《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思介紹
這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學(xué)。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環(huán)節后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。看看從圖中看到了什么？學(xué)生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說(shuō)：文中的小主人公一個(gè)小男孩特別喜歡一輛小汽車(chē)！教師順勢引導學(xué)生找到文中相關(guān)的語(yǔ)句，給予指導學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜歡的語(yǔ)氣。教師叫了一個(gè)又一個(gè)。學(xué)生讀了一遍又一遍。最后，感覺(jué)學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué)策略：教師通過(guò)更加具有挑戰性的語(yǔ)言，來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與朗讀中來(lái)。
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車(chē)？生讀
師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。
通過(guò)這樣的環(huán)節，目的是讓學(xué)生自己在語(yǔ)句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車(chē)的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)讀好，就能達到我們預期的目的。
我們老師在設計教法的時(shí)候，一定要從學(xué)生的.角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的最需要的內容，來(lái)設計教學(xué)，這樣，既能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問(wèn)題。
還有一個(gè)環(huán)節設計的非常巧妙，就是教師引導學(xué)生體會(huì )出小男孩特別喜歡小汽車(chē)后，有引導學(xué)生聯(lián)系課文后面的內容，知道最后小男孩并沒(méi)有買(mǎi)小汽車(chē)。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒(méi)有買(mǎi)？這樣的設計有以下好處：
1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學(xué)生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學(xué)。
2、這樣的處理，思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標的解決問(wèn)題。
3、巧妙地傳遞了一種讀書(shū)的方法，前后聯(lián)系讀書(shū)法，使學(xué)生自然而然地達到了學(xué)法。
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