教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處數(shù)學(xué)教學(xué)反思
在常規(guī)管理自查整改階段中，發(fā)現(xiàn)我校在常規(guī)管理中從領(lǐng)導(dǎo)到普通的教職工對(duì)常規(guī)管理的理解還不細(xì)致深入，對(duì)檔案的管理、收集不齊全，有些工作、活動(dòng)做過了沒有留下足跡。為了更好的規(guī)范管理，把常規(guī)42條落到實(shí)處，我認(rèn)為應(yīng)從一下幾個(gè)方面進(jìn)行：
首先是轉(zhuǎn)變思想觀念：學(xué)校要發(fā)展，就要從細(xì)節(jié)上進(jìn)行規(guī)范和管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的.思想更新教育觀念，只有在思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)的精神和實(shí)施細(xì)則，才能規(guī)范自己的教學(xué)行為。
其次是在學(xué)校管理方面：管理制度作為一種規(guī)范行為準(zhǔn)則在學(xué)校的管理中發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，對(duì)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)提出相應(yīng)的要求，明確教師的崗位職責(zé)，使教學(xué)管理工作做到有制度可循，有規(guī)定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。
再次是在教師的教學(xué)活動(dòng)方面：教師要規(guī)范教學(xué)的各各環(huán)節(jié)，從開學(xué)出的計(jì)劃制定到日常的工作中的備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試及質(zhì)量分析、教研活動(dòng)等，都要把常規(guī)落實(shí)的這些環(huán)節(jié)當(dāng)中去。步步踏實(shí)，并做好記錄和檔案的收集、歸檔，突出過程性常規(guī)管理。同時(shí)學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組對(duì)教學(xué)的各各環(huán)節(jié)形成三級(jí)督導(dǎo)管理，定期或不定期的檢查，做好記錄，肯定成績(jī)，找出不足，提出改進(jìn)意見。逐步規(guī)范教師的教學(xué)行為。
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