二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》教學(xué)反思
《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》是識(shí)字課，以寫字識(shí)字為主。課文不難，第一小節(jié)是六種蔬菜的名稱，第二小節(jié)是加上形容詞的六種蔬菜的名稱，最后一小節(jié)只有一句話，總結(jié)全文。本節(jié)課作為我的公開課應(yīng)該說是比較成功的，但是也有一些問題。
經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)有了一些體會(huì)。首先是對(duì)生字的'教學(xué)。開始我不太會(huì)講生字，剛開學(xué)的幾節(jié)課甚至不講生字。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)聽課，我也慢慢學(xué)會(huì)了一些生字教學(xué)的方法。首先是觀察生字結(jié)構(gòu)，第二是記憶的方法，第三是在田字格中的占位，最后是重點(diǎn)筆畫的書寫。其中，在田字格中的占位要抓住豎中線和橫中線。
在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)課文時(shí)要從重點(diǎn)詞語(yǔ)開始，有一些詞語(yǔ)不好讀，學(xué)生可能讀不準(zhǔn)，需要老師指導(dǎo)。這些詞語(yǔ)應(yīng)該單拿出來，從注音讀，拼讀，然后去掉拼音再讀。比如：芹菜（qín cài）學(xué)生老是讀不好，總是讀成（qíng cài）。那么老師就應(yīng)該對(duì)這個(gè)字重點(diǎn)教學(xué)，多讀幾遍，帶著學(xué)生讀，然后學(xué)生再自己讀。這點(diǎn)我做到了，但是學(xué)生互相讀了之后，應(yīng)該在考察。這點(diǎn)沒有做到。在講道“甜絲絲的西紅柿 火辣辣的朝天椒”的時(shí)候，給學(xué)生才了兩個(gè)謎語(yǔ)，活躍了課堂氣氛。但是圖片應(yīng)該在學(xué)生猜出答案后再出示就更好了。
最后一部分生字教學(xué)，我安排了三個(gè)生字。由于前面提問時(shí)有些耽誤時(shí)間，所以最后一個(gè)生字沒有講完。這點(diǎn)在開始設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該將時(shí)間安排好。學(xué)生在書寫時(shí)，在關(guān)注學(xué)生方面還有很多欠缺。開始時(shí)對(duì)學(xué)生讀書姿勢(shì)有一些糾正，但是到后面寫字時(shí)，就沒有注意到學(xué)生書寫的姿勢(shì)。學(xué)生書寫的姿勢(shì)關(guān)系到學(xué)生的視力。如果現(xiàn)在沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，等養(yǎng)成了不好的習(xí)慣再糾正就十分困難了。評(píng)價(jià)學(xué)生寫得生字，應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，大家先說說優(yōu)點(diǎn)，然后再說缺點(diǎn)。這樣能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這節(jié)課整體上看，在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)詞語(yǔ)還是比較貧乏。除了多表?yè)P(yáng)學(xué)生，還應(yīng)該多用一些不同的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)來表?yè)P(yáng)學(xué)生。
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