《圓柱的側面積》教學反思范文
圓柱的教學是六年級下冊第一單元的教學內(nèi)容。我們學習了圓柱的認識，了解了圓柱的各部分的名稱和特點。第二課時我們要學習圓柱的表面積。在這一部分的`教學中，教學圓柱的側面積是新知，而底面積是圓的面積，不是新知，只需做一下遷移就可。于是，我把課堂學習的重點落在側面積公式的推導上。
《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法……學生是數(shù)學學習的主人，教師是教學的組織者、引導者與合作者。
課堂上如何讓學生成為主人，自已找出圓柱的側面積呢？大家在一起議論起來。如果能把圓柱的側面轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形——長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形，那我們就好辦了。我們發(fā)現(xiàn)沿著高把圓柱的側面可以得到一個長方形。如果能夠計算出長方形的面積，那么，我們也就求出了圓柱的側面積。一張長方形的紙，我們反復地圍攏反復地展開，有人說：這個長方形的寬是圓柱的高，長是圓柱長是圓柱底面周長。這一點得到明確，我就在黑板上寫出了圓柱的側面積公式s=ch。大家似乎都明白了，然后我們就往下進行，求圓柱的側面積。
圓柱的側面積是學習圓柱的表面積的基礎，只有熟練掌握側面積的計算方法，才能為下面學習圓柱的表面積埋下伏筆。結合本班學情，我改變了將側面積與表面積放在一節(jié)課中的編排，將圓柱的側面積單獨設計為一課，學生取得了明顯的效果。
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