四年級《溫度計》教學反思范文

　　今天我講得是《溫度計》，課前看教科書、教學用書感覺挺簡單的，只要學生會認讀溫度計以及零下溫度就行�？墒且惶谜n下來,時間感覺還很緊，學生對溫度計的認讀還是有些困難，也就是說我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，我也深思�？v觀這節(jié)課，從兩個方面查找原因。一是在教學結(jié)構(gòu)方面。

　　1、在比較水的冷熱活動中，設(shè)計意圖是學生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺到用手不能準確地知道物體的冷熱程度�？墒窃趯嶋H教學中，學生體會不透，教師也沒深挖，沒有激起學生前概念與現(xiàn)實現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。

　　2、在觀察溫度計時，沒有給足學生充足的觀察時間，學生的主體地位不明顯。

　　3、在攝氏度的讀和寫時，教學難點解決過于生硬，尤其是在零度以下讀的'時候應(yīng)是從零度開始往下讀，當時有的學生能夠準確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的？”，錯過教學時機，最后我告訴學生應(yīng)該怎么準確的讀出來。二是教師自身方面的原因。

　　1、教師語言啰嗦，不精練，邏輯性不強。

　　2、教師在教學時缺乏和學生一起探究的激情，沒有形成師生、生生互動的局面。

　　3、對教學時機把握不夠。

【四年級《溫度計》教學反思】相關(guān)文章：

《溫度計》的教學反思07-12

《溫度計》教學反思07-05

溫度計教學反思03-11

溫度與溫度計的教學反思07-12

《溫度計》的教學反思范文01-17

《溫度計》教學反思范文11-26

溫度計課程教學反思09-11

《溫度和溫度計》教學反思04-03

物態(tài)變化《溫度計》的教學反思07-13

溫度和溫度計的教學反思06-10