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《洛陽(yáng)牡丹記》教案

時(shí)間:2022-03-10 13:08:24 教案 我要投稿

《洛陽(yáng)牡丹記》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的《洛陽(yáng)牡丹記》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《洛陽(yáng)牡丹記》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、知識(shí)與技能

  ⑴、了解作者歐陽(yáng)修、了解積累素有“國(guó)花”之譽(yù)的牡丹及與之相關(guān)的文化知識(shí)。

  ⑵、認(rèn)識(shí)文言說(shuō)明性文字的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  ⑶、引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中文言詞語(yǔ)的知識(shí)。

  2、方法與過(guò)程

  ⑴、通過(guò)誦讀、疏通文意使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步了解。

  ⑵、精讀文本主體部分,進(jìn)而感悟文章中滲透著的深刻理趣、情趣。

  ⑶、品讀文章簡(jiǎn)明流暢的說(shuō)明性文字,鑒賞文本涉筆成趣、折光現(xiàn)實(shí)的獨(dú)具一格的大家手筆。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ⑴、領(lǐng)悟作者對(duì)生活中各類事物是何等關(guān)注,從而培養(yǎng)學(xué)生思考生活的意識(shí)。

  ⑵、了解作者對(duì)待知識(shí)性問(wèn)題是何等嚴(yán)謹(jǐn),從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  4、教學(xué)重點(diǎn):精讀文本主體部分,感悟、鑒賞作者對(duì)洛陽(yáng)牡丹知識(shí)多方面的翔實(shí)記述。

  5、教學(xué)難點(diǎn):在總體感受文本基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文本深刻的理趣、生活情趣的思考。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、預(yù)習(xí)階段

  ⑴、讀課文,借助注解和工具書(shū),疏通文意。有不能獨(dú)立解決的疑點(diǎn)(如:意思無(wú)法疏通的地方),可在小組內(nèi)研討。如還不能解決,可以把問(wèn)題匯總,留待課上解決。在閱讀中,如有所感,可加注旁批。

  ⑵、布置學(xué)生準(zhǔn)備一份2-3分鐘的發(fā)言。

  題目:《我眼中的歐陽(yáng)修》、《北宋文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修》、《醉翁亭與歐陽(yáng)修》

  ⑶、分組收集整理有關(guān)牡丹的資料。利用報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò),收集圖片、文章(包括詩(shī)詞等)。此項(xiàng)工作可分組進(jìn)行。

  2、課堂活動(dòng)

  ⑴、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果

  ①學(xué)生介紹歐陽(yáng)修及相關(guān)材料,并梳理整合。使學(xué)生對(duì)歐陽(yáng)修生平及思想有一個(gè)較全面的了解。

  ②用ppt形式展示收集整理的有關(guān)牡丹的資料。

  ⑵、逐段誦讀課文,質(zhì)疑段內(nèi)無(wú)法理解之處,由學(xué)生做出旁批。

  ⑶、老師和學(xué)生一道解決疑難問(wèn)題,疏通整合文章中應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞、虛詞。

  以下這些可作為重點(diǎn)。

  實(shí)詞:備、第、見(jiàn)、齒、名、乖、有常、假、旌、斫、鬻、直

  虛詞:者、而、其、以、乃

  ⑷、研讀、討論

  課文一共有11個(gè)自然段,這11個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  設(shè)置問(wèn)題:

  ①為什么洛陽(yáng)牡丹是牡丹之王?

  ②洛陽(yáng)牡丹被譽(yù)為牡丹之王是緣于個(gè)性,你認(rèn)為它的個(gè)性表現(xiàn)在什么地方?

  ③“魏紫”、“姚黃”在洛陽(yáng)牡丹中的地位以及它們的特點(diǎn)?

  ④歷代詠贊牡丹的詩(shī)很多,何以歐陽(yáng)修言“未聞?dòng)幸悦摺保?/p>

  ⑤作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹給洛陽(yáng)人帶來(lái)的特殊生活內(nèi)容?

  參考答案:

  1—3段,主要寫(xiě)牡丹的品種,突出洛陽(yáng)牡丹是牡丹之王,并進(jìn)一步說(shuō)明在洛陽(yáng)牡丹是花中之王。

  第4—7段,主要寫(xiě)牡丹的名稱,突出“魏紫”、“姚黃”,說(shuō)明其“王中之王”與“王后”的特殊地位。

  第8段,說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹從什么時(shí)候開(kāi)始興盛——始盛于唐,然未有若今之盛。回答了洛陽(yáng)牡丹何時(shí)取得特殊地位的問(wèn)題。

  9—11段,從習(xí)俗等方面說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹給洛陽(yáng)人帶來(lái)的特殊生活內(nèi)容。從插牡丹、賞牡丹、進(jìn)貢牡丹,到接種牡丹,牡丹花牽動(dòng)著洛陽(yáng)各個(gè)階層人士的生活,形形色色的故事不一而足,但全都點(diǎn)到而止——善鋪陳者,大約據(jù)此演繹出厚厚的一部“牡丹傳奇”也不太費(fèi)事了。

  ⑸、整合研讀成果

  11個(gè)段落彼此有什么聯(lián)系?

