《洛陽牡丹記》教案

時間：2022-03-10 13:08:24 教案我要投稿

《洛陽牡丹記》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《洛陽牡丹記》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《洛陽牡丹記》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)及重點難點

　　1、知識與技能

　　⑴、了解作者歐陽修、了解積累素有“國花”之譽的牡丹及與之相關(guān)的文化知識。

　�、�、認(rèn)識文言說明性文字的寫作特點。

　�、恰⒁龑�(dǎo)學(xué)生梳理文本中文言詞語的知識。

　　2、方法與過程

　　⑴、通過誦讀、疏通文意使學(xué)生對文章內(nèi)容有初步了解。

　�、�、精讀文本主體部分，進(jìn)而感悟文章中滲透著的深刻理趣、情趣。

　�、恰⑵纷x文章簡明流暢的說明性文字，鑒賞文本涉筆成趣、折光現(xiàn)實的獨具一格的大家手筆。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�、拧㈩I(lǐng)悟作者對生活中各類事物是何等關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生思考生活的意識。

　�、�、了解作者對待知識性問題是何等嚴(yán)謹(jǐn)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)重點：精讀文本主體部分，感悟、鑒賞作者對洛陽牡丹知識多方面的翔實記述。

　　5、教學(xué)難點：在總體感受文本基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生對文本深刻的理趣、生活情趣的思考。

　　二、教學(xué)過程

　　1、預(yù)習(xí)階段

　�、�、讀課文，借助注解和工具書，疏通文意。有不能獨立解決的疑點（如：意思無法疏通的地方），可在小組內(nèi)研討。如還不能解決，可以把問題匯總，留待課上解決。在閱讀中，如有所感，可加注旁批。

　　⑵、布置學(xué)生準(zhǔn)備一份2-3分鐘的發(fā)言。

　　題目：《我眼中的歐陽修》、《北宋文壇領(lǐng)袖歐陽修》、《醉翁亭與歐陽修》

　�、�、分組收集整理有關(guān)牡丹的資料。利用報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)，收集圖片、文章（包括詩詞等）。此項工作可分組進(jìn)行。

　　2、課堂活動

　�、拧W(xué)生展示預(yù)習(xí)成果

　�、賹W(xué)生介紹歐陽修及相關(guān)材料，并梳理整合。使學(xué)生對歐陽修生平及思想有一個較全面的了解。

　�、谟胮pt形式展示收集整理的有關(guān)牡丹的資料。

　�、�、逐段誦讀課文，質(zhì)疑段內(nèi)無法理解之處，由學(xué)生做出旁批。

　�、�、老師和學(xué)生一道解決疑難問題，疏通整合文章中應(yīng)重點掌握的實詞、虛詞。

　　以下這些可作為重點。

　　實詞：備、第、見、齒、名、乖、有常、假、旌、斫、鬻、直

　　虛詞：者、而、其、以、乃

　　⑷、研讀、討論

　　課文一共有11個自然段，這11個自然段分別寫了什么內(nèi)容？

　　設(shè)置問題：

　　①為什么洛陽牡丹是牡丹之王？

　�、诼尻柲档け蛔u為牡丹之王是緣于個性，你認(rèn)為它的個性表現(xiàn)在什么地方?

　�、邸拔鹤稀�、“姚黃”在洛陽牡丹中的地位以及它們的特點？

　�、軞v代詠贊牡丹的詩很多，何以歐陽修言“未聞有以名著者”？

　�、葑髡邚哪膸讉€方面說明洛陽牡丹給洛陽人帶來的特殊生活內(nèi)容？

　　參考答案：

　　1—3段，主要寫牡丹的品種，突出洛陽牡丹是牡丹之王，并進(jìn)一步說明在洛陽牡丹是花中之王。

　　第4—7段，主要寫牡丹的名稱，突出“魏紫”、“姚黃”，說明其“王中之王”與“王后”的特殊地位。

　　第8段，說明洛陽牡丹從什么時候開始興盛——始盛于唐，然未有若今之盛�；卮鹆寺尻柲档ず螘r取得特殊地位的問題。

　　9—11段，從習(xí)俗等方面說明洛陽牡丹給洛陽人帶來的特殊生活內(nèi)容。從插牡丹、賞牡丹、進(jìn)貢牡丹，到接種牡丹，牡丹花牽動著洛陽各個階層人士的生活，形形色色的故事不一而足，但全都點到而止——善鋪陳者，大約據(jù)此演繹出厚厚的一部“牡丹傳奇”也不太費事了。

