【實(shí)用】橋教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解橋的外形結(jié)構(gòu)、功用，感知橋?yàn)槿藗兩顜?lái)的方便。
2、通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在嘗試中探索一些造橋的簡(jiǎn)單知識(shí)。
3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒與家長(zhǎng)一起搜集各種各樣的橋的知識(shí)。帶孩子去看看附近的橋，如甌江三橋、溫州大橋、南浦橋等。
2、 多媒體課件、橋的圖片、硬幣、紙條、書(shū)、記錄卡、關(guān)于橋的資料書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)說(shuō)橋
1、用甌江三橋引出課題
師：我們的老園對(duì)面是甌江，從前我們要去江心寺玩的時(shí)候都要做輪船，現(xiàn)在要去那可以有另外一種方法了，你知道嗎？
2、生活中還有什么橋？（溫州大橋、甌江三橋、飛云江大橋、南浦橋、清明橋、天橋、高架橋……）
3、除了溫州，其他地方還有什么樣的橋？
4、為什么要造橋呢？（遇到海、江；方便）
小結(jié)：水上造橋，路上造橋，盡管不同，但還是有很多相同之處。
二、 觀察橋
1、請(qǐng)每位幼兒找一張圖片，與同桌比較，尋找橋的相同點(diǎn)。（都有橋墩、橋面）
2、了解各種各樣的橋（觀看課件）：欣賞各種各樣的橋，說(shuō)到趙州橋時(shí)翻閱資料書(shū)，讓孩子了解關(guān)于趙州橋的歷史資料。
三、 嘗試造橋。材料：硬幣、書(shū)（橋墩）、紙條（橋面）、記錄卡
1、實(shí)驗(yàn)一：怎樣才能使橋面承重能力更大一些？（橋墩之間是一個(gè)手掌的距離）
2、實(shí)驗(yàn)二：怎樣的橋面更牢固？
3、教師做二號(hào)實(shí)驗(yàn)，加寬橋墩之間的距離，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橋墩距離越近越牢固。
四、 延伸活動(dòng)：
1、 關(guān)于橋還有很多東西值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、 宣布下個(gè)研究課題：怎樣的橋面更堅(jiān)固？
橋教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
2.抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3.有感情朗讀課文、理解“無(wú)形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)了美的享受。
2.理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩(shī)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）生齊讀兩遍
二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師：第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋？
學(xué)生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢？
生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學(xué)生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們?cè)阡魉⑻咸辖�有車水馬龍阻斷了我們的去路時(shí),發(fā)揮了什么作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說(shuō)，橋也是路，是沒(méi)有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流 。（板書(shū)：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便，還有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報(bào)。作用是美的享受。（板書(shū)：美的享受）
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢？
此時(shí)播放九曲橋圖片
師：當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？你仿佛看到什么？
（學(xué)生交流）
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
（個(gè)讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽(tīng)出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來(lái)怎樣美的享受？
7.師:我們一起來(lái)欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯(cuò)，不同方向的車輛可以同時(shí)通行。看完這圖片你想哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？
8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？
看到了鬧市區(qū)里車水馬龍，南來(lái)北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度，給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……誰(shuí)來(lái)讀讀？
（個(gè)人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美，也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來(lái)欣賞吧。
播放圖片
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請(qǐng)大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無(wú)形的橋是以（）？它存在于（）？
（板書(shū):無(wú)形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？
b、當(dāng)老師批評(píng)你了，你會(huì)怎么想？
c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦＼嚨氖虏挥淇炝耍趺崔k才好呢？
d、當(dāng)社會(huì)上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí)，你是怎么想、怎么做的呢？
4.師：你們說(shuō)的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
（課件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之思
溝通交流
美的享受
無(wú)形的心橋
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確使用剪刀，按輪廓剪下布上的圖案進(jìn)行粘貼。
2、嘗試小組合作，設(shè)計(jì)一款橋，培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識(shí)。
3、對(duì)布貼畫(huà)手工活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大底板畫(huà)四張、膠棒、剪刀人手一把、畫(huà)好簡(jiǎn)單圖案的布每個(gè)幼兒一塊
2、幼兒分成四個(gè)小組，每組四人
3、輕音樂(lè)、PPT課件《美麗的幼兒園》（自制）
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
“小朋友們，告訴大家一個(gè)好消息，我們的新幼兒園已經(jīng)開(kāi)始建造了，下面我們先來(lái)欣賞一下我們美麗的幼兒園。”
播放PPT課件，參觀幼兒園
“這個(gè)幼兒園漂亮嗎？差不多明年這個(gè)時(shí)候，我們就可以搬進(jìn)漂亮的幼兒園了，你們高興嗎？”
提出問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)
“可眼前需要我們想辦法來(lái)解決一個(gè)難題，我們的新幼兒園門前有條大河，河對(duì)面的小朋友也想來(lái)上學(xué)，他們?cè)趺催^(guò)河呢？”
