白楊語文課堂教學(xué)反思
《白楊》：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
不談?wù)问侨私陶搲囊螅侵匾曊嗡枷虢逃齾s是人教教材的一大“特色”。對上面這句話的理解是教材的重點內(nèi)容。怎樣理解呢？按照教材編者的意思：引導(dǎo)孩子將來要向他們的父母那樣扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆。所以課文最后用“在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”來進行暗喻、點題。這是政治性在教材編寫意圖中的一種高度表現(xiàn)，也是將白楊所具深刻內(nèi)涵的高度窄化，是將“服從”需要的意志強加給了“白楊”們。“爸爸的心”——“白楊”真正的'內(nèi)心世界應(yīng)是期待著孩子：像白楊那樣“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”。從真正的教育的角度，育人的內(nèi)化性來說，這才是白楊品質(zhì)、內(nèi)涵的深刻之處，是其本質(zhì)，是真正的人文內(nèi)涵。它對人性的影響魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過上例的思想政治教育觀念，它對人的意志、品格的培養(yǎng)才具有真正意義上的長效性，是對生命的尊重和培育。
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