng)方面成效顯著
(二)成員條件
1.名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業(yè)發(fā)展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現(xiàn)任的班主任，年齡不限。
2.每個工作室成員原則上不超過10人。
工作室主持人人選采取自主申報與學(xué)校推薦相結(jié)合的方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。
四、工作要求
1.工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領(lǐng)銜制定工作室三年規(guī)劃和年度培養(yǎng)方案，指導(dǎo)工作室成員制定個人發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃;定期組織開展工作室活動，負責(zé)工作室日常管理。
2.名師工作室根據(jù)工作室目標(biāo)和計劃圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展等開展專業(yè)學(xué)習(xí)、專題研究、項目研修;名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導(dǎo)成員專業(yè)成長。
3.按計劃組織課堂教學(xué)大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學(xué)及班級管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.開展經(jīng)驗總結(jié)，以專著、論文、課堂教學(xué)、專題報告、論壇發(fā)言等形式在區(qū)級及以上交流;主持或參與區(qū)級及以上課題研究，結(jié)題或取得一定成果。
五、保障條件
1.工作室正常的經(jīng)費支出按學(xué)校規(guī)定的程序報銷。
2.學(xué)校為每個工作室每年配套一萬元活動經(jīng)費，主要用于工作室成員培養(yǎng)及發(fā)展工作。
班主任隊伍建設(shè)方案 21
一、工作目標(biāo)
在全校范圍內(nèi)遴選建設(shè)“名班主任工作室（以下簡稱“工作室”），工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi)，工作室設(shè)主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培育人選。通過名班主任工作室建設(shè)，全面提升名班主任隊伍的育人本領(lǐng)，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅螌嵭兄攸c培育，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，逐步培育一批有肯定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序
（一）工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經(jīng)所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學(xué)校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
（二）學(xué)校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設(shè)方案，報市教育局備案。
（三）工作室主持人與學(xué)員雙向選擇遴選工作室學(xué)員。工作室主持人、學(xué)員簽訂協(xié)議，明確各方職責(zé)、任務(wù)及考核評價方法，并報市教育局備案。
（四）工作室掛牌運行，履行職責(zé)。
（五）工作室建設(shè)周期內(nèi)，學(xué)校對工作室建設(shè)狀況實行一次中期考核評估；三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作實行終期評估。
三、主要任務(wù)
（一）工作室主要任務(wù)
工作室要匯聚學(xué)校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學(xué)員各方面力氣，主要完成以下任務(wù)。
1、培育任務(wù)。工作室要把培育名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務(wù)。名班主任工作室主持人同時為名班主任培育人選，工作室成員為學(xué)校的名（骨干）班主任培育人選。工作室主動依托教科研培機構(gòu)和專家力氣，通過專家指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合利用各類培訓(xùn)資源，展開豐富多彩的培訓(xùn)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容，有要求、有檢查、有考核。
2、科研任務(wù)。工作室要針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作、班主任工作的重點難點問題展開探討，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結(jié)合，主動探究有效破解對策，提升學(xué)員的教育科研實力、反思意識和創(chuàng)新實力，促動學(xué)員由閱歷型班主任逐步成長為探討型、實踐型班主任。
