中班美術(shù)教案會(huì)變的手（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)教案會(huì)變的手，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽地在自己的手部用各種顏色的點(diǎn)、線、面進(jìn)行想象裝飾。
2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩過一些手指游戲。
2、觀察過手影。
(在以上活動(dòng)中，幼兒對(duì)手的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。)
3、水粉顏料、水彩筆每組一套，手的聯(lián)想造型圖若干，抹布每組2塊，棉簽若干。
活動(dòng)過程：
1、欣賞“手的聯(lián)想造型圖”，激發(fā)幼兒興趣。
師：<出示“手的聯(lián)想造型圖”>“老師為小朋友帶來了幾幅有趣的圖畫，他們是什么?”
幼：“長(zhǎng)頸鹿、大白鵝、孔雀、青蛙、琴師吹笛、小合唱。”
師：“你們知道這些不同的動(dòng)物、人是什么變成的?”
幼：“用顏料在手上畫畫，是手變成的。”
(評(píng)：幼兒對(duì)“手的聯(lián)想造型圖”非常感興趣，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)了手可以變成許多不同的作品。幼兒的情緒被提升。)
2、組織幼兒玩變手游戲，發(fā)展幼兒想象。
師：“這些能干的手變成了這么多不同的東西，你們的小手會(huì)變嗎?變一變，變成了什么?”<引導(dǎo)幼兒自由想象變出手的不同形象>。
幼1：“我的小手變變變，成小貓喵喵喵。”
幼2：“我的小手變變變，成小羊咩咩咩。”
幼3：“我的小手變變變，成小鳥嘰嘰喳。”
幼4：“我的小手變變變，成小兔跳跳跳。”
幼5：“我的小手變變變，成水壺咕嚕嚕。”
(評(píng)：讓幼兒的小手變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩想想講講，充分發(fā)揮其想象力。幼兒邊想邊說的過程，是自己構(gòu)思作品的過程。引導(dǎo)幼兒說出與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的活動(dòng)做了鋪墊。幼兒的情緒更加高漲。)
3、組織幼兒裝飾小手。
師：“老師的手也會(huì)變，你們想不想知道?”
幼：“想。”
師：“我的小手變變變，變成什么?”
幼：“變成小貓喵喵喵。”
師：“變好了就不動(dòng)了。
師：<邊講解邊示范作畫方法>“用顏料裝飾一下，它會(huì)變得很漂亮。
用棉簽蘸上我需要的顏色，畫上眼睛、鼻子、嘴巴、美麗的蝴蝶結(jié)。瞧，變成了一只可愛的小貓，喵喵。”
師：“你們想不想也來裝飾一下你的小手變出的東西?”
幼：“想。”
師：“自己不好畫的地方可以請(qǐng)老師、小朋友幫幫忙。”
(評(píng)：幼兒認(rèn)真地觀察了教師裝飾“小貓”的整個(gè)過程，最后不由自主地拍起了小手，臉上洋溢著笑容。聽完教師的最后一個(gè)字，便急不可耐地走到桌子旁邊動(dòng)起手來。)
4、幼兒作畫過程中可以互相交流，教師巡回指導(dǎo)。幫助有困難的
幼兒進(jìn)行手的變化聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒大膽想象裝飾。
(評(píng)：繪畫創(chuàng)作過程中適時(shí)適度的交流，給幼兒創(chuàng)設(shè)了同伴之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引發(fā)了更多的自我表現(xiàn)。由此，我們體會(huì)到，在幼兒繪畫創(chuàng)作中，同伴之間的互動(dòng)比單純的師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的影響更大。)
5、欣賞講評(píng)活動(dòng)。
師：“裝飾好的小朋友可以讓大家猜一猜，你的小手變成了什么?”鼓勵(lì)幼兒互相講述，個(gè)別幼兒講述，表?yè)P(yáng)幼兒不同的作品。
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。
2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。
3、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、若干。
2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。
3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。
師："我是魔法師，今天帶來了一個(gè)神奇的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真仔細(xì)看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來了三個(gè)顏色寶寶來變魔術(shù)，它們來了。"教師逐一出示：紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。
教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。
二、引導(dǎo)幼兒觀察變色及記錄。
1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。
師："對(duì)!看好了老師在黃顏色的魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫忙找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來。黃色和紅色手拉手變成橙色。
2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。"
3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師："請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來變一變。"請(qǐng)小朋友上來操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。
4、引導(dǎo)幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術(shù)是怎么變的?"
