先學(xué)后導(dǎo)課堂教學(xué)反思
現(xiàn)代教學(xué)的基本要求是大面積地提高學(xué)生的學(xué)習成績，而科學(xué)地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確地選擇教學(xué)方法和教給學(xué)生方法，則是提高教學(xué)效率，保證學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在教學(xué)中應(yīng)該彩韓博士的“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問題評價”的教學(xué)模式。教學(xué)中教師布設(shè)疑問，是打開知識之鎖的鑰匙，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機，增強求知欲望。
課堂教學(xué)開始要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習、自習能夠體會學(xué)習的樂趣，巧妙的`導(dǎo)語，是使學(xué)生進入學(xué)習意境的重要手段，使學(xué)生沉浸在趣味和歡悅之中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)求知興趣。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生看書釋疑或直接展開討論，讓學(xué)生各抒已見，使問題不斷地推進深入。這樣學(xué)生既可獨立思考，又能相互啟發(fā)，互相解惑，集思廣益。通過討論解決交流中出現(xiàn)的新問題。討論的方式要靈活多樣，同桌討論、小組討論，也可以通過師生對話形式進行。對成績差的學(xué)生要鼓勵他們發(fā)言，給他們創(chuàng)造條件，這樣人人都有發(fā)言的機會。
總之運用“先學(xué)后導(dǎo)，自主合作，問題評價”的教學(xué)方法，使學(xué)生的各方面的素質(zhì)得到提高，真正地發(fā)揮了學(xué)生自己的特長，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。
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