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語文《棉鞋里的陽光》教學反思

時間:2021-11-22 11:03:34 教學反思 我要投稿

語文《棉鞋里的陽光》教學反思

  作為一名人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文《棉鞋里的陽光》教學反思,歡迎閱讀與收藏。

語文《棉鞋里的陽光》教學反思

  本學期的集體備課,是用高效課堂的模式來上的。高效課堂的模式分為四步:激趣定標(3分鐘)、自學互動(20分),適時點撥(8分)、測評訓練(10 分)。主要是培養(yǎng)學生的自學能力。我被按排在順數(shù)第二位,感覺責任重大。本人也沒機會去縣城聽課,對于高效課堂的模式,還是不清楚。那次中心校舉行一節(jié)高效課堂模式的課。由于上完課才去,開始上的都聽不到。我經過反復研讀高效課堂的模式(九大工程三),加之又再次有機會到中心校聽高效課堂模式的課,和課后評課議課,又加之本人也有用高效課堂上課的意識。

  我上高效課堂的模式的時間是2012年3月21日下午第三節(jié)課。上的是人教版一年級下冊第二單元《棉鞋里的陽光》。聽課的老師是全校的老師。我準備的教具是生字卡,和生字組成的詞的詞卡,小黑板。

  開始上課時,我檢查學生紙和筆是否準備好,發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)得很好。講了激趣定標后,讓學生小組合作,借助拼音讀課文,找出生字,讀幾遍。會的學生可以教不會的學生。接著,我發(fā)了生字卡和這些生字的.音節(jié),生字和音節(jié)是分開的,讓學生找朋友,找出生字和它的音節(jié)。只發(fā)了兩個小組。我讓拿到生字和它的音節(jié)的同學,到講臺讀給全班同學聽。有一個學生,找到生字和它的音節(jié),卻不懂讀。我說:你不懂讀,怎么找到生字和它的音節(jié)呢?課后反思,這樣處理方法是不對的,我當時應該表揚這位同學,說他認真地按老師布置的去做,才找到這些生字和它的音節(jié)。不會讀的可以讓全班學生教他,或 哪位當小老師的來教。這樣可以激發(fā)學困生學習的積極性。還有另一組也出這種情況,我當時是這樣處理的:叫學習好些的學生代替那位學困生。那位學習好些的學生不肯上講臺,那位學困生只好到講臺,我讓全班學生教他讀,就讓這位同學回到自己的座位。當時也應該表揚這位學生,然后叫會的學生教他讀。

  這節(jié)課反思最深刻就在這兩位學生身上,因為在課前根本沒有想到會出現(xiàn)這樣的事。

  這節(jié)課的重點是識字寫字,我都基本做好。當教完生字時,我讓學生小組合作讀書,但下課的時間到了,學生只讀到一半就下課,本來按排學生讀完課文,再來寫生字詞。這樣是不是定標太多了,或不用讀課文,直接寫生字詞呢?課后反思,我認為應該讓學生做作業(yè),寫好這幾個生字就可以了。免得量多,使學生懼怕學習。

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