《尋隱者不遇》教學(xué)反思范文
上周二，學(xué)校安排我上一節(jié)校級吟誦公開課，由于前一天晚上家里發(fā)生一點(diǎn)事情，影響了我上課當(dāng)天的情緒和狀態(tài)，現(xiàn)反思如下：
一、上課優(yōu)點(diǎn)
1、本節(jié)晨誦課構(gòu)思巧妙、環(huán)節(jié)清晰，整個教學(xué)過程如行云流水。
2、整個教學(xué)環(huán)節(jié)是讀詩——吟誦規(guī)則的講解——標(biāo)平仄——誦讀古詩——聽音頻——跟著吟誦——伴奏吟誦。
3、“山”和“深”的拖長引出了隱者不易尋找的味道，同時扣題“尋隱者不遇”。
二、自我反思：
�。ㄒ唬┽槍Ρ菊n反思
1、ppt設(shè)計不合理，應(yīng)該是先聽音頻學(xué)生跟著吟誦，然后再播放伴奏，讓學(xué)生自己吟誦，原本是這樣安排的，但是在上課過程中才發(fā)現(xiàn)伴奏的ppt和音頻ppt顛倒了，在執(zhí)教過程中我等待音頻卻一直在放伴奏，后來重新打開音頻，耽擱了時間。
2、音頻應(yīng)該放在標(biāo)有平仄的ppt中，這樣學(xué)生做手勢的時候會方便一點(diǎn)，不會反應(yīng)不過來。
3、教師應(yīng)該少講一些，多給學(xué)生一些自由讀詩、吟誦的時間。
4、把吟誦與詩人的`情感緊密結(jié)合起來會更好。應(yīng)該告知學(xué)生“四聲”代表堅定、堅決。詩歌中頸聯(lián)和尾聯(lián)的尾字都是四聲字“去”“處”，代表了童子說話短促、堅定、堅決的態(tài)度。即我就不告訴你我?guī)煾甘悄睦锪�，因�(yàn)閹煾甘请[者，不希望被外人所打擾。如果讓學(xué)生吟出這種味道會更好。
�。ǘ┽槍φn前準(zhǔn)備反思
1、因狀態(tài)不佳，課前忘記讓學(xué)生整理好紅領(lǐng)巾和衣領(lǐng)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意形象。
2、因狀態(tài)不佳，忘記吟誦課特有的師生問候禮儀，幸好課前有學(xué)生提醒并做了幾次簡單的訓(xùn)練。
3、因狀態(tài)不佳，課前未強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
4、因狀態(tài)不佳，忘記帶翻頁筆，也沒有提前把課件拷貝到一樓報告廳的電腦上調(diào)試音頻。
三、同仁建議
1、教師個人講解偏多，其實(shí)在本首詩中學(xué)生除了“隱者”之外，其他的詞語意思都明白，在教學(xué)過程中無需一一講解，應(yīng)該多給學(xué)生自由吟誦的時間和機(jī)會。
2、在講解詩歌的時候，配以圖片會有一定的畫面感，同時提供一種意境。
3、不應(yīng)該只聽音頻，教師個人應(yīng)該示范吟誦。
4、兩個入聲字“藥”和“不”應(yīng)該吟誦出味道，首聯(lián)詩人滿懷希望問童子，童子回答中的入聲字“藥”短促，暗含了詩人的失落，頸聯(lián)又給予詩人希望，但童子回答干脆、利落，短促的入聲字“不”又讓詩人陷入失望的境地。
【《尋隱者不遇》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《尋隱者不遇》的教學(xué)反思06-12
尋隱者不遇教學(xué)反思05-24
《尋隱者不遇》教學(xué)反思06-12
尋隱者不遇的教學(xué)反思11-04
尋隱者不遇教學(xué)反思11-24
古詩《尋隱者不遇》的教學(xué)反思07-17
尋隱者不遇的教學(xué)反思范文12-23
尋隱者不遇教學(xué)反思范文06-12