3、引領(lǐng)輻射任務(wù)。工作室要注意傳播優(yōu)秀班主任工作的閱歷，注意骨干培育與引領(lǐng)輻射相結(jié)合，推廣優(yōu)秀班主任培育模式，提升職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)總體水平。
（二）工作室主持人主要職責(zé)
主持人是名班主任工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，擔(dān)當(dāng)工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學(xué)員的評價工作，應(yīng)仔細履行以下職責(zé)。
1、制定規(guī)劃。負責(zé)制定工作室整體建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案、培訓(xùn)課程安排。依據(jù)學(xué)員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導(dǎo)學(xué)員制訂特性化的發(fā)展規(guī)劃和培育安排，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提升培訓(xùn)的針對性。
2、組織團隊學(xué)習(xí)。負責(zé)工作室日常學(xué)習(xí)、課題探討和實踐活動，組織工作室展開相關(guān)專題性學(xué)習(xí)、外出考察和培訓(xùn)。
3、注意管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。增強過程管理，注意過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學(xué)員研修檔案，定期向?qū)W員所在學(xué)校反饋其學(xué)習(xí)狀況；對缺勤三分之一以上的學(xué)員，不再作為工作室成員接著培育；嚴格遵守財務(wù)制度，合理使用工作經(jīng)費，定期報告經(jīng)費使用狀況。
4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓(xùn)基地，展開相對應(yīng)學(xué)段的班主任工作探討。要聚焦一線實際狀況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓(xùn)資源，選擇確立詳細項目或課題實行對策性探討，供給破解難題的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、反思和提升，開發(fā)建設(shè)實訓(xùn)課程資源包。
5、成果輻射。增強閱歷總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介溝通活動，激勵學(xué)員通過博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，溝通共享學(xué)習(xí)體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣揚推廣工作室的有效閱歷和成果，營造開放共享的良好氣氛，努力形成示范輻射效應(yīng)。
四、保障措施
（一）組織管理
1、學(xué)校成立名班主任工作室管理辦公室，負責(zé)名班主任隊伍建設(shè)和工作室的管理工作，包括專家指導(dǎo)團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣揚推廣等。
2、充分利用工作室的.優(yōu)質(zhì)資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。增強對工作室的日常管理，建立健全相關(guān)制度，供給業(yè)務(wù)指導(dǎo)和支持，保障工作室的正常運轉(zhuǎn)，順當(dāng)完成建設(shè)任務(wù)。
3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設(shè)狀況實行中期考核評估，對中期考核不到標(biāo)的取消資格和經(jīng)費支持；三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作實行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學(xué)員為學(xué)校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，認定校級培訓(xùn)學(xué)分，其中優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)先舉薦為下一批名班主任主持人。
（二）條件保障
1、學(xué)校為工作室設(shè)置獨立的工作場所，配備相對應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，著力發(fā)揮名班主任引領(lǐng)與探討指導(dǎo)作用。
2、學(xué)校為工作室展開活動供給便利條件，在支配工作室學(xué)員的工作時間、供給外出學(xué)習(xí)機會等方面賜予主動支持。
3、工作周期內(nèi)，學(xué)校每年為各工作室核撥專項經(jīng)費。工作室經(jīng)費單獨列支、專款專用。經(jīng)費用于培訓(xùn)研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導(dǎo)、課題探討等方面。工作室所在學(xué)校負責(zé)經(jīng)費的專項管理，專款專用，并提升經(jīng)費的使用效益。