5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。
●教學(xué)評(píng)析：小朋友對(duì)這充滿神奇色彩的魔術(shù)非常的興趣，不禁的贊嘆道："太神奇了?"通過這一變魔術(shù)環(huán)節(jié)，我讓孩子直觀感受兩個(gè)顏色在一起產(chǎn)生的神奇變化。我采用了在不同顏料瓶蓋上不同顏色蓋子，讓孩子們自由發(fā)現(xiàn)蓋子的顏色，產(chǎn)生了變色的效果。從而了解三原色兩兩調(diào)和后的變化。如果加在瓶蓋上的顏料量不夠，會(huì)導(dǎo)致變色效果不明顯，可采用了魔力不夠的方式，在魔術(shù)臺(tái)下取下瓶蓋，在瓶蓋上增加顏料，對(duì)孩子們說："老師要再施加些魔法"。直到變色明顯，讓孩子說出變色效果。
三、引導(dǎo)幼兒變色。
1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節(jié)目開始了。請(qǐng)小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子。看一張紙上畫出一個(gè)白橘子，不像，怎么辦?第二個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?
2、請(qǐng)小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。
3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?
4、引導(dǎo)幼兒說出：X顏色加X顏色變成X顏色畫XX。
5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。
6、教師歸納小結(jié)。紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;
四、幼兒分組操作。
1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、強(qiáng)調(diào)要求：
(1)顏色不能混色。
(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。
●教學(xué)評(píng)析：通過這一操作環(huán)節(jié)，能滿足幼兒探究的欲望。每組須投放紅、黃、藍(lán)三色顏料及用清水浸泡的干凈棉簽便于幼兒取用。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，讓我感到欣慰的`是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過語(yǔ)言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想辦法解決。在生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。有了這一次快樂的體驗(yàn)，幼兒一定會(huì)在下一次表現(xiàn)得更好。
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察自己的小手，初步學(xué)會(huì)用手進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、三張背景畫(天空、草地、水上)、蠟筆、磁鐵、黑板，夾子
活動(dòng)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，現(xiàn)在老師和你來玩猜謎語(yǔ)的游戲："五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開花，做事全靠它。"
幼：小手師：你們能告訴我，你們的小手能做什么嗎?
幼：穿脫衣服、吃飯、畫畫等等。
師：對(duì)呀，原來我們的小手這么能干，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看老師用手做什么?(師在黑板白紙上很快完成一個(gè)手形畫--小魚)
師：老師就是用手描出外形再添畫的小魚，這樣的畫就叫手形畫。
二、欣賞手形畫
師：今天老師還帶來幾幅漂亮的手形畫。(出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，老師指導(dǎo)幼兒觀察這些漂亮的手形畫是由什么手形變成的。
三、探索嘗試，合力創(chuàng)作
1、老師講解要求：三張背景畫(天空、草地、水上)，選擇什么背景畫就盡量畫上相應(yīng)的手形畫。
2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒擺出不同的手形，進(jìn)行大膽添畫，能力差的幼兒可以模仿或在教師的引導(dǎo)下添畫。
四、收獲成功，作品展示(三張作品海陸空拼夾一起進(jìn)行評(píng)價(jià))請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家說說，自己畫的手形變成什么?
