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烏龜滾下坡教學(xué)反思

時間:2021-07-03 13:59:28 教學(xué)反思 我要投稿

烏龜滾下坡教學(xué)反思

  《烏龜滾下坡》依照教材的引導(dǎo)方向,這堂課要完成的作業(yè)是把烏龜滾下山后將要發(fā)生的情形畫下來,結(jié)果由學(xué)生自己想象,以發(fā)揮學(xué)生的想象力、對烏龜動態(tài)的表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。可是,書上的范畫展現(xiàn)三種情況都是受傷,學(xué)生想象的空間已不大,再讓學(xué)生畫不過是臨摹范畫,沒有什么意義。

烏龜滾下坡教學(xué)反思

  為了真正發(fā)揮學(xué)生的想象,我采取了拓展思維范圍的方式讓他們展開想象:師:“烏龜兄弟抱在一起滾下山后,發(fā)生了什么情況呢?”“如果它們沒有抱緊,雙手松開又會發(fā)生什么事情?”“除了受傷的情況,還有什么別的結(jié)果嗎?”“它們滾到了什么地方,碰到了誰?”“它們在一起做什么?”這樣層層推進,一個問題引出幾個子問題,就像樹葉分枝一樣,使學(xué)生的`思維得到了放射狀發(fā)展。

  學(xué)生作業(yè)效果:學(xué)生各抒己見,他們的想法可謂五花八門:“烏龜兄弟滾到山腳下,剛好有輛車經(jīng)過,掉進車里,被車帶走了。”“烏龜兄弟滾到了山下的小河里,但他們會游泳,在水里盡情玩耍……”“小烏龜滾到了草地上,他們伸伸腿、彎彎腰,哪都沒受傷,回家了。”“小烏龜滾下海里,被大鯊魚追……”等等。這樣想象豐富了,畫面也隨之豐富了,既豐富了動態(tài)造型,又豐富了背景構(gòu)圖,還完成了續(xù)編故事的過程。總之,在教材的運用上要采取“揚棄”的態(tài)度,這樣才能真正做到物盡其用。

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