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《認(rèn)識長度單位》教學(xué)反思

時間:2021-06-12 18:20:19 教學(xué)反思 我要投稿

《認(rèn)識長度單位》教學(xué)反思

  本周學(xué)習(xí)了第一單元"長度單位",學(xué)習(xí)重點如下:

《認(rèn)識長度單位》教學(xué)反思

  1.統(tǒng)一長度單位.

  在課堂內(nèi),我們通過組織孩子們用不同的標(biāo)準(zhǔn)去測量同一長度,

  引導(dǎo)孩子們提出疑問:明明是同樣長的物體,為什么量得的數(shù)量不同呢?使孩子們感受到統(tǒng)一長度單位的必要性.

  2.在實踐生活中充分感受1厘米和1米的長度.

  為了準(zhǔn)確,方便地表示物體的長充,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,為了便于交流,尺上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定.在課堂內(nèi)引導(dǎo)孩子們觀察尺子上有些什么?有刻度線,數(shù)字,大格,每兩個數(shù)字之間叫作一個大格,像這樣的一樣大格的長度定義為1厘米.在生活中去尋找1厘米,量一量孩子們的每一個小手指,哪個手指的寬大約是1厘米呢?孩子們通過觀察,發(fā)現(xiàn)1厘米長度的物體很多很多,1厘米它比較短.

  出示米尺,感受1米的長度.用手勢來表示出1厘米,1米究竟有多長.估測一些物體的長度,再拿尺子來準(zhǔn)備測量.

  3.學(xué)習(xí)測量的方法.

  把尺的"0"刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著數(shù)字幾.不過,有的物體的長度不是整厘米數(shù),我們也可以適當(dāng)?shù)匾胄?shù)的介紹,但是不宜過多強調(diào).

  4.線段的認(rèn)識.

  線段的認(rèn)識重點抓住兩個特征:1直;2有兩個端點.在黑板上畫上一條直線,問:"這是一條線段嗎?"有的孩子說:"是的,因為它很直."有的說:"不是的,它沒有兩個端點.""對,這是一條直線,它沒有兩個端點,它的左右兩端是可以無限延長,我們無法用尺子量出直線的長度.但是,點上兩個端點,就像用剪刀剪下了其中的一段,這就是"線段",線段是可以測量出具體的長度.其實,線段的定義是由直線引出的,直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段,這兩個點叫做線段的端點。但是,在低年級階段,我們通過比較形象的語言,比較有趣的比方來引導(dǎo)孩子們理解什么叫作"線段".

  4.學(xué)會用尺子畫給定長度(限整厘米)的線段.

  畫法指導(dǎo):畫線段時,注意從尺的"0"刻度開始畫起,是幾厘米長的'線段就畫到尺子幾厘米的地方.

  但是在具體的操作中,我們可以發(fā)現(xiàn)有的尺子斷了,沒有了"0"刻度了,那又該怎么辦呢?引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)用任意的一個刻度線做為起點,都可以的.如:用刻度"1"為起點開始來起,畫3厘米長的線段,那就1+3=4,畫到刻度"4"的位置,畫完后,記得點上兩個端點,表示這是一條3厘米長的線段,如果沒有點上兩個端點,那你畫出來的就是一條沒有長度的"直線".

  5.本周的學(xué)習(xí)問題:

  (1)口算的準(zhǔn)確率退步較大.在課堂練習(xí)中,我們可以發(fā)現(xiàn)有的孩子"口算"退步很大,11-7不記得了,84-8寫出的答案也是非常奇怪,還有100-10等于幾?有的孩子怎么樣都想不出答案了.這兩周需加強口算的訓(xùn)練。

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