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先學后導課堂教學反思

時間:2021-06-20 20:56:58 教學反思 我要投稿

先學后導課堂教學反思

  現(xiàn)代教學的基本要求是大面積地提高學生的學習成績,而科學地安排課堂教學結(jié)構(gòu),正確地選擇教學方法和教給學生方法,則是提高教學效率,保證學習質(zhì)量的關(guān)鍵,所以在教學中應該彩韓博士的“先學后導、自主合作、問題評價”的教學模式。教學中教師布設(shè)疑問,是打開知識之鎖的鑰匙,引發(fā)學生學習的動機,增強求知欲望。

先學后導課堂教學反思

  課堂教學開始要讓學生學會自主學習、自習能夠體會學習的樂趣,巧妙的`導語,是使學生進入學習意境的重要手段,使學生沉浸在趣味和歡悅之中。從而調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)求知興趣。

  通過問題情境的創(chuàng)設(shè),促使學生看書釋疑或直接展開討論,讓學生各抒已見,使問題不斷地推進深入。這樣學生既可獨立思考,又能相互啟發(fā),互相解惑,集思廣益。通過討論解決交流中出現(xiàn)的新問題。討論的方式要靈活多樣,同桌討論、小組討論,也可以通過師生對話形式進行。對成績差的學生要鼓勵他們發(fā)言,給他們創(chuàng)造條件,這樣人人都有發(fā)言的機會。

  總之運用“先學后導,自主合作,問題評價”的教學方法,使學生的各方面的素質(zhì)得到提高,真正地發(fā)揮了學生自己的特長,培養(yǎng)了學生各方面的能力。

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