  對(duì)11段內(nèi)容作過(guò)以上一番揣摩、討論后,對(duì)什么是洛陽(yáng)牡丹?大概不會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為“洛陽(yáng)牡丹就是洛陽(yáng)那個(gè)地方的牡丹花”吧。

  誠(chéng)然,這篇文章說(shuō)明對(duì)象十分明確,但作者并不是著眼于事物的表面特征和一般的分類說(shuō)明,而是用被說(shuō)明事物最為鮮明的特征——即“洛陽(yáng)牡丹”的特殊性,作為立意之本。作者在對(duì)事物本身及與其相關(guān)的方方面面材料充分把握的基礎(chǔ)上,緊扣洛陽(yáng)牡丹特殊性這個(gè)中心,融匯宏觀與微觀、歷史與現(xiàn)實(shí)、形象與抽象、花卉與文學(xué)、花卉與生活、種花與賞花、此花與彼花等豐富素材于一爐,寫(xiě)成了這篇絕妙的說(shuō)明文字。因此,文章雖短小,但在時(shí)間與空間上開(kāi)拓出的想象空間極為廣闊,在研究學(xué)問(wèn)與寫(xiě)作文章上給人的啟發(fā)也極為豐富。這就是所謂的言有盡而意無(wú)窮。

  (6)品讀3、4段,并討論

  設(shè)置問(wèn)題:

  ①“說(shuō)者”認(rèn)為洛陽(yáng)牡丹之美緣于什么?歐陽(yáng)修怎么看待“說(shuō)者”的觀點(diǎn)?

  參考答案:

  說(shuō)者認(rèn)為“草木之華得中氣之和者多,故獨(dú)與它方異。”而歐陽(yáng)修甚以為不然。歐陽(yáng)修以為,物之常者不甚美,亦不甚惡,即元?dú)庵∫玻缾贺⒍幌嗪腿耄饰镉袠O美與極惡者,皆得于氣之偏也。意思是說(shuō),洛陽(yáng)牡丹的特別好不是因?yàn)槁尻?yáng)這個(gè)地方特別,而是由洛陽(yáng)牡丹內(nèi)在原因決定的,正如旁批所說(shuō)的,絕世之美緣于其個(gè)性,得到非同尋常的表現(xiàn)。

  ②你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?

  參考答案:

  強(qiáng)調(diào)物種內(nèi)在原因是對(duì)的。限于當(dāng)時(shí)科技水平,對(duì)內(nèi)在原因是什么,作者當(dāng)然不可能做出生物學(xué)上的說(shuō)明。旁批認(rèn)為這里喻指對(duì)個(gè)性發(fā)展的`肯定,對(duì)于文學(xué)家的作品做這樣的解釋,是合理的,符合“接受美學(xué)”原理。就歐陽(yáng)修這篇文章而言,可能對(duì)“得于氣之偏也”還會(huì)有進(jìn)一步闡發(fā)。

  ③作為北宋文壇領(lǐng)袖,歐陽(yáng)修與洛陽(yáng)牡丹絕世之美的氣質(zhì)有哪些相合之處?

  答案略

  ④在現(xiàn)實(shí)生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些這種氣質(zhì)的折光?答案略

  ⑺拓展

  ①討論“思考練習(xí)”二:以“至牡丹則不名,直曰花”為引子,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“名氣”的看法。

  思路提示:這個(gè)引子,就是要求在“名氣”與“人們的喜愛(ài)、推崇”的關(guān)系上,在怎樣看待一個(gè)人(或自己)的名氣,名氣屬于個(gè)人的還是大家的,大家一旦討厭了、名氣還存在不存在等一系列問(wèn)題上,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行思考。

  ②現(xiàn)實(shí)生活中你認(rèn)為的“極品”個(gè)性體現(xiàn)在哪些方面?

  3、課下作業(yè)。

  ⑴以“中正平和”與“個(gè)性”為題,寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

  ⑵喜歡詩(shī)詞的同學(xué),可以積累關(guān)于牡丹的詩(shī)詞,編輯起來(lái),并附上自己的鑒賞文字,并配以相關(guān)的圖片。

  ⑶在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有自己喜歡的花卉,它的哪些個(gè)性吸引了你,模仿本文的第三個(gè)段落,寫(xiě)一篇文章,傳到班級(jí)論壇上,以供交流。

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