《委屈》的教案

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練默讀，正確領(lǐng)會中心思想。

　　2．讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：

　　①下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了。

　　②“我”用手占住大瓜死不撒手，是為了。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不反悔，那是因為。

　　③課文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是，而爸爸卻認(rèn)為，“我”為自己而感到委屈。

　　2．閱讀課文。

　　（1）深究重點句。

　　①“我鼻子一酸，眼淚差點流出來。”為什么鼻子會發(fā)酸？“我”當(dāng)時會怎么想？先聯(lián)系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。

　　前半題同桌議，后半題各自寫，全班交流評點學(xué)生寫的心理活動片斷。

　　②“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？

　　③“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪......”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？

　　④“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？

　　燈片出示上面4句話，學(xué)生自讀，全班交流，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句群。

　　（2）領(lǐng)會中心思想。如第一節(jié)領(lǐng)會中心有分歧，應(yīng)從分歧導(dǎo)入，并請原先領(lǐng)會得不正確、現(xiàn)在領(lǐng)會正確的學(xué)生介結(jié)認(rèn)識過程。

　　（3）訓(xùn)練語言。

　　①各自準(zhǔn)備，分角色朗讀人物對話。

　　②根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說話：

　　雖......卻......非......不可......

　　（4）研究寫法。

　　①比較課題，出示燈片。

　　吃西瓜的風(fēng)波難忘的一件事

　　孝敬長輩委屈我做對了

　　這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？

　　②這篇課文哪些寫法給人印象深？

　　（真實，流暢；會打“埋伏”；扣住題目。）

　　3．訓(xùn)練默讀。

　　（1）由學(xué)生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。

　　（2）課內(nèi)訓(xùn)練作業(yè)本上第5題。

　　4．布置作業(yè)。

　　（1）作業(yè)本上第4、5題。

　　（2）在下列作業(yè)中任選一題：①作業(yè)本上第6題。②以《委屈》為題，寫一件自己經(jīng)歷過的委屈事。

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