小班美術(shù)教案：梧桐樹
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小班美術(shù)教案：梧桐樹，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。
2引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。
2梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。
3盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1（開始部分）導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶外去結(jié)識(shí)一位新朋友。教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀？” “對(duì)，是梧桐樹。”“你們?cè)敢馀c它交朋友嗎？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的'樹枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）。”（基本部分）
引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
（1）<錄音機(jī)里傳出哭聲>教師：“誰(shuí)哭得這么傷心？（帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到）噢！原來(lái)是梧桐樹娃娃。”<錄音機(jī)里>“我是梧桐樹娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难剑⌒∨笥眩靵?lái)幫幫我吧！”
（2）教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)）
2引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫的方法。
（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹媽媽）梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”
（2）“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來(lái)印一印吧！”幼兒動(dòng)手操作。（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎？”
3教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫的方法
（1）“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個(gè)地方印一印！”
（2）“老師印出來(lái)的小樹葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來(lái)的畫叫手掌印畫”（幼兒說(shuō)兩遍）
4幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！
（2）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
四、結(jié)束部分：
“小朋友快來(lái)看，梧桐樹娃娃多漂亮。”“樹娃娃高興嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因?yàn)槲覀儙椭嗤渫尥薮┥掀恋囊路皹渫尥薷吲d了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮！”
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