反思：
總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇4
設(shè)計(jì)思路：
隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發(fā)生變化。對(duì)于學(xué)習(xí)我們追求的是它的過程，是孩子的主動(dòng)參與，對(duì)于孩子的能力我們追求的是他們的創(chuàng)新精神與大膽探索。中班的孩子以具體形象思維為主，他們喜歡繪畫活動(dòng)，因?yàn)楫嫯嬀唧w表達(dá)出他們的想法與創(chuàng)造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫的常規(guī)，讓幼兒在實(shí)踐中了解手不僅是作畫工具，同時(shí)也是作畫的材料與表演的對(duì)象。培養(yǎng)幼兒大膽地按自己的意愿對(duì)手進(jìn)行富有想象的創(chuàng)作，滿足幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用手作畫和用手表演的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒大膽在手上作畫，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
2.樂意用裝飾好的手進(jìn)行表演，感受自由創(chuàng)作與表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.具有多種想象及可模仿的圖案。
2.裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。
3.多種色彩的顏料與棉簽、抹布。
4.供幼兒表演的小舞臺(tái)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
大膽想象，創(chuàng)作各種手的變換造型，并直接在手上作畫，樂意用裝飾好的手自由表演。
活動(dòng)過程：
一、想象模仿，引起幼兒對(duì)手的興趣
王老師帶來許多有趣的圖案，你們想不想看？邊看邊和小朋友講講，這些圖案象什么？
1.幼兒自由結(jié)伴去觀看想象，師隨機(jī)了解幼兒想法并肯定。
2.引導(dǎo)幼兒試著用手去模仿圖案造型。
3.師小結(jié)：小朋友學(xué)的真象，原來小手能變成各種各樣的形狀。
二、欣賞表演劇，感受用手作畫的樂趣
師：聽，這是什么聲音？（救命啊）
1.組織幼兒觀看表演劇。
2.談?wù)摚哼@些小演員是什么變成的，你會(huì)不會(huì)變？
（1）自由交流：小朋友間交流，學(xué)學(xué)手的變化造型。
（2）集體交流：掌握變化的過程，了解手可以變成許多東西的樣子。
3.告訴幼兒顏料能把手變出的東西打扮的更漂亮。
三、教師與幼兒一起進(jìn)行手的造型創(chuàng)作，讓幼兒了解方法。
王老師現(xiàn)在就來用手變一樣?xùn)|西，小朋友說說，讓老師變什么？
1.按幼兒意愿明確創(chuàng)作的主題。
2.具體示范創(chuàng)作步驟。
（1）先變好手的造型固定不動(dòng)。
（2）再涂上美麗的顏色。
（3）完成創(chuàng)作進(jìn)行表演。
老師：小朋友想不想變？那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，一定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。
3.幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。
4.能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)他們雙手作畫，能力弱的幼兒日則在老師的幫助下共同完成創(chuàng)作。
5.引導(dǎo)完成的幼兒結(jié)伴表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
6.小結(jié)：小朋友舉起小手給王老師看看你變了什么？真棒，小手的本領(lǐng)和我們小朋友的一樣大，能變成各種各樣的東西，我們?nèi)ケ硌萁o弟弟妹妹們看，好嗎？
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇5
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們自己》這一單元之前，通過觀察植物、動(dòng)物，已掌握了一些簡(jiǎn)單的觀察方法，如看、摸、聞等等方法。但觀察的內(nèi)容基本還是物體外在的比較顯而易見的特點(diǎn)，而且根據(jù)課堂的情況來看大部分學(xué)生對(duì)于觀察靜止的物體興趣不是很高。《我的手》這一課不僅只是讓學(xué)生觀察手的外形，還讓學(xué)生推測(cè)手這樣靈活與什么有關(guān)，觀察活動(dòng)已不僅只停留于物體的外在形態(tài)，已由表及里與學(xué)生的思維訓(xùn)練活動(dòng)緊密的結(jié)合起來了。基于上述原因，我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，就主要從孩子愛玩的特點(diǎn)出發(fā)，通過做剪刀、石頭、布游戲活動(dòng)先激發(fā)起孩子探究的興趣，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察自己的手的結(jié)構(gòu)，最后讓他們自主地選擇多種方法體驗(yàn)手的靈活性與什么有關(guān)。整堂課讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中，進(jìn)行“玩中體驗(yàn)、玩中交流、玩中探究”。
教學(xué)任務(wù)分析：
《我的手》一課是三年級(jí)上冊(cè)《我們自己》這單元中的一部分。這一課是在“觀察我們的身體”及“我們?cè)谏L(zhǎng)”等整體觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從整體到局部的較深入的觀察。教學(xué)內(nèi)容主要包括討論手的用途，體驗(yàn)手的靈活性主要與手的結(jié)構(gòu)及手指關(guān)節(jié)處皮膚上的皺褶有關(guān)，認(rèn)識(shí)手的感覺方面的功能，訓(xùn)練學(xué)生手的感覺等幾個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。其中體驗(yàn)手的靈活性與手的結(jié)構(gòu)、手指上的皺褶有關(guān)，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較符合孩子的探究心理。教材的設(shè)計(jì)意圖旨在通過引導(dǎo)孩子親歷觀察探究活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)平時(shí)司空見慣的自己的身體產(chǎn)生認(rèn)識(shí)研究的興趣，產(chǎn)生珍愛生命，珍惜健康的意識(shí)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象，但對(duì)一些很常見的事物，如人身體的器官則關(guān)注不夠。他們上課思維活躍，喜歡動(dòng)手，把他們的關(guān)注對(duì)象引導(dǎo)到這些“司空見慣”的物體上來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從生活中、從平時(shí)的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)是很有益的。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察與實(shí)驗(yàn)中，知道手的一些基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可分，認(rèn)識(shí)手具有感覺功能。