解決問(wèn)題：幼兒發(fā)表自己的建議
堅(jiān)定信心
“大家都一致贊成架一座橋，造橋可不是一件容易的事呀，一個(gè)人是無(wú)法完成的，要大家一起動(dòng)手，齊心協(xié)力去設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有可能遇到這樣那樣的困難，你們有信心嗎？今天我們各個(gè)小組先來(lái)設(shè)計(jì)一款橋的圖紙。”
2、教師示范，分組合作
“我先來(lái)做個(gè)示范，我請(qǐng)張老師和我一起來(lái)合作完成我的設(shè)計(jì)。”（星星橋）
3、幼兒分組合作：設(shè)計(jì)橋（播放背景音樂(lè)）
人員分工
“你們每組四人，共同來(lái)完成你們的設(shè)計(jì)，工期很緊，要抓緊時(shí)間，比比哪組設(shè)計(jì)得又快又好。”
幼兒合作，設(shè)計(jì)橋
教師行間巡視，適時(shí)指導(dǎo)，也可參與小組一起合作完成。
4、交流展示作品
教師點(diǎn)評(píng)
“今天每個(gè)小組，在大家的齊心協(xié)力之下，終于設(shè)計(jì)出了自己的橋，我很欣賞，都很有特色，干得漂亮。”
說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)
“現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)，你們的橋是用什么形狀、什么材料造成的？該給你們的橋起個(gè)什么好聽(tīng)的名字呢？
各小組給自己設(shè)計(jì)的橋起個(gè)名字
“明年我們的河面上就會(huì)架起一座你們?cè)O(shè)計(jì)的橋，到時(shí)候河對(duì)面的小朋友就能和我們一塊兒做游戲了。回去把這個(gè)好消息，告訴其他的小伙伴，讓他們也到我們的新幼兒園來(lái)上學(xué)。”
5、結(jié)束活動(dòng)
“走，我們一起去選個(gè)合適的造橋地址。”
橋教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，想象老支書(shū)果決地指揮一百多村民逃生的畫(huà)面。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)“讀、悟”這兩種簡(jiǎn)單的方法,體會(huì)人物的好品質(zhì),使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。
3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老支書(shū)無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
2．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.理解文章的題目蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《橋》。（ppt）
2.就在黎明的時(shí)候，這座木橋邊發(fā)生了一段怎樣的感人至深的故事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了一件什么事？（ppt）
3.學(xué)生匯報(bào)。
（二）講授新課
這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，找出描寫(xiě)洪水的句子，把它劃下來(lái)。（學(xué)生交流）課件出示：(ppt)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
5.請(qǐng)同學(xué)用心讀一讀這幾句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。感受到洪水的兇猛及可怕。）
6．多么可怕的洪水啊！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。當(dāng)時(shí)的情景又是怎樣的呢？讓我們一起看到第三自然段。（ppt）
7.就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，他們有沒(méi)有出路？
生：東面，西面沒(méi)有路，只有北面有一座窄窄的木橋。
師：此時(shí)的木橋便成了什么？
生：生命橋、唯一的道路
（三）品味語(yǔ)言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神
1．過(guò)渡：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞地向那座生命橋奔去。在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了，他是誰(shuí)？他與人們有什么不同？請(qǐng)大家默讀課文第7～13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2．全班交流：
（1）鎮(zhèn)定的老漢
A．“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”（ppt）
a．一個(gè)“盯”字，表現(xiàn)出老漢在思索對(duì)策，想辦法讓人么盡快逃離。
b．理解“他像一座山”。
“山”給人的感覺(jué)是偉岸、高大、穩(wěn)重，老漢沒(méi)有偉岸的身材，他的鎮(zhèn)定給人山一般的感覺(jué)。（讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢！）
人們依賴?yán)蠞h，他是人們心中的靠山啊！所以說(shuō)──（再讀）
B.老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”（ppt）
從這段話中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
“黨員排在后邊”，老漢始終把群眾的安危放在第一位。（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的`喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
老漢他的鎮(zhèn)定扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的形勢(shì)，最終人們是怎樣過(guò)橋的。
（生讀句子”一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋.”體會(huì)“依次”。）（ppt）
（2）忘我的老漢
a．人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。他有沒(méi)機(jī)會(huì)先過(guò)橋？這是一個(gè)怎樣的老漢？（相機(jī)板書(shū)：忠于職責(zé)舍己為人）這是一個(gè)置個(gè)人生死于不顧，一心想著他人的老漢啊！
（3）無(wú)私的老漢
同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀14-22自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”（ppt）
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來(lái)，一起果斷地讀讀。
后來(lái)，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿，不情愿。可是后來(lái)這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿了矛盾。請(qǐng)同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
（2）生默讀，談感想。
3.課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，使人們讀完后才恍然大悟，這樣的安排結(jié)構(gòu)達(dá)到了震撼人心的效果。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
a.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念。
b.本文多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。
c.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
4.說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目?（面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，老支書(shū)以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。）
