圖形的變換教學反思

　　這次在我校開展的公開教學活動中，我執(zhí)教的是六年級上冊《圖形的變換》一課。

　　在上這節(jié)課以前，學生在三、四年級已經(jīng)結合實例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。本課內容是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

　　這節(jié)課我注重學生的`小組合作交流和動手操作能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的空間觀念。由于教材呈現(xiàn)的圖形變換內容是綜合性的問題,每個圖形的變換都有多次的操作過程,且有多種方法，為降低本節(jié)課的教學難點，我根據(jù)學生的實際情況,請學生用學具在方格紙上邊擺邊用數(shù)學語言有條理地描述圖形變換的過程，同時用多媒體演示圖形的變換過程，這樣通過操作實驗、語言敘述、多媒體演示，使學生的感性認識上升到理性認識，這樣鍛煉了學生思維能力，發(fā)展了學生的空間觀念。另外，對于學生質疑的地方，我用多媒體進行演示，收到了很好的效果。

　　不足之處在于：學生小組交流完畢后的展示環(huán)節(jié)顯得倉促、急躁，只想著顧及整節(jié)課環(huán)節(jié)的完整性，而忽略了讓學生的討論結果得以充分展示。

　　因此，作為課改中的教師，要有耐心去傾聽學生的學習成果，要注重課堂上臨時生成的教學資源并好好地把握它，這樣才能真正體現(xiàn)學生是主體這一教學理念。

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