2、用各種方式獲取有關(guān)手的知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，注重與同學(xué)的交流以及分享成果。
3、關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的探索。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過觀察認(rèn)識(shí)手的基本知識(shí)，了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。
難點(diǎn)：小組的合作學(xué)習(xí)，自選實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證自己的猜想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)可貼、吸管、膠帶、空管、信封、橡皮筋、記錄卡等。
四、教學(xué)過程：
（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：
1、教師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)“剪子、石頭、布”的游戲。你們會(huì)玩嗎？說明規(guī)則。
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，做游戲。
（游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，通過游戲形式選出組長(zhǎng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且緩解了學(xué)生緊張的情緒，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍。“剪刀、石頭、布”的游戲是一個(gè)以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對(duì)象。）
（二）、探究手的用途：
1、教師：我們剛才做游戲時(shí)用到了身體的哪一部分？（手）
平時(shí)，我們用手還可以做哪些事情？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。（寫字、打乒乓球、制作模型……）
3、教師：我們的手真靈巧啊！
（通過詢問手的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣。老師著重表?yè)P(yáng)了手的靈巧性，為學(xué)生生成“手為什么這么靈巧”這個(gè)問題作一個(gè)鋪墊。因?yàn)檎麄�(gè)科學(xué)探索活動(dòng)都圍繞著這個(gè)主題開展的，學(xué)生有了“手為什么這么靈巧？”的困惑，才能形成對(duì)手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造的探索研究。引導(dǎo)出有價(jià)值、有探索意義、有利于課堂開展的問題，對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)的展開起著關(guān)鍵作用。學(xué)生往往生成的問題較多，但符合課堂教學(xué)活動(dòng)開展的很少，所以設(shè)計(jì)了一些隱藏的鋪墊。）
4、誰(shuí)能用靈巧的手模仿幾只小動(dòng)物的樣子。（利用投影儀）
5、你們對(duì)自己這雙靈巧的手能不能提幾個(gè)問題？（手為什么這么靈巧？）
（再次讓學(xué)生用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。讓靈巧這個(gè)詞語(yǔ)浮在學(xué)生的腦海中。隨后把〈你們對(duì)自己這雙靈巧的手能不能提幾個(gè)問題？〉這個(gè)問題拋給學(xué)生，讓他們自己生成一個(gè)感興趣并有探索價(jià)值的問題——手為什么這么靈巧？由于問題是學(xué)生自發(fā)形成的，在他的內(nèi)心中就產(chǎn)生了一種尋找的欲望，在欲望的引導(dǎo)下觀察就有了目的，學(xué)生往往能發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有留意的東西，觀察的收獲會(huì)更多。）
6、出示課題：今天我們就來觀察手，研究我們的手為什么這樣靈巧。
（三）、觀察猜想：
1、既然要觀察“手為什么這樣靈巧”，是不是我們先要仔細(xì)觀察認(rèn)識(shí)自己的手有什么特點(diǎn)？
2、誰(shuí)能告訴大家我們應(yīng)該觀察手的什么？
出示友情提示：手上有什么？手是什么樣的？五個(gè)手指是怎樣長(zhǎng)的？動(dòng)動(dòng)你的手？想想手為什么會(huì)這樣靈巧？……
3、分組活動(dòng)：下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個(gè)問題和剛才大家說的方法以小組為單位觀察自己的一只手，然后小組合作把觀察到特點(diǎn)簡(jiǎn)要的記錄下來。
（由于手為什么這么靈巧？這個(gè)問題對(duì)于十歲左右的孩子來說比較大無(wú)從入手，冷卻了學(xué)生的探索興趣。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，他們的參與性不高。因此我設(shè)置了一個(gè)小的問題提示給學(xué)生，學(xué)生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了。）
4、教師巡視，在巡視過程中有意識(shí)地抓住資源并來共享：
5、學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
（學(xué)生匯報(bào)自己的想法，教師記錄主要的幾個(gè)內(nèi)容：褶皺、關(guān)節(jié)、特殊的大拇指、手指骨頭……）
（三年級(jí)的孩子剛接觸科學(xué)課不久，對(duì)于選擇有價(jià)值的、自己有能力進(jìn)行研究的問題還有一定的難度，教師記錄其中的幾個(gè)有價(jià)值的問題，其實(shí)也就在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生怎樣提出有質(zhì)量的問題。）
6、（1）小結(jié)，激勵(lì)：
（2）既然我們的手這么靈巧，你們覺的靈巧的手可能跟什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生根據(jù)剛才觀察的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)）
（四）、體驗(yàn)驗(yàn)證手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用：
