求未知加數(shù)課程教學(xué)反思

　　這部分內(nèi)容是教學(xué)求未知數(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固10的分與合的知識以及相關(guān)的10的加減法，孕伏方程思想，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備，求未知加數(shù)教學(xué)反思。

　　1、體會(huì)情境，引出含有未知數(shù)的加法式子，初步認(rèn)識未知數(shù)。

　　教材呈現(xiàn)的是一個(gè)有10格的'盒子，里面放了8個(gè)蘋果，引導(dǎo)根據(jù)題意提問題，學(xué)生列式為10-8=2，并不能列出8＋（ ）=10的算式。我沒有強(qiáng)求，順勢引導(dǎo)，8個(gè)蘋果再添上幾個(gè)就是10個(gè)，也可以列成“8+（ ）=10”這樣的加法式子，這兒的（）里的數(shù)我們不知道，要把它算出來，所以這兒的（ ）也叫做未知數(shù)。引出課題。

　　2、解決問題，實(shí)現(xiàn)算式多樣化。

　　學(xué)生在列出“8+（ ）=10”后，說說括號里填幾？說說你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過交流，有的用數(shù)數(shù)方法算出結(jié)果，有的用分成得出結(jié)果，也有的用減法算出結(jié)果，更多的小朋友用加法得出結(jié)果，教學(xué)反思《求未知加數(shù)教學(xué)反思》。對于學(xué)生的多種想法我都給予表揚(yáng)，通過一些鞏固練習(xí)并讓學(xué)生說說想法，幫助學(xué)生理清思路，掌握算法。

　　3、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　在新課結(jié)束后，我根據(jù)教學(xué)效果又添加了三類題目。第一類：含有未知數(shù)的減法算式：10-（）=7 （）-8=2.第二類：3＋（ ）＞7 （ ）＋5＜8等。第三類：生活中除了用（ ）？等符合表示未知數(shù)，還可以用很多其他的符號表示未知數(shù)，如○□等。例○＋□=9，○＋3=6 ○=（ ）□=（）。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維。