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《求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題》優(yōu)秀教案

時間:2021-07-01 10:14:58 教案 我要投稿

《求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題》優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

《求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題》優(yōu)秀教案

  1、理解和掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  2、知道求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算。

  3、通過數(shù)量關(guān)系的分析,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

  教具 :

 課件

  學(xué)具 :

 三角形和圓形

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、用學(xué)具擺一擺,比一比

  (1)第一行擺5個●,第二行擺◢◣,◢◣ 的個數(shù)和●同樣多,◢◣要擺幾個?你是怎樣想的?

  (2)第一行擺 5個●,第二行擺◢◣,◢◣ 比●多2個,◢◣ 擺了多少個?你是怎能樣擺的?會列式嗎?

  二、探究新知

  1、導(dǎo)入新課:

  比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題我們學(xué)會了,下面我我再來學(xué)習(xí)求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題。(板課題)

  (1)同學(xué)們看,老師從桌上拿了幾支鉛筆?(4支),你拿的鉛筆比老師拿的少1支,你應(yīng)該拿幾支?誰出來拿給大家看?

  問:你為什么拿3支?(因?yàn)楸?少1的數(shù)是3)

  (2)請同學(xué)們一起來擺學(xué)具 (完成例10)

  第一行擺5個●,

  第二行擺◢◣,

  比●少2個

  第二行擺幾個◢◣

  提問: 你擺了幾個◢◣,是怎能樣擺的?會列式嗎?為什么?

  2、教學(xué)例11

  (1)示例題 有紅花15朵,黃花比紅花少6朵,黃花有多少朵?

  (2)分析題意

  這題的條件和問題是什么?根據(jù)學(xué)生回答演示課件(一出示條件和問題)

  引導(dǎo)看圖問:什么花跟什么花比較,什么花多,什么花可以看成兩部分,哪兩部分?同桌交流

  求黃花有多少朵,題目中哪句話跟黃花有直接關(guān)系,這句話還可以怎樣說?怎樣才知道黃花的朵數(shù)?

  整理思路:

  ①黃花比紅花少6朵,就是紅花比黃花多6朵

  ②把紅花比黃花多的6朵去掉,兩種花就同樣多。

  ③紅花還有9朵,所以黃花也有9朵。

  3、教學(xué)解法

  您現(xiàn)在正在閱讀的《求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的'精品教學(xué)資源!《求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)從15朵紅花里去掉6朵,應(yīng)該用什么方法算?

  指名口答:板書 15-6=9朵 誰來說答語?

  你知道算式里的被減數(shù)15、減數(shù)6、差9各表示什么?

  為什么答案卻說黃花有9朵?

  4、看書質(zhì)疑

  小結(jié):

  像例10求◢◣的個數(shù),其實(shí)就是求比5少2的數(shù)是多少。例11求黃花的朵數(shù)其實(shí)就是求比15少6的數(shù)是多少。所以用減法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做 1

  齊讀題目,說條件和問題

  問:哪種猴多,根據(jù)哪個條件判斷?這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數(shù),為什么?怎樣列式?

  2、猜數(shù)游戲(搶答)

  老師右手拿了6支鉛筆,左手比右手少拿2支,老師的左手拿了幾支鉛筆?

  老師左手拿了8支鉛筆,右手比左手少拿5支,老師右手拿了幾支鉛筆?

  3拍掌游戲

  老師拍4下,請你比我少拍3下,你應(yīng)該拍幾下?

  老師拍7下,請你比我少拍4下,你應(yīng)該拍幾下?

  老師拍5下,請你比我少拍2下,你應(yīng)該拍幾下?

  4獨(dú)立完成做一做2 指名說思路,口述算式

  5變式題

  弟弟比哥哥矮20厘米,哥哥身高130厘米,弟弟身高多少厘米?

  媽媽比爸爸輕5千克,爸爸體重65千克,媽媽體重多少千克?

  6、檢測

  練習(xí)二十四 1 、2兩題

  四、總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?

  回家編一道求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。

  教學(xué)反思:

  求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來是一個比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過放手?jǐn)[學(xué)具、探索特征、實(shí)踐應(yīng)用、游戲等形式,使學(xué)生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知,同時,在動手操作、動口討論、動腦找特征中,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,教師在全過程中都處于引導(dǎo)地位,學(xué)生的主動性得到了充分發(fā)揮。

  在課堂教學(xué)中,由于教師精心設(shè)計(jì),各個活動環(huán)節(jié)有效而且得法,把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),把抽象轉(zhuǎn)化為簡單、化難為易,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

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