1、我們?cè)鯓幽茏C明剛才的設(shè)想是正確的呢？
2、小組討論確定研究?jī)?nèi)容。
3、老師準(zhǔn)備了幾種材料，看看是不是對(duì)大家有幫助。出示材料簡(jiǎn)介。
4、出示友情提示：如果五個(gè)手指都是長(zhǎng)在一邊的，有那么靈巧嗎？如果每個(gè)手指都是由一根骨頭組成的，拿東西有那么方便嗎？ 如果沒有大拇指，拿東西有那么方便嗎？ ……
5、學(xué)生選擇材料驗(yàn)證設(shè)想，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作有困難的學(xué)生。
6、匯報(bào)表演，說說感受。
7、沒有了大拇指，的確很不方便。但是有的殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待他們？
（給學(xué)生自由的間是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的前提，有了這些時(shí)間、空間的保證，學(xué)生就會(huì)玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。）
8、體驗(yàn)活動(dòng)小結(jié)：
我們已經(jīng)做了好幾個(gè)游戲，老師覺得大家有點(diǎn)累了，現(xiàn)在休息一下，并把桌上的材料整理好，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實(shí)，手的靈巧除了與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指和食指間的距離等有關(guān)，還與腦、神經(jīng)、血管、肌肉也有密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們課外以小組為單位去收集資料，比一比，哪些小組收集的好。
（給學(xué)生自由的時(shí)間是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的前提，有了這些時(shí)間、空間的保證，學(xué)生就會(huì)玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。）
（五）體驗(yàn)手的感覺功能：
手不僅靈巧，它還有其他的本領(lǐng)你們想不想知道？想知道的人請(qǐng)坐好。
1、老師袋子里有些好東西？誰(shuí)能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。
2、學(xué)生先把材料袋放到指定地點(diǎn)，再上臺(tái)嘗試。你感覺它像什么？為什么？把物品送給學(xué)生以作獎(jiǎng)勵(lì)。
（以實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生在內(nèi)心形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)課的另一個(gè)推動(dòng)力，并給他美好的童年留下一個(gè)美好的回憶。）
3、手能感覺物體的什么？
4、現(xiàn)在我們就來看看手的本領(lǐng)。每個(gè)人從組長(zhǎng)那里拿出一個(gè)信封，閉上眼睛摸摸，猜猜里面裝的是什么。開始。
5、請(qǐng)打開信封看一看，猜對(duì)得請(qǐng)舉手
（六）、小結(jié)
課外延伸：
出示小制作，老師希望同學(xué)們回去后用靈巧的手也做個(gè)小制作，好不好？
（科學(xué)課不應(yīng)因下課鈴聲響起而結(jié)束，把學(xué)生引向廣闊的課外活動(dòng)乃至整個(gè)生活世界，讓學(xué)生置身于廣闊的背景中學(xué)習(xí)科學(xué)，充分體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的開放性。）
板書：
觀察手
關(guān)節(jié)
手的靈巧 褶皺
大拇指
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“愛心”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
切身感受母愛的溫柔。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
看到課題，你想到了誰(shuí)的手？為什么？
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義。
奧利亞：外國(guó)女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是撇。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辯”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
八、書寫生字。
九、作業(yè)。書寫生字；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段，說一說你知道了什么？
課文中哪一部分寫得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會(huì)這么說？
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問題？
同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
說說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽？
六、表演朗讀課文。
第三課時(shí)
一、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
二、做一做。
根據(jù)書中提示先去了解爸爸、媽媽，然后利用畫畫、辦報(bào)、照片、寫作等形式展示成果。
三、練習(xí)題。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、填空。
措（）不（） （）（）不得 善解（）（） 掌上（）（）
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意：
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字；
2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊(yùn)涵的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。
5、指名讀文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、城：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，
詞：城市、城府、城鎮(zhèn)
2、圍：半包圍結(jié)構(gòu)，口字部，形聲字
詞：包圍、圍棋、周圍
3、笑：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭
詞：笑話、苦笑、苦笑不得
4、掌：上中下結(jié)構(gòu)，
詞：掌握、手掌、掌心
5、 淡：左右結(jié)構(gòu)，
詞：平淡、清淡、冷淡
6、牽：上中下結(jié)構(gòu)，部件組合法，
