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二年級課文《藍色的樹葉》的教學(xué)反思

時間:2021-06-22 17:10:01 教學(xué)反思 我要投稿

二年級課文《藍色的樹葉》的教學(xué)反思

  《藍色的樹葉》,主要講李麗的綠鉛筆找不到了,向林園園借,而林園園找了許多借口,并不樂意借:先是以自己沒有畫完為借口,接著以怕弄斷為托詞,后來又嫌李麗畫的內(nèi)容太多而不樂意。讀到這里,一個活生生的小氣鬼出現(xiàn)在孩子的眼前,這與我們平時所倡導(dǎo)的團結(jié)協(xié)作、助人為樂的思想大相徑庭,這就是編者選編這篇課文的`意義所在。文中的林園園無疑是個反面典型,在教學(xué)中,要讓學(xué)生自己感悟到:同學(xué)間應(yīng)該互相幫助,團結(jié)協(xié)作。

二年級課文《藍色的樹葉》的教學(xué)反思

  王燕驊老師舉到過這么一個例子,整堂課,按照老師課前的預(yù)設(shè)順利地開展著教學(xué)活動。就在學(xué)習(xí)第五自然段即將順利揭示中心的時候,意外發(fā)生了。老師提的一個問題“看著李麗畫的這些藍樹葉,你想說什么?”打亂了這堂課的和諧。按照課前預(yù)設(shè),學(xué)生會對林園園說:“你應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗。”可沒想到,第一個學(xué)生站起來就說:“我想對李麗說,你可以用紅鉛筆來畫呀!楓葉是紅的!”

  頓時,教室里議論紛紛:“是呀!為什么一定要畫樹葉呢?”“可以畫白云、藍天、高山嘛!”……有的小朋友甚至嘀咕開了:“李麗真笨啊!”“她不動腦筋。”……我并沒有預(yù)料到會有這樣的情況出現(xiàn)。看著學(xué)生七嘴八舌的樣子,老師只能委婉解釋道:“你們真聰明,能自己解決困難!可現(xiàn)在李麗沒有想到這些辦法,那如果你是她的同桌,你會怎么辦呢?”盡管在老師的努力下,有的學(xué)生又回到了主題: “我應(yīng)該幫助她。”

  其實,反思以下這堂課和這篇課文,我們完全可以從這兩個角度去處理文本:一是站在被借者的角度上,即林園園的角度上。作為林園園,在別人需要幫助的時候,應(yīng)該主動去幫助別人。二是站在借者的角度上,即李麗的角度上。這也就是學(xué)生所議論的:當(dāng)碰到困難時,首先應(yīng)該自己先想辦法解決困難;實在解決不了,再去尋找?guī)椭Q言之,也就是拋棄了李麗在文本中扮演的弱者角色。

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