五、工作要求
（一）充分相識建設(shè)名班主任工作室的重要意義，仔細分析評比條件和任務(wù)要求，激勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任主動申報，營造班主任工作的良好氣氛。
（二）以名班主任工作室建設(shè)為契機，建立名班主任工作室建設(shè)制度，主動推動本單位的名班主任培育工作。
班主任隊伍建設(shè)方案 22
為加強班主任隊伍建設(shè)，提高建班育人專業(yè)化水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干班主任的示范引領(lǐng)作用，經(jīng)綜合評估，學(xué)校研究決定，成立名班主任工作室，特制訂本方案，以保障工作成效。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨政方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)，遵循有關(guān)改進和加強新時代中職學(xué)校德育工作的意見和____市構(gòu)建“1+3+1”特色德育工作體系的要求，以名班主任工作室為載體，加強德育隊伍建設(shè)。
二、建設(shè)目標(biāo)
以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探究、共同發(fā)展”為宗旨，培養(yǎng)骨干班主任隊伍，總結(jié)新時代班級建設(shè)的實踐經(jīng)驗和理論成果，探索符合成長規(guī)律、適應(yīng)改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制，全面提升班主任工作專業(yè)化水平。
三、實施步驟
20xx年1月-3月，選聘優(yōu)秀骨干成員，籌建校級名班主任工作室，制定工作室建設(shè)方案。
20xx年4月-12月，啟動并實施建設(shè)方案，逐步完善相關(guān)配套措施，把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù)，制定規(guī)劃，綜合利用各類資源，開展多元融合的研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展。
20xx年1月-20xx年1月，深入推進工作室建設(shè)項目。圍繞班主任工作的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成科研成果，示范、引領(lǐng)班主任隊伍專業(yè)化能力提升，打造學(xué)校德育品牌骨干力量。
四、主要任務(wù)
1、加強師德師風(fēng)建設(shè)。工作室成員要在師德方面率先垂范，以言傳身教帶動班主任全員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強擔(dān)任班主任工作的職業(yè)認同感、幸福感和使命感。
2、制訂專業(yè)成長目標(biāo)。每位成員都要確立自己的成長目標(biāo)與每年發(fā)展規(guī)劃。力爭三年后，工作室成員在建班育人等方面有較大的提高，成為中職德育工作優(yōu)秀骨干。
3、開展德育理論學(xué)習(xí)研究。通過廣泛閱讀與研修活動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，提升綜合素養(yǎng)，針對高中階段德育進行專題研究，提煉研究成果。初階選題為班級管理中的實際問題、研討實踐中的真實困惑。高階專題為打造班級特色管理，構(gòu)建和諧班本文化。
4、創(chuàng)建各類交流平臺。開通信息交流渠道，建設(shè)工作室釘釘群、微信公眾號等，交流信息與研究成果，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經(jīng)驗。
5、開展形式多樣活動。采取專家引領(lǐng)與自主研修、集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)、線上交流與線下研討相結(jié)合等形式，形成互學(xué)共進的學(xué)風(fēng)；組織研討交流與專項培訓(xùn)，真正實現(xiàn)資源共享，效能輻射。
6、及時反思，定期考核。注意教育總結(jié)與反思，每位成員每學(xué)年至少撰寫一篇高質(zhì)量的德育論文。定期考核學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，做出評價和建議。
7、加強心理健康、生涯規(guī)劃與家庭教育指導(dǎo)。加強對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、家庭教育等方面的研究與指導(dǎo)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
五、職責(zé)分工
1、工作室主持人職責(zé)
主持人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：
（1）制定規(guī)劃。研究制定工作室建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案及配套的培訓(xùn)研討等計劃。
（2）組建團隊。形成一個年齡結(jié)構(gòu)合理、知識能力互補、團結(jié)協(xié)作的團隊，并指導(dǎo)成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃，成為骨干班主任成長的引領(lǐng)者。
