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《銳角三角函數(shù)》的教學反思
思維總是從問題開始的,有問題,學著才主動。學生在不斷解決問題,發(fā)現(xiàn)問題中學習,知識得到了掌握,能力得到了訓練,情感得到了體驗。我來談談上完本節(jié)課之后的感想,做一小結(jié)和反思,以便更好地服務于課堂教學。
一、 在教學時對學生狀況進行了正確的分析,這是成功的開始。
有利條件:學生已經(jīng)學過相似形、直角三角形及函數(shù)等有關(guān)知識,具備一定的分析判斷及推理能力,通過教師引導能夠完成學習任務。不利因素及對策:初三學生兩極分化明顯,不同學生的認知水平、思維能力不同,而數(shù)學抽象性較強,多數(shù)學生對數(shù)形結(jié)合類型題的適應能力較差。另外,學生雖然學過函數(shù)知識,但是銳角三角函數(shù)是初次接觸,學生不易理解。所以,在教學中關(guān)鍵是抓住三角函數(shù)定義的理解,由淺入深,逐步解決問題。
二、 教學過程注重學生基礎知識的掌握及能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課不僅要使學生了解三角函數(shù)的概念,而且要理解三角函數(shù)制值只與角的大小有關(guān),即當某一銳角取固定值時,這角的三角函數(shù)值不僅存在,而且唯一。教學大綱明確指出,培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力是數(shù)學教學的一項重要任務。因此,根據(jù)教學目的的要求,在教學過程中讓學生逐步學會觀察、探索、猜想、發(fā)現(xiàn)新知識,培養(yǎng)學生解決問題的能力。
三、 為了充實課堂容量,加強教學效果,采取了多種教學方式。
根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu),我把兩節(jié)課的內(nèi)容合并成一節(jié),原因是學生探究出正弦的概念的同時,輕而易舉地能得出余弦、正切的概念,這樣更有助于學生對知識的聯(lián)貫性學習。在教學過程中采用了多媒體教學。
四、 教學過程中的不足在課堂教學過程中,將教師的指導教學和學生的自主學習有效地結(jié)合起來,圓滿完成了本節(jié)內(nèi)容的教學任務。
并且,在自己的努力下,課堂教學中有些環(huán)節(jié)上有了很大的進步,特別是把兩節(jié)的內(nèi)容合并成一節(jié)按時間完成了教學任務。還有很多不足之處,譬如:從自身的角度看,和學生的`交流做的不夠、講與練時間控制的不太好,特別在督促學生動筆書寫方面;從學生的角度看,學生靈活運用概念的能力較差,及計算能力也有待加強。總之,本節(jié)內(nèi)容的教學還是比較成功的,當然也有不足之處,在今后的教學工作中,需不斷總結(jié)、反思。作為數(shù)學教師,一方面要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生感覺到每解決一個數(shù)學問題,就有一種成就感;另一方面,更重要的是教師本人要不斷提高自己的專業(yè)水平。在總結(jié)、反思中不斷提升自己的教學水平。
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