《作軸對稱圖形》教學反思
本課教學內容在課本的基礎上作了一些調整，包括作線段的垂直平分線、作對稱軸、作軸對稱圖形等內容。
最大的優(yōu)點是：兩個重要的題型能夠比較地理解和掌握，已知直線和直線的同側有兩點A、B，在直線上求一點P，使點P到點A、B的距離相等；已知直線和直線的同側有兩點A、B，在直線上求一點P，使點P到點A、B的距離和最小相等。
最難處理的問題是第二個典型應用的引導，作法為：作點A關于交直線l的對稱點A′，連接A′B，交直線l于點P，證明這個點使距離之和最小很好啟發(fā)引導，但是為什么能夠想到這樣作圖，是比較難處理的問題，我在設計這個問題時，要求學生把直線想象成鏡子（平面鏡），由點A經(jīng)過平面鏡看點B，光線經(jīng)過的路線就是最短的.路徑，因此，使我們選擇了這樣的作圖方法。更難的應用，已知∠XOY，和角內部的點A，在OX、OY上分別作點B、C，使△ABC的周長最小。引導學生思考時，還是可以把OX、OY看成兩面鏡子，學生理解起來能夠更便利些。
【《作軸對稱圖形》教學反思】相關文章：
《作軸對稱圖形》的教學反思07-12
作軸對稱圖形教學設計06-16
《軸對稱圖形》的教學反思10-31
《軸對稱圖形》教學反思10-16
《軸對稱圖形》教學反思06-01
《軸對稱圖形》的教學反思11-14
軸對稱圖形教學反思07-06
軸對稱圖形的教學反思04-05
《軸對稱圖形》教學反思04-10