（3）制度管理。制定并完善工作室的各項制度，建立發(fā)展檔案；定期考評；注重資料積累，定期負責(zé)人匯報運行情況。
（4）日常運行。確立重點課題，圍繞研究任務(wù)與內(nèi)容，組織深入的學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)成員總結(jié)和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，逐漸形成工作室的特色與風(fēng)格。
（5）成果輻射。加強經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，通過微信公眾號、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經(jīng)驗和成果。
2、工作室成員職責(zé)
成員是工作室建設(shè)的主體，承擔(dān)工作室建設(shè)和發(fā)展等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：
（1）個人規(guī)劃。根據(jù)工作室建設(shè)和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標(biāo)，力求每學(xué)期末總結(jié)并在學(xué)校做現(xiàn)場匯報，進行二次培訓(xùn)，帶動學(xué)校班主任共同提高。
（2）服從管理。遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學(xué)習(xí)、科研、展示、整理檔案、總結(jié)等活動，完成主持人所分配的任務(wù)。
（3）培養(yǎng)學(xué)員。每位骨干成員均為學(xué)員導(dǎo)師，要發(fā)揮個人專長引領(lǐng)學(xué)員個人專業(yè)化發(fā)展，做好總結(jié)、評價。
六、保障措施
1、選優(yōu)配強
名班主任工作室由主持人、核心成員和預(yù)備成員組成。工作室的核心成員由優(yōu)選的骨干班主任組成，成員不少于5人（其中1人任助理）。預(yù)備成員由學(xué)校預(yù)備重點培養(yǎng)的班主任組成，每期5-10人。
（1）主持人。思想政治素質(zhì)過硬，師德師風(fēng)高尚，有扎實的理論基礎(chǔ)和成熟的班主任工作理念，在中職學(xué)校德育與班主任工作中成績突出；具有較強的實踐與科研能力，獲得班主任工作研究科研成果，具有較強的團隊建設(shè)能力、指導(dǎo)和示范引領(lǐng)能力、組織活動及溝通交流的能力；能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)，帶領(lǐng)團隊勇于探索與創(chuàng)新；能夠積極組織、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干班主任開展班主任工作和德育課題研究工作；工作熱情高，責(zé)任心強，能夠勝任工作需要，身體健康，連續(xù)擔(dān)任班主任工作6年以上。
（2）核心成員。現(xiàn)任學(xué)校班主任工作，班主任工作業(yè)績顯著，曾被評為市級以上“優(yōu)秀班主任”或者“德育先進工作者”，所帶班級曾被評為市級以上優(yōu)秀班集體；具有豐富的班級管理經(jīng)驗，熱愛關(guān)心學(xué)生成長，具有扎實教育理念，善于學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代化教育科學(xué)理論，研究育人工作的`學(xué)習(xí)型、研究型教師；最終由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究確定具體成員名單。
（3）預(yù)備成員。學(xué)校新任班主任，熱愛班主任工作，關(guān)心學(xué)生成長，能積極主動參與教育管理工作，對班主任工作的發(fā)展有專注心和研究心。原則上新參加工作的班主任都應(yīng)參與名班主任工作室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，具體人員由學(xué)校選定，再計劃安排分期參加。
2、制度保障
（1）例會制度。每學(xué)期至少安排一次階段工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
（2）考評制度。把科研培訓(xùn)與學(xué)習(xí)成長列入考核評價，主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育效果、研究能力等方面，進行定期、定量考核。被授予“名班主任”榮譽稱號的成員要發(fā)揮示范和輻射作用，帶動學(xué)校或地區(qū)班主任隊伍專業(yè)成長。
（3）檔案制度。建立工作檔案制度，并由工作室兼管。及時收集計劃、培訓(xùn)心得體會、聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料，歸檔、存檔，提供建設(shè)依據(jù)。
（4）經(jīng)費制度。工作室建立以及建立后開展各項工作，包括工作的教育研究、學(xué)術(shù)研討與交流，圖書資料購置，都需要學(xué)校給予一定經(jīng)費支持，以保障工作室的正常運轉(zhuǎn)。具體操作要遵循學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行。
3、完善“四位一體”策略體系