五、以詩(shī)結(jié)課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛(ài)如山！為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師準(zhǔn)備了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦！（ppt）
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！
哦，老漢！
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間
永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！
六、小練筆
同學(xué)們，你們聽(tīng)風(fēng)嗚咽著，云低垂著，滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來(lái)祭奠他最心愛(ài)的兩個(gè)人——她丈夫和她兒子。獲救的村民都來(lái)了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬(wàn)千，假如你是一個(gè)獲救的村民，你會(huì)對(duì)老漢說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)版塊比較鮮明，分為三部分：
一、找出描寫(xiě)洪水的句子，品讀，感受洪水的兇猛；
二、找出描寫(xiě)老漢的句子，品讀，體會(huì)這是一個(gè)什么樣的老漢；
三、感情升華，體會(huì)老漢的偉大和無(wú)私，和老漢、村民情景交融。
在品讀句子的時(shí)候，著重讓學(xué)生讀，在讀中感悟，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，入情入境，和作者對(duì)話，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。在課堂上我比較注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生能讀好這句話，就說(shuō)明他投入到了文章的情境中，對(duì)文章的理解比較深刻了。在對(duì)句子分析的時(shí)候，課堂的一個(gè)學(xué)生說(shuō)從“老漢沙啞地喊話”中，“沙啞”這個(gè)詞讓他感受到老漢是個(gè)很有責(zé)任心的人，是啊，也許老漢的聲音原本不是沙啞的呢，是因?yàn)閾?dān)心民眾的安全，一遍又一遍地喊話，才變沙啞的，在備課的時(shí)候，這個(gè)詞沒(méi)有引起我的注意，可是學(xué)生注意到了，這是個(gè)令我很驚喜的課堂生成，說(shuō)明學(xué)生在思考，在領(lǐng)悟!上完這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，如：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)，沒(méi)有精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)；讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一塊做得不夠好等等，一次次的總結(jié)，才會(huì)有更大的進(jìn)步，希望下次能更上一層樓！
橋教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì)朋友之間互相幫助的美好情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn)：初步跟唱歌曲，唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書(shū)第2冊(cè)第24-28頁(yè)。
2.掛圖（《大象橋》）。
3.音樂(lè)CD（歌曲《大象橋》）。
活動(dòng)過(guò)程
（一）大象橋的故事
1.教師結(jié)合掛圖講述故事。
有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有條河，河上沒(méi)有橋，哎呀呀哎呀呀，這可真糟糕。這時(shí)候，大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河對(duì)岸，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去，過(guò)了橋，樂(lè)得哈哈笑，高興地說(shuō)：“謝謝大象伯伯，您真好！”
2.理解故事內(nèi)容
（1）三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第1幅。）
（2）路上遇到什么困難？（觀察掛圖第2幅。）
（3）誰(shuí)來(lái)幫助他們的？是怎樣幫助的？（觀察掛圖第3幅。）
（4）小兔子過(guò)了橋，心情怎樣？對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么？（觀察掛圖第4幅。）
（二）編成歌兒唱一唱
1.傾聽(tīng)教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《大象橋》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的內(nèi)容，熟悉歌詞。
（1）你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師根據(jù)幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng)，幫助幼兒熟悉歌詞。）
（2）我們一起來(lái)念一念歌詞吧！（教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。）
3.跟著音樂(lè)伴奏演唱歌曲
（1）請(qǐng)你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧！（跟著鋼琴伴奏，幼兒分段跟唱歌曲。）
（2）這一句有點(diǎn)難，我們?cè)賮?lái)唱一遍。（重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。）
（3）請(qǐng)你站起來(lái)唱歌，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，我們邊唱歌邊做動(dòng)作。（幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師幫助優(yōu)化動(dòng)作，然后邊唱歌邊做動(dòng)作。）
橋教案 篇6
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫(xiě)景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸，但并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚颍黄鹑ジ惺芤粋�(gè)動(dòng)人的故事，板書(shū)課題《橋》
(設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第78頁(yè)，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫(xiě)了幾副場(chǎng)景，用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，老師把這些詞語(yǔ)分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫(xiě)————，下面這組是描寫(xiě)————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀，讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)什么樣的感受
4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫(xiě)洪水的語(yǔ)句
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書(shū)之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來(lái)看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機(jī)的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)害的呢?
