牛津英語 1A Unit2 good morning 教學反思

　　本單元所面對的是剛?cè)雽W的一年級學生。由于是初學英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運用的只能是前一單元所學的內(nèi)容，因此課前的復習必不可少。學生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習。剛?cè)雽W的學生生性好動，如何讓他們在“玩中學”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個練習中，我要求學生回答時配以一定的動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習的童趣，受到學生的歡迎。

　　同時在日常生活中注重語言的積累，養(yǎng)成用英語打招呼的習慣，“Good morning/Good afternoon/Good evening，先讓學生聽，緊跟著說，然后過渡到聽短語，用學習用品來展示。整個練習中，學生始終處于“動”的狀態(tài)，而他們這種“動”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動，對習得語言起著積極的幫助作用。

　　Guessing game是最受學生歡迎的活動形式，在這個活動中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學生都開口，都得到充分練習的機會。現(xiàn)代英語教學強調(diào)語言的交際性，學習的目的在于交流。由于我們面對的是初學英語的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語表達是不可能的。

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