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《紅領(lǐng)巾真好》課后教學(xué)反思

時間:2021-06-12 17:45:26 教學(xué)反思 我要投稿

《紅領(lǐng)巾真好》課后教學(xué)反思

  在本次“明星杯”教學(xué)設(shè)計比賽后,我試上了我設(shè)計的小學(xué)語文第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的第課“紅領(lǐng)巾真好”。本課插圖形象傳神,內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動活潑。

《紅領(lǐng)巾真好》課后教學(xué)反思

  在備課時我考慮到全詩只有三節(jié),內(nèi)容較短小且結(jié)構(gòu)基本相同,因此創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)書中大樹林的情境,采用隨文識字的方法進(jìn)行識字教學(xué),然而在課堂教學(xué)中存在許多不足,現(xiàn)將反思總結(jié)如下:

  1、識字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。本課中,我把識字的重點放在會認(rèn)的字上,占用了課上大半時間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實的會寫的字。這也是我今后識字教學(xué)中需真正去落實改正的問題。今后在識字教學(xué)的同時給予充足的時間去落實寫字環(huán)節(jié),是自己本課最大的領(lǐng)悟。

  2、缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ),漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體,它們演變歷史悠久而生動,每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫,都有一個故事。在語文識字教學(xué)過程中,作為教師的我們?nèi)缒芏帱c研究漢字的形態(tài)及演變過程,充分 發(fā)揮漢字各種字體的特點及風(fēng)采,運用巧妙,構(gòu)思獨到,定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。

  3、解讀文本,領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。在教學(xué)中,我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法,而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手:是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好?從課文中去找,讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會贊“紅領(lǐng)巾”真好?讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會小鳥的機(jī)靈一節(jié)時,沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會小鳥的可愛,這樣僅限于老師和個別學(xué)生的領(lǐng)悟,教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會小鳥的機(jī)靈。在體會小鳥的機(jī)靈時,也缺乏想象能力的拓展,如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會還有哪些鳥也會捕捉害蟲?還有那些鳥是益鳥等。可我在教學(xué)中都只簡單地引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥忙著去干什么?而忽略了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個問題去引導(dǎo)學(xué)生練說,落實語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。

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