2、課件出示:
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。
4、面對(duì)驚慌失措的村民，老漢不說(shuō)話，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。
5、面對(duì)驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說(shuō)明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書(shū))
在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話說(shuō)明了什么?(板書(shū))
這一道命令中，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動(dòng)作讀……)
四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”
請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會(huì)到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個(gè)人，卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看背后的真相
生：配樂(lè)激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
原來(lái)，老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛(ài)啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這段話。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對(duì)英雄說(shuō)些什么，請(qǐng)用飽含深情的筆觸，寫(xiě)下對(duì)英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計(jì)意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)
五、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說(shuō)一說(shuō)課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開(kāi)課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。總結(jié)全文時(shí)承上啟下，為下節(jié)課作好過(guò)渡時(shí)的鋪墊。)
橋教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備，學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫(huà)介紹，并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開(kāi)造橋呢?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
4、板書(shū)課題，《奇妙的橋》。
二、過(guò)橋識(shí)字游戲
背景，黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。
4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
5、學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機(jī)板書(shū)。
四、小組合作，自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)
3、生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
4、生描紅，練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲：聽(tīng)音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。
(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對(duì)照板書(shū)小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。
三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
1、課前同學(xué)們畫(huà)了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋，仔細(xì)想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書(shū)：
23、奇妙的橋
橋教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)特征。
2、嘗試大膽設(shè)計(jì)有特色的橋，體驗(yàn)當(dāng)設(shè)計(jì)師的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：各種各樣的橋、我設(shè)計(jì)的橋。
2、繪畫(huà)紙、勾線筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，了解橋的基本構(gòu)造。
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？
2、出示PPT，了解橋的基本構(gòu)造。
師：那我們一起來(lái)看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺(tái)，下面的是橋墩，上面行人、車輛可以通過(guò)的就是橋面了、兩邊的是橋欄）
3、師總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了橋有橋臺(tái)、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。
二、通過(guò)觀察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。
1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來(lái)看看。
2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的外形特征與建造材料。
⑴師：這座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）
⑵師：這座橋你見(jiàn)過(guò)嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）
⑶師：那這座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹橋。
⑷師：這座橋的外形什么樣子的？看起來(lái)像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）
3、師總結(jié)：原來(lái)橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長(zhǎng)，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。
4、聰明的設(shè)計(jì)師建造出來(lái)的橋，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見(jiàn)過(guò)的橋是用什么材料建造的呢？
⑴ （出示圖片）這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？你能看出來(lái)它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒(méi)有橋欄，行人通過(guò)的時(shí)候要注意什么呀？（安全）
⑵ 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連接在一起的，這座橋是陽(yáng)澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。
⑶ 這座橋你們見(jiàn)過(guò)嗎？看起來(lái)像什么？（兩個(gè)半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們?cè)僮呓匆豢矗际怯靡桓匿摬暮附釉谝黄鸬模覀兘兴摷軜颉?/p>
5、師總結(jié)：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡(jiǎn)單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現(xiàn)代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。
三、觀察各種名橋，了解橋的特色。
1、看了這么多我們相城的橋，接下來(lái)老師帶你們?nèi)タ纯磩e的地方的橋，請(qǐng)你們仔細(xì)看哦，它們有什么特別的地方？