（1）創(chuàng)新管理制度策略體系。切實保障并激發(fā)工作效能。
（2）創(chuàng)新師資培養(yǎng)策略體系。采取師徒制、導(dǎo)師制，推進青藍工程，搭建可持續(xù)發(fā)展梯隊。
（3）創(chuàng)新教育科研策略體系。探求德育路徑，創(chuàng)新德育空間，突破教育管理困境。
（4）創(chuàng)新績效評價策略體系。激發(fā)班主任工作的積極性、獲得感和幸福感。
4、拓展“四確立”工作思路
（1）確立建設(shè)理念。選優(yōu)配強建隊伍，三全育人有保障。
（2）確立培養(yǎng)模式。師徒傳承譜新篇，青藍同心共成長。
（3）確立德育特色。以優(yōu)秀文化育人，用國防教育鑄魂。
（4）確立工作方法。樹思政教育旗幟，守班級建設(shè)陣地。
七、預(yù)期成效
致力于提升班主任隊伍的專業(yè)化水平。重點開展班主任基本功訓(xùn)練和德育創(chuàng)新活動，加強心理健康教育和家庭教育指導(dǎo)，研學(xué)一體，以賽促建；努力推進青藍工程，搭建骨干梯隊；同時，編創(chuàng)工作室的訂閱號，開啟公開視域下的教科研活動；進而，在內(nèi)外聯(lián)動和群體牽引中，交流生智慧，合作求發(fā)展。形成“微光熒然，幸福如炬”的工作室團隊文化。
在三年內(nèi)，爭創(chuàng)國家、省市級優(yōu)秀成果，打造市級以上明星示范團隊，孵化出2-3個校級名班主任工作室，為學(xué)校德育工作發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，形成一定區(qū)域影響輻射力。
班主任隊伍建設(shè)方案 23
班主任是學(xué)生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的專業(yè)性的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它有著自己教育規(guī)律和程序，工作范圍和方法，理論和技能，需要在實踐中不斷總結(jié)和探索。
為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，總結(jié)我校優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗，提煉各優(yōu)秀班主任教育思想和管理育人理念，搭建中青年班主任專業(yè)成長及優(yōu)秀班主任自我提升的平臺，促進班主任團隊專業(yè)化發(fā)展，促進班主任隊伍整體均衡發(fā)展，改變長期以來學(xué)校班主任工作缺乏專門組織引領(lǐng)、力量分散的狀況，推動我校班主任工作整體上臺階上水平，特制定《xx市第二中學(xué)名班主任工作室建設(shè)方案》，并以此為依據(jù)組建具有學(xué)校特色的名班主任工作室。
一、指導(dǎo)思想
貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，突出社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“四有”新人；堅持“育人”導(dǎo)向，實施“思想引領(lǐng)、文化建班”育德育能育心育魂工程，實現(xiàn)班主任隊伍的層級發(fā)展，建設(shè)有xx市第二中學(xué)特色的名班主任工作室；充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、示范、科研和輻射功能，全面提高學(xué)校班主任工作標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量和水平，提高班級管理教科研水平，提煉并培育班主任的核心素養(yǎng)。
二、建設(shè)目標(biāo)
20xx年組建首批以優(yōu)秀班主任名字命名并主持的班主任工作室，今后將根據(jù)學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃對班主任工作室的設(shè)立、運轉(zhuǎn)、考核實施動態(tài)化管理。具體目標(biāo)包括：適應(yīng)班主任專業(yè)發(fā)展新要求，創(chuàng)新班主任隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)機制；適應(yīng)高中生綜合素養(yǎng)提升新要求，提高班主任育德能力和育人本領(lǐng)；適應(yīng)新時代發(fā)展變化的要求，提高班主任工作教科研意識和能力；發(fā)揮名班主任工作室引領(lǐng)、示范和輻射作用，培養(yǎng)成就我校中青年骨干班主任隊伍和后備班主任隊伍；探索形成一批獨具特色又可復(fù)制、可推廣的班級管理模式的實踐和經(jīng)驗；探索形成獨具二中特色的在一定范圍內(nèi)具有相當(dāng)影響力的班主任發(fā)展道路。
三、基本功能
工作室要依托學(xué)校獲得各級優(yōu)秀班主任稱號的班主任和公認的具備影響力的優(yōu)秀班主任為核心，組建以優(yōu)秀班主任名字命名的xx市第二中學(xué)名班主任工作室，吸納不同層面的班主任、副班主任、普通學(xué)員為工作室成員。名班主任工作室堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相相合、自主學(xué)習(xí)與專家指導(dǎo)相結(jié)合、骨干培養(yǎng)與引領(lǐng)輻射相結(jié)合，充分發(fā)揮培養(yǎng)、科研、引領(lǐng)輻射功能：
