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分數(shù)應用題教學反思

時間:2021-07-01 14:21:52 教學反思 我要投稿

分數(shù)應用題教學反思模板

  [教學反思]:縱觀本堂課,學生學習熱情高漲,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行,教學效果較好。試想如果教師走進教室先來一頓嚴厲地批 評,再苦口婆心地把自己認為最好的方法教給學生,學生還能享受到學習的樂趣嗎?他們還能不怕數(shù)學嗎?反思教學過程,我認為成功的最大原因在于教師進行換位 思考,“以學為本,因?qū)W論教”,注重學生的感受,想學生所想,把設(shè)計教案改成符合學生實際情況的學案,充分調(diào)動學生的學習興趣。

分數(shù)應用題教學反思模板

  一、切合學生實際,挖掘合適的學習素材

  再好的教材,也不可能做到將每地、每班、每生的實際情況編為書本的例題。盡管書上的分數(shù)應用題大都是學生實際生活中可能會出現(xiàn)的各種情況,但畢竟是 假設(shè)性、想象性的,和學生還是有一定的距離。作為一線教師,要做一個有心人,在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,切合學生實際,挖掘最有利于學習的學生自己身邊 的素材。本課以學生自己所在班的學生數(shù)作為編題素材,由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉(zhuǎn)變,消除了學生對分數(shù)應用題的神秘感和恐懼感,讓他們真切的感受到數(shù)學就在我 們身邊,便于學習活動生動活潑地開展。

  二、根據(jù)學生需要,創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

  “課要上得有趣”。這樣才能使課堂上的`學生也像生活中一樣神采飛揚、充滿活力。本課的教學活動根據(jù)所學所練知識的特點以及學生的年齡特點,努力營造 寬松、和諧、民主的學習知識和思考問題的氛圍。為學生創(chuàng)造良性競爭機會、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,使學生學習由原來的個人競爭變成團體合作,給每位學生創(chuàng) 設(shè)發(fā)表意見的機會,從而提高學習效率。

  三、促進學生發(fā)展,奉獻自主的空間時間

  在課堂教學中,教師真正把課堂還給學生,奉獻給學生自主的空間和時間。課堂中學生曾兩次通過小組合作,學生間互相學習、互相幫助、共同成長、共同提 高,解題方法的小結(jié)及應用題的結(jié)構(gòu)特征也由學生自主分析比較得出,使“發(fā)揮學生的主體性”不再是一句空話。從而使課堂煥發(fā)生命力,更有效地促進學生的發(fā)展。

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