詞：牽掛、牽牛花
7、善：數(shù)筆劃方法，注意筆順
詞：善良、善事、善后
8、互：數(shù)筆劃方法，注意筆順
詞：互相、互助、互生
四、 作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、多種方式讀課文，以讀代講：自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子。
2、畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子。
3、畫出描寫媽媽手的句子。
4、通過讀課文，你讀懂了什么？
5、能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？
三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對(duì)她說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：圍、牽、善、互
二、完成課后練習(xí)：
1、分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）
2、讀一讀，會(huì)寫的寫下來：
善良、善解人意、哭笑不得、溫柔、掌上明珠、措手不及
3、做一做
（1）觀察媽媽的手，說一說。
（2）說一說，媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？經(jīng)常用的東西是什么？
（3）說一說，媽媽（爸爸）的樣子：眼睛……頭發(fā)……手……
4、畫一畫自己的媽媽（爸爸）
中班美術(shù)教案會(huì)變的手 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂”兩個(gè)生字。
2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀。
2、激發(fā)學(xué)生想像。
教學(xué)過程：
一、課前欣賞《春天在哪里》
伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家
再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。
二、 復(fù)習(xí)鞏固
1、上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
溫暖 輕柔 撫摸 掠過 拂過 肩膀 活潑 健壯
2、 課文讀得怎么樣，齊讀課文。
三、品讀課文
（一）指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的？
1、你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）
2、誰(shuí)能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。
3、生評(píng)價(jià)
（二）春天這雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)
1、春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。
（1）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？
（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？
（3） 聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評(píng)價(jià)。
（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會(huì)入情入境，有滋有味。
（5）生邊想象邊讀
2、春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。
（1） 誰(shuí)能做做“掠過”的動(dòng)作。
（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？
好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。
（3）指名讀。生評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)1，2小節(jié)學(xué)法。
（1） 出示自學(xué)提示
讀讀課文
想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀出自己的感受。
（2） 生自學(xué)4，5小節(jié)。
（3） 生匯報(bào)
4、 春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。
（1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動(dòng)作
（2）好一派百鳥爭(zhēng)鳴，鳥語(yǔ)花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？
5、春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。
6、再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。
7 、2—5小節(jié)都講了春天的手------------，-------------------。誰(shuí)能仿照樣子說一句話。
8、聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
讀6，7小節(jié)。
四 、 春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭(zhēng)鳴，大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！
讓我們?cè)僮x課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦）
五、你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾铮≡谛睦飭幔口s快把它背下來也可以加上動(dòng)作表演。生展示。
六、春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？
七、春天這么美。有多少詩(shī)人，歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌，歌曲。現(xiàn)在，我們來開一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì)。
八、指導(dǎo)書寫
今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“春”字。
1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。
3、書上描一遍。
4、獨(dú)立書寫，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，哪里寫得好，哪里應(yīng)該改一改。
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