（一）培養(yǎng)功能。工作室要把班主任培養(yǎng)作為第一要務(wù)，根據(jù)培訓(xùn)方案和培訓(xùn)要求，主要依托名班主任的力量，綜合利用各類培訓(xùn)資源，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容，有要求、有檢查、有考核，實現(xiàn)對青年班主任、后備班主任的培養(yǎng)和名優(yōu)骨干班主任自身成長的功能。
（二）科研功能。工作室要針對當(dāng)前班主任工作的重點難點問題開展課題研究，積極承擔(dān)申報各級班級管理和德育類課題，探索有效破解對策，提升學(xué)員的反思意識和創(chuàng)新能力，強化班主任工作、班級管理工作的教科研意識，提煉培育班主任核心素養(yǎng)，促進學(xué)員由經(jīng)驗型向研究型班主任轉(zhuǎn)型。
（三）引領(lǐng)輻射功能。工作室要注重向其他班主任、副班主任發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，傳播班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗，引領(lǐng)良好的師德風(fēng)尚，推廣優(yōu)秀班級管理人才的培養(yǎng)模式。
四、培養(yǎng)辦法
XX市第二中學(xué)名班主任工作室將采用培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、線上研討、現(xiàn)場觀摩、成果展示、課題研究及成果推廣、論壇和沙龍、讀書交流會等形式多樣的培養(yǎng)機制。
（一）培訓(xùn)內(nèi)容。主要分理論培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)、研究成果展示培訓(xùn)三大類：
1、理論培訓(xùn)。通過組織班主任讀書會、經(jīng)典理論解讀會，學(xué)習(xí)黨和國家的教育政策法規(guī)、先進教育理念及相關(guān)理論等，傳播理論前沿，提升學(xué)員理論修養(yǎng)，開闊教育視野。
2、實踐培訓(xùn)。結(jié)合不同學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)員的實際需求、帶頭人的專業(yè)特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應(yīng)培訓(xùn)，積極創(chuàng)設(shè)多種類型的研修平臺，通過熱點探討、經(jīng)驗總結(jié)、展示輻射、班主任隊伍“青藍工程”等形式多樣的實踐性活動，著力解決學(xué)員發(fā)展瓶頸，提升學(xué)員專業(yè)能力，強化學(xué)員建班育人的綜合素養(yǎng)。
3、研究成果展示培訓(xùn)。工作室要根據(jù)學(xué)員特點和資源優(yōu)勢，圍繞當(dāng)前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員自主設(shè)立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探究精神，不斷提高學(xué)員的研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉(zhuǎn)化輻射工作。
（二）主要形式。
1、每學(xué)期組織一次名班主任講壇、班主任沙龍活動。
2、每學(xué)期組織一次班級管理反思心得分享會。
3、每學(xué)期共讀一本教育管理類書籍，并組織一次讀書交流會、智慧分享會。
4、每學(xué)期組織一次成員班會或主題教育觀摩課。
5、每學(xué)期組織一次班情分析、班級管理研討會。
6、每學(xué)期組織一次班級文化建設(shè)觀摩活動。
7、每學(xué)期組織一次工作室課題研討會。
8、每學(xué)期完成一份班級管理案例。
學(xué)校每學(xué)年組織一次班主任教育隨筆、教育故事、班級成長故事評選活動，將“名班主任講壇”活動與“名師講堂”活動結(jié)合推進，堅持“走出去”與“引進來”多種形式，組織班主任基本功大賽、班主任風(fēng)采大賽并推選優(yōu)秀選手外出參賽，積極組織參與全國名班主任工作室創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟活動。“名班主任工作室”主持人承擔(dān)學(xué)校新入職班主任培訓(xùn)任務(wù)，承擔(dān)學(xué)校班主任校本培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校每個季度以簡報的形式將活動內(nèi)容及教育理論、管理經(jīng)驗等進行分享。
五、主要職責(zé)
（一）主持人職責(zé)。
主持人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)培訓(xùn)的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和評價責(zé)任，應(yīng)認真履行以下職責(zé)：
1、制定規(guī)劃。負責(zé)制定工作室整體建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案、培訓(xùn)課程計劃。根據(jù)學(xué)員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導(dǎo)學(xué)員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高培訓(xùn)的針對性。
