數學(xué)課堂的教學(xué)反思范文
我們一年2班的學(xué)生有那么幾個(gè)特別的活潑好動(dòng)，對自己的行為約束力差，很容易被外界環(huán)境所干擾。在課堂上，他們玩鉛筆和橡皮擦，東張西望等小動(dòng)作頻繁出現，老師提問(wèn)時(shí)，他們都不知道剛才老師提什么問(wèn)題了。可見(jiàn)這樣的學(xué)習效率是有多么的低下，時(shí)間久了他們肯定成為后進(jìn)生。剛開(kāi)始，面對如此學(xué)生，我很生氣，批評了他們，限制他們“動(dòng)”，并強制他們聽(tīng)課。本以為，他們會(huì )略有收斂的，但事與愿違，不見(jiàn)他們有何進(jìn)步。我看在眼里急在心里，為什么會(huì )出現這種狀況呢？課后我還專(zhuān)門(mén)找這幾個(gè)學(xué)生談話(huà)，他們說(shuō)不出所以然來(lái)。“是不是不喜歡數學(xué)課呢？”我問(wèn)道，“還是不喜歡數學(xué)老師呢？”他們搖頭了。“那是為什么呢，上課老是開(kāi)小差？”他們沉默了。我困惑了，開(kāi)始反思。
還記得大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道：“我們借鑒日常生活中這些有益的經(jīng)驗……使學(xué)生的雙手激發(fā)他們的思維。”小學(xué)生好動(dòng)，單靠老師的說(shuō)教要達到好的教育效果是很難的。好動(dòng)是孩子的`天性，作為老師我怎么能強制限制他們“動(dòng)”呢？怎么能強制他們聽(tīng)課呢？如果我一直壓制孩子的話(huà)，他們必對數學(xué)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習文化知識的主陣地，我們老師要合理利用學(xué)生的”動(dòng)”，這需要老師組織好學(xué)生的探究活動(dòng)，把動(dòng)手的時(shí)間更多的留給學(xué)生，利用教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習知識，提高興趣和能力。
教育家陳鶴琴先生也曾說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的”。我們老師要把握好教學(xué)節奏，有張有弛，勞逸結合。當學(xué)生感到疲倦時(shí)，要利用游戲和欣賞歌曲等形式把單一、枯燥的教學(xué)內容游戲化，這能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有短暫的放松，為新知的鞏固和拓展應用打下基礎。
如果我們一年級的老師們，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，對孩子們來(lái)說(shuō)，將受用終身。
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