2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察橋的特色。
⑴這座橋，你覺(jué)得哪里最特別呢？（左右兩邊長(zhǎng)長(zhǎng)的纜索，并排的吊索，橋塔是用來(lái)架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）
⑵這座橋呢？你覺(jué)得它哪里最特別呢？看起來(lái)像什么呀？我們一起用動(dòng)作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）
⑶那這座橋呢？你能看出來(lái)嗎？（它其實(shí)有上下兩層呢，上面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）
⑷這樣的橋你見(jiàn)過(guò)嗎？它的外形看起來(lái)像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車都分離開(kāi)來(lái)，減少交通擁擠）
⑸斜拉橋
⑹ 上下兩層都有橋洞
⑺既可以讓行人通過(guò)又可以在上面玩摩天輪
3、師總結(jié)：原來(lái)世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開(kāi)了眼界。
四、設(shè)計(jì)“我心中的橋”。
1、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們來(lái)做小設(shè)計(jì)師，給我們的家鄉(xiāng)來(lái)設(shè)計(jì)一座有特色的橋。
2、請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友討論一下。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。
4、先聽(tīng)好老師的要求哦，老師為你們準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你在設(shè)計(jì)時(shí)盡量把橋畫(huà)得大一點(diǎn)，讓大家看得更清楚，你可以設(shè)計(jì)不同形狀和不同材料的橋。
5、幼兒自主設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹一下自己設(shè)計(jì)的橋是什么樣子的，有什么特色？
7、師小結(jié)：今天我們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的橋，還有很多設(shè)
橋教案 篇9
教學(xué)目的：
1．理解寫(xiě)橋的深刻含義
2．理解方法的運(yùn)用
教學(xué)方法：
與本單元的其他文章作比較，鞏固對(duì)散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，鍛煉能力。
教學(xué)要點(diǎn)：
1．的層次，寫(xiě)橋的含義，運(yùn)用的語(yǔ)言
2．文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分
3．文體的比較
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
（一）解決字詞
閑暇（xiá） 情愫（sú） 美輪美奐（huàn） 諺語(yǔ)（yàn）
嘖嘖稱贊（zé） 潺潺（chán） 胯下（kuà） 河畔（pàn）
溝壑（hè） 天塹（qiàn） 匍匐（pú）（fú） 藐視（miǎo）
（二）讓學(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內(nèi)容與中心，明確的表達(dá)方法。
描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國(guó)人民的友誼。
表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情
（三）讓學(xué)生朗讀課文，然后思考以下問(wèn)題。
1．前兩節(jié)的作用是什么？
①節(jié)、引子、點(diǎn)明題意，在回憶。
②節(jié)、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋
2．“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn)，作者選了幾座橋?yàn)榇恚坑檬裁捶椒▽?xiě)了橋哪的方面？
（七座橋
亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”，一個(gè)以“農(nóng)家少女”，對(duì)比鮮明；新橋有悠久的歷史，風(fēng)格“古樸”；
“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比，似乎應(yīng)不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在眾多橋中獨(dú)樹(shù)一幟；
寫(xiě)這四座橋外型特點(diǎn)，重在藝術(shù)性，體現(xiàn)了“異”，對(duì)協(xié)和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點(diǎn)放在有政治意義的故事上）
3．第四節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（引用諺語(yǔ)，引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史，說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）
第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的？
（作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無(wú)生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn)）
橋教案 篇10
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說(shuō)，隨處可見(jiàn)各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋，來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫(huà)。
2、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)：卷筒紙芯人手一個(gè)；顏料盒、抹布每桌一份；畫(huà)有小河的操作紙人手一張。
經(jīng)驗(yàn)：初步了解十眼橋。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分：
師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）
師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來(lái)一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋，引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。
1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。
師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋）因?yàn)檠剑惺畟�(gè)橋洞。
2、介紹橋的基本特征。
師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來(lái)支撐住橋的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。
師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長(zhǎng)方形）有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形橋洞，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。
師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）
三、示范講解，幼兒觀察。
1、引出印畫(huà)橋。
師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。
師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示范操作。
師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。
四、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。
1、發(fā)放操作材料。
2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。
五、展示作品，結(jié)束活動(dòng)。
師：我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
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