2、組建團隊。一是根據(jù)學(xué)校安排和工作室建設(shè)需要，選配不同層面班主任進入工作室，組建名班主任工作室團隊成員。二是組建專家指導(dǎo)團隊。吸納校內(nèi)外各方專家，形成專家指導(dǎo)團隊。
3、堅持實訓(xùn)。堅持問題工作法、一線工作法，立足實際，以一線工作崗位為實訓(xùn)基地，開展相應(yīng)學(xué)情情況分析并形成報告。要聚焦學(xué)校實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓(xùn)資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、反思和提升，開發(fā)建設(shè)具有學(xué)校特色班主任培訓(xùn)校本課程。
4、注重管理。制定和完善各項規(guī)章制度，完善考勤制度，并與學(xué)員動態(tài)管理和結(jié)業(yè)掛鉤；加強過程管理，實行痕跡化管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學(xué)員研修檔案，定期向?qū)W員所在部門級部主管匯報其學(xué)習(xí)情況。
5、成果輻射。加強經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，定期組織跨工作室、跨年級的'推介交流活動，鼓勵學(xué)員通過博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，交流分享學(xué)習(xí)體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經(jīng)驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應(yīng)。
（二）導(dǎo)師職責(zé)。導(dǎo)師是工作室建設(shè)的重要力量，擔(dān)負指導(dǎo)工作室建設(shè)的任務(wù)。導(dǎo)師應(yīng)認真履行以下職責(zé)：
1、指導(dǎo)日常管理。根據(jù)工作室的整體規(guī)劃和確立的重點項目，對工作室的日常管理提出指導(dǎo)性意見，參與過程管理，推動工作室建設(shè)達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)實踐活動。指導(dǎo)工作室聚焦班主任工作中的重點、難點問題，協(xié)調(diào)各方資源，開展實踐創(chuàng)新活動，及時總結(jié)交流，逐步形成工作室的特色和風(fēng)格。
3、指導(dǎo)課題研究。針對工作室建設(shè)的實際需求，指導(dǎo)其確立1—2項重點研究課題，明晰研究任務(wù)、內(nèi)容、步驟及方法，深入開展研究，形成科研成果。
4、推動交流輻射。積極為工作室發(fā)揮示范輻射作用搭建平臺，指導(dǎo)工作室開展展示活動、研討活動。
5、提供咨詢。導(dǎo)師要為工作室規(guī)劃發(fā)展、理論實踐難題解決提供咨詢。
六、成員發(fā)展層級
工作室成員校內(nèi)梯級層次：班主任新秀——班級管理能手——班主任帶頭人——名班主任——卓越班主任。
七、實施步驟
（一）啟動階段（20xx年10月）。20xx年10月20日前，名班主任工作室要按照建設(shè)要求予以規(guī)范完善，并書面匯報建設(shè)情況。
（二）實施階段（20xx年10月-20xx年10月）。名班主任工作室實施三年一個周期的培養(yǎng)計劃。各工作室需根據(jù)周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。
（三）總結(jié)階段（20xx年2-3月）。在總結(jié)名班主任工作室工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步統(tǒng)籌規(guī)劃新一輪的名班主任培養(yǎng)工作，完善工作室制度建設(shè)和機制建設(shè)，繼續(xù)深化、創(chuàng)新班主任培訓(xùn)工作。
八、保障機制
（一）加強綜合協(xié)調(diào)，實行分級管理。名班主任工作室建設(shè)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處具體組織實施。政教處負責(zé)做好工作室的建設(shè)和管理工作；負責(zé)審定工作室工作計劃，監(jiān)督檢查教育教學(xué)進展和工作進度；協(xié)調(diào)研討交流活動相關(guān)事宜，驗收工作室工作成果等。
（二）加強經(jīng)費保障和資源支持。自20__年起，學(xué)校將列支預(yù)算，用于名班主任工作室活動費用，該費用實行專款專用。由各名班主任工作室選擇，學(xué)校訂購部分教學(xué)教研資料，豐富日常活動的資源。
（三）積極創(chuàng)設(shè)機會，促進名班主任工作室成員的快速成長。各種外出培訓(xùn)、講課比賽、教學(xué)教研交流等活動，學(xué)校優(yōu)先安排名班主任工作室成員參加，拓寬名班主任工作室成員自我發(fā)展的空間。
（四）明確職責(zé)任務(wù)，強化管理與考核。名班主任工作室實行年度考核制度，根據(jù)工作職責(zé)和任務(wù)，考核不合格的，取消名班主任工作室資格。
九、附則
1、本工作室建設(shè)方案由xx市第二中學(xué)制定通過，頒布實施，修改廢止，并由學(xué)校負責(zé)解釋。
2、工作室相關(guān)考核考評等配套方案及實施細則將根據(jù)工作室建設(shè)需要逐步出臺。
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