　�、伞⒄涎凶x成果

　　11個段落彼此有什么聯(lián)系？

　　對11段內(nèi)容作過以上一番揣摩、討論后，對什么是洛陽牡丹？大概不會簡單地認(rèn)為“洛陽牡丹就是洛陽那個地方的牡丹花”吧。

　　誠然，這篇文章說明對象十分明確，但作者并不是著眼于事物的表面特征和一般的分類說明，而是用被說明事物最為鮮明的特征——即“洛陽牡丹”的特殊性，作為立意之本。作者在對事物本身及與其相關(guān)的方方面面材料充分把握的基礎(chǔ)上，緊扣洛陽牡丹特殊性這個中心，融匯宏觀與微觀、歷史與現(xiàn)實、形象與抽象、花卉與文學(xué)、花卉與生活、種花與賞花、此花與彼花等豐富素材于一爐，寫成了這篇絕妙的說明文字。因此，文章雖短小，但在時間與空間上開拓出的想象空間極為廣闊，在研究學(xué)問與寫作文章上給人的啟發(fā)也極為豐富。這就是所謂的言有盡而意無窮。

　�。�6）品讀3、4段，并討論

　　設(shè)置問題：

　　①“說者”認(rèn)為洛陽牡丹之美緣于什么？歐陽修怎么看待“說者”的觀點？

　　參考答案：

　　說者認(rèn)為“草木之華得中氣之和者多，故獨與它方異�！倍鴼W陽修甚以為不然。歐陽修以為，物之常者不甚美，亦不甚惡，即元氣之病也，美惡鬲并而不相和入，故物有極美與極惡者，皆得于氣之偏也。意思是說，洛陽牡丹的特別好不是因為洛陽這個地方特別，而是由洛陽牡丹內(nèi)在原因決定的，正如旁批所說的，絕世之美緣于其個性，得到非同尋常的表現(xiàn)。

　�、谀阃庹l的觀點？

　　參考答案：

　　強調(diào)物種內(nèi)在原因是對的。限于當(dāng)時科技水平，對內(nèi)在原因是什么，作者當(dāng)然不可能做出生物學(xué)上的說明。旁批認(rèn)為這里喻指對個性發(fā)展的`肯定，對于文學(xué)家的作品做這樣的解釋，是合理的，符合“接受美學(xué)”原理。就歐陽修這篇文章而言，可能對“得于氣之偏也”還會有進(jìn)一步闡發(fā)。

　�、圩鳛楸彼挝膲I(lǐng)袖，歐陽修與洛陽牡丹絕世之美的氣質(zhì)有哪些相合之處？

　　答案略

　�、茉诂F(xiàn)實生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些這種氣質(zhì)的折光？答案略

　�、送卣�

　　①討論“思考練習(xí)”二：以“至牡丹則不名，直曰花”為引子，說說你對“名氣”的看法。

　　思路提示：這個引子，就是要求在“名氣”與“人們的喜愛、推崇”的關(guān)系上，在怎樣看待一個人（或自己）的名氣，名氣屬于個人的還是大家的，大家一旦討厭了、名氣還存在不存在等一系列問題上，聯(lián)系實際，進(jìn)行思考。

　　②現(xiàn)實生活中你認(rèn)為的“極品”個性體現(xiàn)在哪些方面？

　　3、課下作業(yè)。

　　⑴以“中正平和”與“個性”為題，寫一篇心得體會。

　�、葡矚g詩詞的同學(xué)，可以積累關(guān)于牡丹的詩詞，編輯起來，并附上自己的鑒賞文字，并配以相關(guān)的圖片。

　�、窃诂F(xiàn)實生活中，你有沒有自己喜歡的花卉，它的哪些個性吸引了你，模仿本文的第三個段落，寫一篇文章，傳到班級論壇上，以供交流。

【《洛陽牡丹記》教案】相關(guān)文章：