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滬教版六年級(jí)上冊(cè)《Changes in shanghai》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-19 09:30:08 教學(xué)反思 我要投稿

滬教版六年級(jí)上冊(cè)《Changes in shanghai》教學(xué)反思

  成功之處:

滬教版六年級(jí)上冊(cè)《Changes in shanghai》教學(xué)反思

  一、由淺入深,過(guò)渡自然。

  在教授句型‘There was/were… Now there is/ are…’句型時(shí),我采用了先教授過(guò)去時(shí)態(tài),接著在再教授現(xiàn)在時(shí)態(tài),然后再將兩種時(shí)態(tài)放在一起教授。這三個(gè)環(huán)節(jié)是我根據(jù)小學(xué)生的由易到難的認(rèn)知特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)的。一步步對(duì)他們加大要求,最終達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。

  二、突出拓展型課程的特點(diǎn)。

  因?yàn)檫@節(jié)課是拓展型課程,所以我側(cè)重于語(yǔ)言的輸入量,弱化語(yǔ)法教學(xué)。從開頭的講述舊上海的風(fēng)貌,到后來(lái)的新上海的城市變化,都給了學(xué)生很大的輸入量。學(xué)生除了接觸到句型‘There was/were… Now there is/ are…’,同時(shí)他們也感知了一些新單詞,例如transportation, convenient, maglev等等。雖然這些單詞和句型對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是有一定難度的。但我在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有花很多時(shí)間在幫助學(xué)生鞏固掌握單詞和句型上。而是,遵循英語(yǔ)拓展課的特點(diǎn)來(lái)教學(xué),給學(xué)生許多新的東西,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行泛讀。

  三、作文指導(dǎo)初見成效。

  小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的書面寫作的能力,這節(jié)課的主題正好適合進(jìn)行比較型作文的寫作指導(dǎo)。我在指導(dǎo)過(guò)程中才用了先出示老師的范例,請(qǐng)學(xué)生閱讀;接著,請(qǐng)學(xué)生理清老師指導(dǎo)寫作的思路;然后,老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);最后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程。從學(xué)生課堂的習(xí)作來(lái)看,作文知道已經(jīng)初見成效。

  不足之處:

  一、教學(xué)時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

  在談到上海新舊兩種風(fēng)貌的變化時(shí),舊上海的風(fēng)貌應(yīng)該要側(cè)重談?wù)撘恍?/p>

  一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)舊上海沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn),

  二是因?yàn)樾率诰湫偷?過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)生掌握起來(lái)有難度。所以,在課的一開始談?wù)撨^(guò)去上海的落后時(shí),應(yīng)給予多一點(diǎn)時(shí)間。

  二、大量輸入和大量輸出之間的關(guān)系失衡。

  在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí),我是想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)用的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大量的output。但是,由于我的引導(dǎo)和激勵(lì)不是很到位,導(dǎo)致他們的大量輸出做得不是很夠。

  以上是我實(shí)踐了Changes in Shanghai 這一課以后的一些淺薄的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)把這次探究英語(yǔ)拓展課程的心得牢記在心,不斷實(shí)踐和創(chuàng)新。

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