四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教案
在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“萎、棍”等10個(gè)字；掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、訂立”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
4、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解小樹(shù)的死因。
2、掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備
插圖等。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的'書(shū)面材料，目的在于提供研究問(wèn)題的根據(jù)，以及解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)。
2、導(dǎo)入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐。可到了夏天，有些小樹(shù)居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、檢查字音，教師作指導(dǎo)。
4、課文主要講了什么？分幾部分寫(xiě)？（讓學(xué)生互相討論，然后匯報(bào)。）
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由朗讀。
2、作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查？從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
1、學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。
2、學(xué)生討論：
①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？（步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。）
②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？（死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。）
3、教師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1、默讀“分析”部分。
2、思考：小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
（有利的因素：國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害；不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。）
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1、自由朗讀“結(jié)論”部分。
2、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
3、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
四、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
二、講授新課
學(xué)習(xí)“建議”部分。
1、齊讀第四部分。
2、作者提出了哪些建議？
①園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作，制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。
②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
3、你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。）
三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1、文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
（不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑颍鞑糠种v述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。）
2、讀了課文，你有什么感想？
圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。
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