低年級音樂教學反思

　　上了高年級和低年級的音樂課，感覺低年級的學生和高年級的學生有著很大的差距，低年級的學生活潑好動，好奇心強，自控能力自學能力差，高年級的學生則是靜的太多，反而不及低年級的.學生思想放的開，如何讓低年級學生不感到上課內容單調、枯燥，又能讓學生在僅有的40分鐘課堂上都能玩得高興，學得輕松，這是我值得思考的問題。

　　首先我覺得應該創(chuàng)造一個“美”的氛圍，老師有聲語言和形體語言的完美結合也是非常重要的，音樂老師的聲音應根據(jù)課堂的需要來調節(jié)語調，做到有強有弱，有輕有重，恰如其分地把握好，給學生在聽覺上帶來美的享受。而形體語言就是教師的表情等一個優(yōu)美的手勢，投入的神態(tài)，會給學生帶來視覺上的感受。學生很容易就被感染。再加上老師激情地范唱，學生不知不覺地進入一種美的氛圍，達到意想不到的音樂教學效果。

　　其次，創(chuàng)設一個好的情境，低年級的學生特點是需要直觀明白的東西，可以用各種道具、圖片，甚至學生的身體動作來創(chuàng)設情境，使孩子們能“身臨其境”地學習音樂。

　　再次，用游戲引起學生的興趣，因為低年級的孩子都比較好動，所以在課堂中開展些游戲能調動孩子們學習的興趣，也是整個課堂更加活躍。

　　在音樂課堂上，針對各階段孩子的特點，不時融入趣味性、多樣性、創(chuàng)意性因素，使我們的課堂氣氛活躍起來，只有增強音樂課的吸引力，才會使音樂課產生它應有的效果。

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